小学语文《雷雨》教案

小学语文《雷雨》教案

小学语文《雷雨》教案「篇一」

一、指导思想：

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。

本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习

兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、

观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国

的情感。

二、教学目标：

1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱

祖国大好河山的感情。

2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的

习惯。

3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三、教学重点：

理解文中有关“潮来时”的描写。

四、教学准备：

自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体

电子教室。

五、课堂教学设计：

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写

的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天

下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不

同）。

（二）汇报交流

1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?

2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为

什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

L过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每

年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地

的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你

们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，

看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2.学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通

过看书找出是3、4自然段）

1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用

问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2.学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：

①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人

群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面

可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a.怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越

大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

3.交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句

子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解

体验大潮的奇特。）

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音?谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气

势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。

c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声

音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄

伟，声音越来越大。"你觉得怎么样？

b.如果换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来？

c.指读、师读、齐读

4.教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，

把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟

气势。

6.学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看

学生练习情况）

7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板

书：远近）

（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变

化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来

越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有

如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一

段话）。

（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大

潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

8.学生自学余下的几段。

（五）学生质疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，

据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

（八）课堂总结。

（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

（十）布置作业。

附：板书设计：

9.观潮

远潮来前雄伟壮观、

（钱塘江潮）潮来时

近潮过后有声有色

一、说教材

我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，

作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了

钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本

课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基

础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节

课的教学目标是：

1.认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文

章主要内容。

2.技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样

积累资料•；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3.情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好

河山的感情。

因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重

点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事

物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点

的观察方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写

项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前

两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知

识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也

为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

二、说教法

a在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇

的景象极为少见，因此，我将借助电教手段(录相、录像等)采用“情境教学

沙进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气

甥

从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法

根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边

思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要

一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经

说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读

活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

四、课堂教学程序布置

(-)这节课我的教学思路是：“会文一一入境一一动心一一吐情”即通过读

课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境

界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇

观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅

读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1.符合儿童由感性到理

性的认识事物规律；2.符合本课的教材特点；3.符合作者的思路。叶老常说：

“作者思有路，遵路识斯真”。

（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化

教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时

间。

（三）教学过程

1.导课

首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什

么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内

容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？

（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何

时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍

这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题

目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读

文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体一一局部一一整体的教学原

则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体

插入局部逐段分析。

2.逐段分析课文

（1）过渡学习第二段

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令

人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看

看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼

睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细

看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度到达目的

地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语

言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，

这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着

观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景

呢？书上哪儿告诉我们？

引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山

人海、古塔、中山亭、观潮台、）依照同学的回答教师板书，江面很平静。

这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过

读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天

下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。

（2）过渡学习第三段

教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那

激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来一一（放江潮来时的录音）请大家发

挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在

文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的

“入境”。

a.抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的

哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什

么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“”划出有关词句。

检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动一一越来越大山崩地裂”，理解

“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得

颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳

欲聋、地动山摇、山呼海啸）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤

抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最

小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到

近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

b.江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看

看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会

告诉大家（师放录象）。

听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学

习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读

文，用“”划出有关词句。

检查学习情况，相机板书：一条白线一一白色城墙白色战马，作者的观

察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出

现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”

是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两

丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，

它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越

近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

小学语文《雷雨》教案「篇二」

教学目标

知识与能力能正确、流利地朗读课文。方法与过程

通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程

中理解文本，掌握“读一一品一一背”的学习方法，并在句式练说、朗读表演

中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生

活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感

情地朗读课文，掌握学习方法，试背课文。教学难点

在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，

爱护环境的愿望。

教学前提

1、了解故事《神笔马良》

2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程

激趣导入

1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）

2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。

3、引出神笔。

4、马良用神笔做了许多好事，

假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？

5、揭题：假如

整体感知

1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮

助他们呢？

2、教师范读。

3、根据生回答归纳板书:

---小树----

---太阳小鸟----

---谷粒西西----

---好腿

4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小

动物。

学习第一节诗歌读

1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点

要求吧。

2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在

寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小

树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？

3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和

的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容一一

快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）

4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻）当

你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给

大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那

就自己读一读吧。背

5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”一一再

讲给谁画什么一一最后讲画的理由。小结

6、学法：读一一品一一背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；

还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同）

学习第二节诗歌小组活动

1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。

2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流

交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。

3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如一一给谁画什么一一为什么画”的

句式，试着背诵这一诗节。

小组汇报

1、觉得自己读得特别好的小组起来读。

2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？

3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了

“读一一品一一背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语

言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节

诗歌。

学习第三节

1、根据“读一一品一一背”的方法来自学第三节诗歌的。

2、个别读。

3、品好词。

4、试背诵。

学习第四节

1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？

2、省略号代表什么意思？

3、为什么作者要在这里使用省略号呢？

拓展思维

1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画

什么，为什么要画。”

2、说一说

3、四人小组合作创作一篇更新版本的。

总结

1、这堂课你有什么收获?

2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了，但是希望人们相互之间的关心

和爱心永远不会结束，只要人人付出一点爱，世界将会变成美好的人间.

小学语文《雷雨》教案「篇三」

一、教材分析：

这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在

地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴

趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变

奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续

编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。

二、教学目标：

1、认识12个生字，学会“生、里、果"三个生字，理解“鲜艳”、“奇

怪”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。

三、教学准备：一盆花。

四、教学设计：

<->自主探索与合作，解决字音和课文大意

1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生

找出难读字音，老师正音。

2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。

〈二〉创设情境，理解重点词

老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到“小花

在阳光下格外鲜艳”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳

底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳”，并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。

还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。

当讲到“小松鼠感到很奇怪”时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好

的理解课文。当说到“自言自语地说”时.，可问：哪位小朋友知道自言自语的意

思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。

故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗？”引导学生讨论、交流，从而明

确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地

里。

〈三〉续编故事，展开想象

老师引导：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后

来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。

〈四〉巩固生字，练习书写

1、读词语。

2、书写生字，注意“里、果”的不同笔顺。

［教学目标］

1.指导学生认识11个生字。

2.指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人

文情怀。

3.引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

［重点难点］

引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

［教学准备］

多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

［课时安排］1课时

［教学过程］

一、激趣导入

1.课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2.看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

3.法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的

呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音，读通课文。

2.检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔辞、勉强、圆锥”等词语。

3.再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

三、阅读提示，明确要求

1.这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学

习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）

2.依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅

图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。

（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在

表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的‘地方？

（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不

同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班交流，突破重点

1.阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面

的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为

乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）

2.探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了的方法，例如相同点之

二：《松鼠》和《鲸》都,例如

（2）设计下列表格，引导学生比较。

不同之处

《松鼠》的举例

《鲸》的举例

3.再次阅读，总体感受，深入体会。

引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理

解文章，深化对“松鼠”的认识。

六、拓展延伸

在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类

的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了

36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

小学语文《雷雨》教案「篇四」

【教学目标】

1、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写“平静”等9

个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

2、初步学会按“潮来前”、“潮来时•"、“潮退后”的顺序或参考课文中表

示时间的词语给课文分段。

3、能背诵课文3、4自然段，积累语言。

4、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展

语言。

5、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学

生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

6、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文

化的探究。

【教学重点】

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇

特。

【教学难点】

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

K课时目标

1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写部分词语；读通

课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

2、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了

解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有

感情地朗读课文。

3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情

况。

K教学过程

一、生活导入，揭示课题

同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下

什么印象？

钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的

人都会发出这样的赞叹。

有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他

看了潮后的感受。

出示：

观潮。

读课题：

说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读

的过程中发现了什么问题，请提出来。

2、读后交流：

指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

（潮来前、潮来时、潮退后。）

3、学习分段：

⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？

⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

⑶小结方法：

可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

4、质疑：

你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

1、默读课文第一段：

给你留下很深印象的是什么？为什么？

2、交流：

⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

⑵读江面的句子，体会其特点：

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

⑶读人们的句子，体会心情：

人山人海、昂首东望。

（4）理解：

昂首东望

你能演示一下吗？

⑸自由选择句子，有感情地朗读。

3、欣赏课件：

盐官的风光。

4、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤

上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众

朋友呢？

（自由准备。）

（提示：可以利用第一段课文内容。）

5、交流：

⑴学生展示。

⑵及时评价。

6、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

7、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们

_____0

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

1、写一写生字和词语。

书写指导:

盐、昂、震

2、搜集有关潮的资料。

教学目标：

1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

2、掌握重点字句，积累文言词汇

3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

教学难点：目标3

教学重点：目标1、2

教学分析：

《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，

分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的

重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场

面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阑，但在这篇

短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮

为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨

如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白

描，也写得十分生动形象。

教学课时：1课时

教学方法：讨论与讲读法相结合

教学过程：

一、导语：

同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的

《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

［学生介绍作者，教师补充］

二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师

补充，纠正）

1、翻译第一自然段:

重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既

而：随着E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射G、沃：用水

淋洗H、势极：来势极其

2、翻译第二自然段：

重点字词：岁---年。尽穷尽。标树立，举。倏尔忽然。略

一点点逝去，往

3、翻译第三自然段：

重点字词：文一一画着溯迎一一逆流迎着出没一一健儿在水中忽隐忽现鲸

波一一巨浪

4、翻译第四自然段：

重点字词：溢---满穹高僦赁租用容----许，使。

三、整体感知：

提示：（教师补充）

作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城

南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年

弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

1、小组讨论本文四段段意：

a）写海潮的雄伟壮观

b）写水军演习的精彩场面

c）写弄潮健儿的英姿

d）写观潮人数之多

2、本文的线索是什么？（海潮）

四、研读赏析：

1、指明读第一自然段：（讨论）

A、作者对江潮从那儿方面进行描写的？写出了它什么特点？

［从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景

B、杨万里的诗句有什么作用？

［作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫］

C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）

2、齐读2、3、4段，回答：

本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？

［本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮

丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精

神。］

总结：

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融

合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等

描写手法，而且也用了简洁的白描。

五、学生质疑，自由发问不懂得地方

六、布置作业：

1、生字、解词各2遍

2、翻译文章1遍

3、课后1、2

4、周记：课后三

小学语文《雷雨》教案「篇五」

课时目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字

形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈

一谈感想。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种

人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于''篇"4.今天我们学习《南

辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡

羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在

课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读

通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删

小学语文《雷雨》教案「篇六」

学习目标

知识与技能

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强

学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材

料。练习修改自己的习作。

情感态度与价值观

促进学生养成多读好书的良好习惯。

重难点：交际与习作。

课前准备：

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

第一课时

课时目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学

生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨

越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读

书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流

有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集

体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

①提示互动内容：

♦《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历

中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

♦《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体

会。

②全班互动。

♦以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

♦你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康

的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开

一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人

生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和

好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时

课时目标

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材

料。练习修改自己的习作。

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、

开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交

流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个

角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

♦读书故事；

♦采访记录；

♦记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片

段。教师引导学生进行赏析。

五、誉写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

学习目标

知识与技能

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强

学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材

料。练习修改自己的习作。

情感态度与价值观

促进学生养成多读好书的良好习惯。

重难点：交际与习作。

课前准备：

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

第一课时

课时目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学

生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨

越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读

书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流

有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集

体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

①提示互动内容：

♦《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历

中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

♦《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体

会。

②全班互动。

♦以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

♦你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康

的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开

一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人

生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和

好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时

课时目标

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材

料。练习修改自己的习作。

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、

开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交

流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个

角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

♦读书故事;

♦采访记录;

♦记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片

段。教师引导学生进行赏析。

五、誉写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

小学语文《雷雨》教案「篇七」

教学目标：

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确

书写“艺、丝”等四个生字。

2.练习分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

课前准备

图画、制作课件

教学过程

一.激趣导入：

1.（板书：“风”字）同学们请看，黑板上写的什么字？会唱有关风的歌曲

吗？歌词里有风也行。（生唱）。我们之前学过很多和风有关的古诗，谁想背给大

家听？（生背）。我们再听听这是什么声音（多媒体播放风的声音），这是怎样的

风呢？平时你还感受过怎样的风呢？（生谈）（又唱又说，学生兴趣很高）

2.我们知道风听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写。那么它能画

出来吗？（师板书：“画”字）。今天这节课我们要学的课文就是《画风》（生读课

题）。

二.初读课文，认识生字

1.今天老师还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示三位小朋

友的图片），请你和他们打个招呼吧！

2.（去掉拼音，再读名字），看看屏幕上有什么变化（拼音没了），还认识

吗？男同学读，女同学读。

3.老师还把他们的名字拆开了（课件出示七个生字）。

（1）我们一起来读吧。

（2）想不想开火车呀，好我们开火车来读（开两列小火车）。

（3）“涛”：能给它找找朋友组一个词吗？（生组词）。

（4）“艺”，它能组哪些词呢？（生说）。（5）出示“显"，这个字你有什

么好办法来记住它吗？（利用减一减的办法：湿一显）（识字方法多样，比较适合

低年级学生）

4.我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧（出示三个名字）。

5.今天我们要学的课文就和这三个小朋友有关，愿意读读课文吗？现在就请同

学们大声读一读，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字可以用笔画出来，再

请教身边的同学。好开始吧！

6.读完了吗？有不认识的字吗？老师这里有几个词请同学们读一读。（旗杆，

风车呼呼地转，显得更美了）。

7.（出示两行汉字，做组词语游戏），这一行是我们刚学过的生字，下面是我

们之前学过的生字，还认识吗？我们一起来连一连，看看这些字还能组合成哪些新

的词语，试试看。（生说）

三、检查初读情况，概括文章大意

1.指名分段读课文，你觉得谁读的最好？（引导孩子找同学身上的优点）

2.这篇课文讲了件什么事呢？（生谈）谁能说得更完整一些？（三位小朋友在

一起画风的故事），

四、精读课文，合作解疑

1.那么他们到底是怎么画风的呢？请同学们再一次默读课文，可以拿起笔画出

答案。

2.有答案了吗?谁来告诉大家他们是怎么画风的？（请几位同学谈谈）

3.想不想看看他们的画呀？

（1）.（出示第一幅赵小艺的画）

这是谁画的呀？你看到了什么？（一生说）还有谁要补充吗？你从哪个词中感

受到了风？（飘着、呼呼地转）我们一起来读读这段话。

（2）.（出示第二幅陈丹的画）

这是谁的画，你又看到了什么？（一生说）。你能通过朗读，让我们感觉到风

吗？为什么要重读“弯弯”呢？

（3）.（出示第三幅宋涛的画）

同学们，这是谁的画，我们一起说（宋涛）。你又看到了什么？（生谈）从他

的朗读中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（重读

“斜斜的”）

五.练习分角色朗读课文，感受人物特点

1.我们读了课文，欣赏了他们的画，想不想换个方式分角色再来读课文？前后

四人一小组，先分分工，然后在组里练习练习。

2.哪一组愿意上来展示一下呢？我们听听他们读的怎么样，其他同学就是评委

了。先告诉大家你们的分工（我扮演的是xx的角色）。我们来评价一下吧！（请

两名同学）

3.还有谁想读？这么多同学都想呀，那我们一起来读吧！（全班按排分角色）

六、小组合作，发展想象

1.喜欢课文里的这三个小朋友吗？为什么呀？（适时板书：聪明，有想象力，

爱动脑筋）是啊，风看不见、摸不着，是很难直接画出来的。可是，他们通过画与

风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！我们一起再来通过读课文赞美他们吧!

（齐读课文）

2.那你们想画风吗？你打算怎么画风呢？（生谈）我们四人一小组先一起讨论

讨论吧！

3.全班交流。

4.真是一群有想象力的孩子，课下就请同学们拿起画笔把你的奇思妙想画下

来。

七、学写生字

我们读了课文，画了风，想不想学习写几个生字呢？写什么呢？请注意看（师

板书:艺、丝），你发现了什么？（上写结构）在写的时候要注意什么？（引导学

生发现）请拿起笔，摆正姿势把这两个上下结构的字练写两遍。

八、总结全文，布置作业

这节课我们认识了三位可爱的小朋友，他们善于观察生活、遇到问题爱动脑

筋，我们要向他们学习。课下请你把自己的奇思妙想画下来，还可以跟文中一样，

再配上一段介绍或者小诗歌，那就更棒了！

【教具准备】

kpowerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其

中，“乌”字的第二笔——竖折折钩、“艺”字最后一笔——横折弯钩、“陈”字

左边的“小耳朵”——横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔——竖折撇都要

呈红色。

2、生字卡片。

【教学目标】

1、认读7个生字。会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、培养仔细观察、善于思考的品质。

【教学重难点】

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

【教学过程】

（1）谈话引入布置自学

1、谜语：

摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领？

3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，

先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步，展示自己是怎么画风的。现在，

各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

4、谁说说该怎样自学？

5、好的!小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

（2）展示自学成果

1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2、第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

3、“涛、显”二字组词。

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是

几笔写成？

5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6、第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

8、嘀，真不简单。都读懂了。

9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同

学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11、开始比赛。你们先开始。

12、现在该你们组了。

13、小朋友们，你们比完了吗？

（3）拓展练习

1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，

该展示你们自己画风的本领了。

2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，

然后再读读和大家交流。可以吗？

3、（出示图标：展示台）下面，展示开始!谁先来？

2、可以写有关画风的句子。

3、分别朗读自己写的画风方法。（3〜4人即可）

（4）指导书写

1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有

一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几个字写两遍吧。老师还要提

醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔

：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

6、练习写笔画。

7、书写“乌、艺、陈、转”。丝、乌、丹

8、各自发表意见：“斜”字的第二笔。

9、眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

小学语文《雷雨》教案「篇八」

一、教材简说

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的

心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假

如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事

物的向往和追求。

《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的

关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还

可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文

的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

二、学习目标

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

三、教学建议

（一）识字写字

1.语境认读。

让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-

操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。

3.巩固运用所学的生字。

（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的

生字。

（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生

字。

4.指导写字。

书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容

易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少

点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口

溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的

书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键