2023年高中语文 期中素养检测 部编必修下册（）

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一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：贝聿铭总将苏州视作故乡，这里也是贝氏家族的根基所在。他85岁才决定开始做苏州博物馆，并将它亲昵地称之为“我的小女儿”。他将对故乡、对自身的中国血统、对中国文化、对几何形体的热爱，都融合在了这幢建筑里。贝聿铭曾说，苏州博物馆是他的一部“自传”。

从90年代开始，就有人来找贝聿铭，想要他在苏州做些什么。贝聿铭当时就说：“你们不用找我，你们需要的不是现代的高楼大厦，现在你们需要的是城市的保护方案，而且还必须把运河清理干净。”

贝聿铭等了很久，等到苏州有一定经济地位了，水的治理也有很多措施了，才开始做苏州博物馆。这时候，贝聿铭已经85岁。某种意义上，这并不仅仅是他对自己故土的回报，更显示了他对于历史重要性的坚实信仰。苏州博物馆也是继续他在香山饭店的实验——对于现代建筑和历史传统之间联系的探索，对于中国本土语言的寻找。

他清楚，与拙政园一墙之隔的苏州博物馆是个文脉主义建筑，当地政府想要的也是建筑文脉。贝聿铭想在苏州寻找的，是如何在中国如今林立的摩天大厦和真正的文化根基之间架设桥梁，是对中国传统的升华。从表面看，苏州博物馆更像是一个现代建筑——几何造型，片状山石，钢结构，都不是传统语汇，而有传统意境。

贝聿铭在“苏而新，中而新”方面花了很大功夫。最大的问题是瓦。中国的专家要求他用瓦顶，贝聿铭不同意：“我设计一个现代建筑，要我用瓦顶，不就是穿西装戴花翎帽吗？”

其实屋顶不是屋顶的概念，而是作为墙面的延伸，所以平整度要好，瓦片显然达不到这个效果。最后采用了青色花岗石材，便于养护，又能组合成贝聿铭签名式的立体几何空间。

贝聿铭说，在中国做建筑，不能想象不做园林。庭园和房间并没有明显的界限，是融为一体的。庭园也不能太大，通常都是按照人性化比例设计的。在他看来，园林的三个主要元素——水、植物和石头，是三件很简单的东西，但这上面却可以有丰富的变化。“苏州的园林是诗人、文人、画家做出来的，他们把做园当成是作画作诗一样。可是现在那样的人才几乎没有了，我也不是这种人才，可是我还想要试一试。”

(节选自贾冬婷《苏州博物馆：贝聿铭的一部“自传”》)

材料二：传统的乡村有着深厚的文化积淀，是活着的历史。如何让文化力量重返乡村？首先应该明确，城市化绝不是单向地把农民推到城里去，真正的城市化应该是双向的：中国的城市化进程，应该在重新认识乡村的基础上推进——到乡村去把我们的传统文化找回来，把我们那种对自然的感受找回来，把我们的手工艺找回来，把我们生活里那种中国的味道找回来。

如何用建筑设计推动乡村振兴？通过乡村建设、乡村改造，我们试图重新探索一条立足于本土的、创新的中国建筑学之路。从2001年开始设计的中国美术学院象山校区，是我试图用乡村影响城市的实验。在象山校园的建造中，我们大量使用回收的旧材料。当时我在思考，许许多多城市都在拆除传统建筑，那些废料，那些曾经如此优美、充满文化尊严感的材料，还可以用来做些什么？总要有人用来做些什么。这正是设计师的使命。

从2012年开始，我们一趟趟奔向一个小村庄：文村。这个小村，有40多幢明清和民国时期的民居。它们沿溪而建，采用当地常见的杭灰石建造，每块石砖保留着不同的纹理，看似信手拈来，却又严丝合缝，这让我们感到震撼。

我们按照乡村原有的肌理和土地，重新设计了24种农居，包括八种形态，每种形态又设计了三种变化。这次建造，也同样采取了最直接的建造方法——就地取材，以夯土墙、抹泥墙、夯灰石墙、斩假石的外立面设计，试图呈现理想中的美丽宜居乡村。目前，已经建造完成的36户农居，有的用青色条石垒起墙体，有的在粉墙黛瓦中嵌入实木结构，还有的墙面直接用了村子里的黄黏土，与明清老建筑相映成趣。

考虑到农民生产生活的习惯，我们在进门处建造了存放农具的储藏空间，厨房宽敞且可以打造柴灶。每户都有一个精心设计的入口，不但是这户人家的形象，也是尊严。门口有一个小空间，方便妇女和邻居交谈，或者做手工、看风景。农居还有一个小院子，这是中国人从公共空间到私密空间的陈述。院子里能看到风景，也方便小孩玩耍，以及大家一起吃饭。

不和老村脱离，是新村建造最理想的形态。这些新建造的农居疏密有致，就像是在老村中自然生长出来的一样。这时候，人可以体会到建筑学的力量、设计的力量。我很欣慰，我们的建造不但没有影响村民的生活，反而让他们多了一份对这个村子的自信和骄傲。

(节选自王澍《建筑设计带动乡村变革》)

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(D)

A．贝聿铭把苏州博物馆称为“自传”，是因为其中融入了他对自身家族、中国文化的热爱，也融入了他自己的建筑思想与理念。

B．上世纪90年代，人们邀请贝聿铭“为苏州做些什么”，他提出了清理运河的要求，这既是一种委婉的拒绝，也表现了他对当时苏州城市建设的不满。

C．贝聿铭不同意苏州博物馆用瓦，最终采用花岗石材做屋顶，这说明他对中国传统建筑理念是批判性地继承，并不因循守旧。

D．传统的乡村有着深厚的文化积淀，是活着的历史。因此，当下中国的城市化进程应该大力弘扬乡村文化，提升城市发展的品位。

“传统的乡村有着深厚的文化积淀，是活着的历史。因此，当下中国的城市化进程应该大力弘扬乡村文化，提升城市发展的品位”因果关系不当，原文并无这样的表述，材料二第一段“传统的乡村有着深厚的文化积淀，是活着的历史。如何让文化力量重返乡村？……中国的城市化进程，应该在重新认识乡村的基础上推进——到乡村去把我们的传统文化找回来，把我们那种对自然的感受找回来，把我们的手工艺找回来，把我们生活里那种中国的味道找回来”是说中国的城市化进程，应该在重新认识乡村的基础上推进。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(B)

A．几何形体是贝聿铭建筑的标志之一，这体现了中国传统建筑理念的影响。

B．贝聿铭认为，在中国做建筑必须做园林，园林和房屋应该是融为一体的。

C．在建造象山校园时，我们大量使用回收的旧材料，主要是为了避免浪费。

D．王澍在乡村设计建造新的民居，完全保留了老村原有的肌理和形态。

A．“这体现了中国传统建筑理念的影响”说法错误，“从表面看，苏州博物馆更像是一个现代建筑——几何造型，片状山石，钢结构，都不是传统语汇”，可见几何造型并不能体现中国传统建筑理念的影响。C.“主要是为了避免浪费”说法错误，原文为“在象山校园的建造中，我们大量使用回收的旧材料。当时我在思考，许许多多城市都在拆除传统建筑，那些废料，那些曾经如此优美、充满文化尊严感的材料，还可以用来做些什么？总要有人用来做些什么。这正是设计师的使命”，可知主要是一种使命。D.“完全保留了老村原有的肌理和形态”说法过于绝对，原文为“我们按照乡村原有的肌理和土地，重新设计了24种农居，包括八种形态，每种形态又设计了三种变化”，可见并不是完全保留。

3．下列有关建筑文化的论述与材料内涵不相符合的一项是(3分)(C)

A．中国建筑要面向未来，但我们更不能忘记它还背靠五千年中华文明。

B．建筑设计不能只体现建筑师个人的设计理念，而要和整个城市的风格相和谐。

C．现代建筑崇尚简洁，拥抱科技；建筑师应该尽可能多地尝试使用新材料和新技术。

D．人居建筑讲究天人合一，既要便利生活，也要融入自然；既要保障安全，也要融入社区。

结合材料二第二段“在象山校园的建造中，我们大量使用回收的旧材料。当时我在思考，许许多多城市都在拆除传统建筑，那些废料，那些曾经如此优美、充满文化尊严感的材料，还可以用来做些什么？总要有人用来做些什么。这正是设计师的使命”可知C项“建筑师应该尽可能多地尝试使用新材料和新技术”与材料内涵不符合。

4．材料一中说“从表面看，苏州博物馆更像是一个现代建筑——几何造型，片状山石，钢结构，都不是传统语汇，而有传统意境”，请依据材料内容阐述其内涵。(4分)

答：从外形和建筑材料来看，苏州博物馆主要采用了现代造型和工业化的建筑材料，所以说它是一个现代建筑；从设计理念来看，苏州博物馆体现了苏州的“文脉”，并且使用了园林等中国传统元素，营造出了中国传统建筑的意境。

5．如何将传统文化更好地融入现代建筑？请结合材料内容简要分析。(4分)

答：(1)建筑设计应该注重吸收传统理念，注重营造传统意境，与环境相契合；(2)建筑材料可以就地取材，多用传统材料；(3)房屋建造应该遵循中国人传统的生活理念和生活习惯；(4)将传统文化融入现代建筑，不可因循守旧，力求有机融合。

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

花桥荣记

白先勇

提起我们花桥荣记，那块招牌是响当当的。当然，我是指从前桂林水东门外花桥头，我们爷爷开的那家米粉店。桂林城里，谁人不知？哪个不晓？

我自己开的这家花桥荣记可没有那些风光了。我是做梦也没想到，跑到台北又开起饭馆来。我先生是行伍出身的，我还做过几年营长太太呢。哪晓得苏北那一仗后，我先生便下落不明，慌慌张张地我们眷属便到了台湾。头几年，我还四处打听，后来夜里常常梦见我先生，总是一身血淋淋的，我就知道，他已经先走了。

顾客里，许多却是我们广西同乡，为着要吃点家乡味，才常年来我们这里光顾。客人里头，只有卢先生一个人是我们桂林小同乡。人家知礼识数，是个很规矩的读书人，在一间小学已经当了多年的国文先生了。他刚到我们店来搭饭，我记得也不过是三十五六的光景，一径斯斯文文的，眼也不抬，口也不开，坐下去便闷头扒饭，只有我替他端菜添饭的当儿，他才欠身笑着说一句：不该你，老板娘。卢先生原该是副很体面的长相；可是不知怎的，却把一头头发先花白了。

我这么巴结他，其实也是为了秀华。

秀华是我先生的侄女儿，男人也是军人，当排长的，在大陆上一样地也没了消息。秀华总也不肯死心，左等右等，在间麻包工厂里替人织麻线，一双手都织出了老茧来。“乖女，”我说，“你和阿卫有感情，为他守一辈子，你这份心，是好的。可是你看着你婶娘，就是你一个好榜样。难道我和你叔叔还没有感情吗？等到今天，你婶娘等成了这副样子——不是我说句后悔的话，早知如此，十几年前我就另打主意了。就算阿卫还在，你未必见得着他，要是他已经走了呢？你这番苦心，乖女，也只怕白费了。”

秀华终于动了心，掩面痛哭起来。

于是一个大年夜，我便把卢先生和秀华都拘了来，做了一桌子的桂林菜，烫了一壶热热的绍兴酒。我把他们两个合在一起。秀华倒有点意思，尽管抿着嘴巴笑，可是卢先生这么个大男人，反而害起臊来，我纵着他去跟秀华喝双杯，他竟脸红了。

“卢先生，你看我们秀华这个人怎么样？”第二天我拦住他问道。他忸怩了半天也答不上话来。

“我们秀华直赞你呢！”我瞅着他笑。

“不要开玩笑了——”他结结巴巴地说。

“什么开玩笑？”我截断他的话，“你快请请我，我替你做媒去，这杯喜酒我是吃定了——”

“老板娘，”卢先生突然放下脸来，“请你不要胡闹，我在桂林老家，早订过婚了的。”说完便走了。气得我半天说不出话来，天下也有这种没造化的男人！

一个九月中，秋老虎的大热天，我在店里流了一天的汗，到了下午五六点，实在熬不住了，我把店交给我们大师傅，拿把蒲扇，便走到巷口那个小公园里，去透口气。进入公园，我一眼瞥见，卢先生一个人坐在那里，低着头，聚精会神地在拉弦子。一听，他竟在拉我们桂林戏呢，我不由地便心痒了起来。从前在桂林，我是个大戏迷，小金凤、七岁红他们唱戏，我天天都去看的。

“卢先生，你也会桂林戏呀！”

他赶忙立起来招呼我，一面答道：“并不会什么，自己乱拉乱唱的。”

我在他身旁坐下来，叹了一口气。“几时再能听小金凤唱出戏就好了。”

“我也最爱听她的戏了。”卢先生笑着答道。“就是呀，她那出《回窑》把人的心都给唱了出来！”

我说好说歹求了卢先生半天，他才调起弦子，唱了段《薛平贵回窑》。我没料到，他还会唱旦角呢，挺清润的嗓子，很有几分小金凤的味道：十八年老了王宝钏——听得我不禁有点刺心起来。

“人家王宝钏等了十八年，到底把薛平贵等着了——”卢先生歇了弦子，我吁了一口气对他说，卢先生笑了一笑，没有做声。

“卢先生，你的未婚妻是谁家的小姐呀？”我问他。

“是罗锦善罗家的。”

“哦，原来是他们家的姑娘——”

半晌，他才若有所思地低声说道：“我和她从小一起长大的，是同学。”卢先生笑了一下，眼角子浮起两撮皱纹来，说着他低下头去，又调起弦子，随便地拉了起来。太阳偏下去了，天色暗得昏红，起了一阵风，吹在身上，温湿温湿的，吹得卢先生那一头花白的头发也颤动起来。我倚在石凳靠背上，闭起眼睛，听着卢先生那咿咿呀呀带着点悲酸的弦音，朦朦胧胧，竟睡了过去。忽儿我看见小金凤和七岁红在台上扮着《回窑》，忽儿那薛平贵又变成了我先生，骑着马跑了过来。

“老板娘——”

我睁开眼，却看见卢先生已经收了弦子立起身来，原来早已满天星斗了。

我曾在卢先生那里看到过一张照片，背景就是我们的花桥，桥底下是漓江。一男一女，男孩子是卢先生，女孩子一定是那位罗家姑娘了。卢先生还穿着一身学生装，清清秀秀，干干净净的，戴着一顶学生帽。我再一看那位罗家姑娘，就不由地暗暗喝起彩来。果然是我们桂林小姐！那一身的水秀，一双灵透灵透的凤眼，看着实在叫人疼怜。两个人，肩靠肩，紧紧地依着，笑眯眯的，两个人都还是十八九岁的模样。

(有删改)

6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(D)

A．“苏北那一仗”“慌慌张张地我们眷属便到了台湾”“在大陆上一样地也没了消息”等表述，暗示了小说的时代背景。

B．替卢先生端菜添饭，他“欠身笑着说一句”和在公园里，卢先生看到“我”赶忙立起来招呼，都体现了他的“知礼识数”。

C．小说采用了第一人称，以“我”作为叙述者，真切地讲述了漂泊人的心声，增加了小说的真实感，引起读者的共鸣。

D．小说中运用倒叙，或是借助回忆，或是借助人物的对话揭示人物的过去，灵活多变，一步步揭示卢先生的过去与现在。

“运用倒叙”表述有误，小说运用了插叙。

7．下列对小说末段画波浪线的句子的赏析，不正确的一项是(3分)(C)

A．善用叠词，如“清清秀秀，干干净净”，叠词的使用，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，有音乐美。

B．语言风格上，多用口语，如“我再一看”“果然是我们桂林小姐”，符合人物身份，表述质朴，引发共鸣。

C．语段采用衬托的手法，用罗家姑娘反衬卢先生，展示出了学生时代的卢先生的精神面貌，与现代形成对比。

D．句式上，语段多用短句，如“两个人，肩靠肩，紧紧地依着，笑眯眯的”，短句的使用，使文章富有节奏感。

“用罗家姑娘反衬中先生”错误，手法表述有误。

8．画横线句子表现了秀华怎样的心理？请简要概括。(6分)

答：①被婶婶入情入理的话打动。②为爱坚守而历经生活磨难的苦痛与委屈。③放弃无望等待的无奈与绝望。④对未知生活的迷茫。(任答三点即可)

9．白先勇常在小说中穿插戏曲描写，试结合本文戏曲描写，探究小说主旨。(6分)

答：①戏曲中人物的等待与小说中人物的等待相映衬，表现了漂泊沦落之人对亲情、恋情的坚守。②借小说人物对家乡戏曲的热爱，表现对故土及故土文化的深深眷恋之情。

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

三十年春王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元咺及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师。遂如晋。

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之。

(节选自《左传·僖公三十年》)

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

(节选自《史记·项羽本纪》)

10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)(A)

A．公子遂如京师沛公起如厕

B．晋军函陵还军霸上

C．以乱易整以待大王来

D．且君尝为晋君赐矣臣死且不避

A．均为动词，到、往。句意：公子就到京师；刘邦起身上厕所。B.动词，驻扎；名词，军队。句意：晋国驻扎在函陵；军队退回到霸上。C.介词，用；表目的连词，来、用来。句意：用混乱相攻取代联合一致；来等待大王到来。D.连词，表递进，而且、况且；连词，表让步，尚且。句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠；臣连死尚且不怕。

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(C)

A．传，古代解释经书的著作。文中指《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋末年史官左丘明为解释经书《春秋》而作。

B．侯，指爵位。公、侯、伯、子、男是西周时期的五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的晋侯、秦伯，晋侯爵位高，所以放前面。

C．跽，跪姿的一种。跪时除两膝着地、两股直起外，还直上身，表示敬意或表示警惕或表示被对方震动。文中指被对方震动。

D．参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。古人乘车以左方为尊，乘车时尊者在左，御者居中，参乘在右。

“文中表示被对方震动”错误，这里表警惕，是一种警备的姿势。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(B)

A．张良找樊哙破解鸿门宴危局，樊哙慷慨赴命，不顾个人安危；佚之狐推荐烛之武解郑国之危难，烛之武暮年出山，不计个人恩怨。

B．烛之武陈词后，秦伯撤走围郑军队，留下将士戍守秦国边界，秦晋联盟瓦解；樊哙陈词后，项羽赐座，宴会上紧张气氛趋向缓和。

C．甲文“传”部分所述内容由“经”中的一句话扩展而来，《左传》长于记述辞令，叙事完整；乙文叙事详备，写人生动，细节传神。

D．甲文通过个性化语言，塑造烛之武机智善辩之形象；乙文写言行描神态，正侧面结合，塑造樊哙直率勇猛、忠心不二、粗中有细之形象。

“戍守在秦国边界”错误。文中“使杞子、逢孙、扬孙戍之”是指派遣杞子、逢孙、扬孙戍守在郑国，而不是“在秦国边界”。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

(1)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(3分)

译文：如果放弃(灭掉)郑国把它作为东方道路上的主人，外交使者来来往往，(郑国)供给他们缺少的资粮，你也没有什么害处。

(2)故遣将守关者，备他盗出入与非常也。(3分)

译文：特意派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。

14．烛之武、樊哙两人的劝说辞，有什么共同特点？请简要概括。(5分)

答：(1)站在对方立场考虑问题。(2)申明利害，晓之以理。(3)层层递进，步步深入。

(二)古代诗歌阅读(共9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

鹦鹉①

杜甫

鹦鹉含愁思，聪明忆别离。

翠衿浑短尽，红嘴漫多知。

未有开笼日，空残②旧宿枝。

世人怜复损，何用羽毛奇？

①杜甫因抗疏直言，断送前程，一生饱尝流离之苦。此诗写于代宗大历元年(766)，时正流寓夔州。②残：余。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(D)

A．诗人代鹦鹉抒发心意，写其自伤翠羽凋伤、形貌憔悴，红色的巧嘴徒然多知善语。

B．“未开笼”写鹦鹉苦于拘束，“残旧枝”悯其远离，诗人为其受制于人而感伤。

C．尾联直抒胸臆，感慨世人怜惜鹦鹉却又伤害它，难道都是因为它羽毛奇特美丽？

D．这首咏物诗，借吟咏鹦鹉，指责统治者对人才的迫害，诗中满是告诫规劝之语。

“满是告诫规劝之语”不正确。从诗中所描写的鹦鹉“别离”后的惨状看，再结合这首咏物诗的写作目的看，指责统治者对人才的迫害，应是“满是愤世嫉俗之言”。

16．有人说，诗的前半部分句句写别离，请简要分析。(6分)

①首句写鹦鹉因别离而满含愁思；②二句写鹦鹉因聪明而懂得回忆离别的情景；③三句写鹦鹉因伤怀别离而翠绿的羽毛脱落、变短；④四句写鹦鹉因巧嘴多知而别离。(任答三点即可)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子在评价几位弟子的志向时，感慨地说“赤也为之小，孰能为之大”，可见他对公西华才能的高度肯定。

(2)《桂枝香·金陵怀古》中，“叹门外楼头，悲恨相续”两句，化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，覆灭相继。

(3)《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船舷、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是：“扣舷独啸，不知今夕何夕。”

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，10分)

阅读下面的文字，完成18～20题。

2022年北京冬奥会开幕式何以惊艳了世界？从社会各界的解读以及主创团队的反馈来看，开幕式呈现效果可以堪称完美。

每个举办奥运会的国家都会________在开幕式上做文章，因此留下了许多堪称经典的奥运会开幕式。本次开幕式最具创意的一处当推点火仪式。一方面，主火炬是一个巨型“雪花”，由参赛各国的“小雪花”组成，寓意全世界团结在一起；另一方面，微火寓意星星之火可以燎原，微火虽微________，火炬虽小格局够大。这样的点火仪式，需要敢为人先的勇气。

开幕式以中国传统历法的时光轮转作为倒计时开场，第24届冬奥会，二十四个节气，又恰逢第一个节气“立春”，以此倒计时，正是中国人的浪漫所在。

科技赋能，点亮奥运梦想。二十四套激光刻刀在冰立方上不断雕刻，历届冬奥会标志逐一被刻出来，最终定格在2022年北京冬奥会。而后，一个________的冰雪五环伴随着冰屑凋落破冰而出。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

答：绞尽脑汁____生生不息____晶莹剔透(如有其他解析，言之成理即可)

19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(A)

A．从社会各界的反馈以及主创团队的解读来看，开幕式呈现效果堪称完美。

B．从社会各界的反馈以及主创团队的解读来看，开幕式呈现效果可以堪称完美。

C．从社会各界的解读以及主创团队的反馈来看，开幕式呈现效果堪称完美。

D．根据社会各界的解读以及主创团队的反馈来看，开幕式呈现效果堪称完美。

画波浪线的句子共有两处语病：(1)搭配不当。“社会各界”与“反馈”搭配，“主创团队”与“解读”搭配，应改为“社会各界的反馈以及主创团队的解读”。(2)成分赘余。“可以”与“堪”重复。应该删除“可以”。

20．下图是北京冬奥会开幕式上能发光的雪花引导牌，请结合上则材料简要说明其设计特点。(4分)

答：①体现了独特创意。每朵“小雪花”寓意各代表团，“小雪花”组成“大雪花”，体现世界团结，一起向未来。②体现了传统文化。雪花的“花瓣”融入了“中国结”的设计元素，寓意团结吉祥。③借助了科技力量。利用高科技力量提供光源，保证引导牌点亮发光。(任答两点即可)

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分)

阅读下面的文字，完成21～22题。

研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以____①____。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。

最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低。如果打破节律，在糖皮质激素水平__②__，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。

可见，__③__非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。

21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(5分)

答：①压力大的人更容易变胖

②本来应该是低谷时

③压力产生的时间(规律的作息时间)

22．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过20个字。(5分)

答：(1)人们不清楚压力产生的时间和肥胖的关系；(2)顺应糖皮质激素水平节律性不易引起脂肪细胞增加；(3)不要不规律作息。

四、写作(60分)

23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授也说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚实；另一方面是说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。

俄罗斯谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。

读了上述材料，你有何看法？请写一篇议论文，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料的关键词是“拙”与“巧”“巧干”和“蛮干”等。

材料一从“科研态度”的角度，提出“宁拙勿巧”的观点：诚实、不投机取巧、一步一个脚印、踏实肯干。要注意的是，此处的“拙”做褒义解，相关的词条有：拙朴、拙诚、守拙、古拙、大巧若拙。“巧”有偏向于贬义的“取巧”：用巧妙的手段谋取利益(多指不正当的)或躲避困难，类似的词语还有：投机取巧，奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，巧立名目，巧伪夸饰等。材料二从“讲究方法”的角度，认为“巧干胜于蛮干”，即要学会使巧劲，用巧力，巧妙行事，灵巧变通。要注意的是，此处的“蛮干”(不顾客观规律或实际情况去硬干)是贬义词，和前面的“拙”有所不同，所以不宜立意为“巧干不如蛮干”。

试题说“读了上述材料，你有何看法”，我们可以从某一则材料入手，也可结合两则材料。最佳角度应该是结合两则材料，辩证地思考“拙”与“巧”的关系，并结合现实谈自己的看法。“请写一篇议论文”，限定了文体，注意论点的提出，论据的充实和论证方法的多样。“体现你的感悟与思考”，要求写出自己的感悟和思考，最好结合现实，使文章更有针对性，内容更充实。

立意：

①既要脚踏实地，又要讲究方法。

②踏实做事，灵活处事。

③诚实为人，不投机取巧。

④脚踏实地，宁拙勿巧。

⑤讲究方法，提高效率。

1期中素养检测

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：贝聿铭总将苏州视作故乡，这里也是贝氏家族的根基所在。他85岁才决定开始做苏州博物馆，并将它亲昵地称之为“我的小女儿”。他将对故乡、对自身的中国血统、对中国文化、对几何形体的热爱，都融合在了这幢建筑里。贝聿铭曾说，苏州博物馆是他的一部“自传”。

从90年代开始，就有人来找贝聿铭，想要他在苏州做些什么。贝聿铭当时就说：“你们不用找我，你们需要的不是现代的高楼大厦，现在你们需要的是城市的保护方案，而且还必须把运河清理干净。”

贝聿铭等了很久，等到苏州有一定经济地位了，水的治理也有很多措施了，才开始做苏州博物馆。这时候，贝聿铭已经85岁。某种意义上，这并不仅仅是他对自己故土的回报，更显示了他对于历史重要性的坚实信仰。苏州博物馆也是继续他在香山饭店的实验——对于现代建筑和历史传统之间联系的探索，对于中国本土语言的寻找。

他清楚，与拙政园一墙之隔的苏州博物馆是个文脉主义建筑，当地政府想要的也是建筑文脉。贝聿铭想在苏州寻找的，是如何在中国如今林立的摩天大厦和真正的文化根基之间架设桥梁，是对中国传统的升华。从表面看，苏州博物馆更像是一个现代建筑——几何造型，片状山石，钢结构，都不是传统语汇，而有传统意境。

贝聿铭在“苏而新，中而新”方面花了很大功夫。最大的问题是瓦。中国的专家要求他用瓦顶，贝聿铭不同意：“我设计一个现代建筑，要我用瓦顶，不就是穿西装戴花翎帽吗？”

其实屋顶不是屋顶的概念，而是作为墙面的延伸，所以平整度要好，瓦片显然达不到这个效果。最后采用了青色花岗石材，便于养护，又能组合成贝聿铭签名式的立体几何空间。

贝聿铭说，在中国做建筑，不能想象不做园林。庭园和房间并没有明显的界限，是融为一体的。庭园也不能太大，通常都是按照人性化比例设计的。在他看来，园林的三个主要元素——水、植物和石头，是三件很简单的东西，但这上面却可以有丰富的变化。“苏州的园林是诗人、文人、画家做出来的，他们把做园当成是作画作诗一样。可是现在那样的人才几乎没有了，我也不是这种人才，可是我还想要试一试。”

(节选自贾冬婷《苏州博物馆：贝聿铭的一部“自传”》)

材料二：传统的乡村有着深厚的文化积淀，是活着的历史。如何让文化力量重返乡村？首先应该明确，城市化绝不是单向地把农民推到城里去，真正的城市化应该是双向的：中国的城市化进程，应该在重新认识乡村的基础上推进——到乡村去把我们的传统文化找回来，把我们那种对自然的感受找回来，把我们的手工艺找回来，把我们生活里那种中国的味道找回来。

如何用建筑设计推动乡村振兴？通过乡村建设、乡村改造，我们试图重新探索一条立足于本土的、创新的中国建筑学之路。从2001年开始设计的中国美术学院象山校区，是我试图用乡村影响城市的实验。在象山校园的建造中，我们大量使用回收的旧材料。当时我在思考，许许多多城市都在拆除传统建筑，那些废料，那些曾经如此优美、充满文化尊严感的材料，还可以用来做些什么？总要有人用来做些什么。这正是设计师的使命。

从2012年开始，我们一趟趟奔向一个小村庄：文村。这个小村，有40多幢明清和民国时期的民居。它们沿溪而建，采用当地常见的杭灰石建造，每块石砖保留着不同的纹理，看似信手拈来，却又严丝合缝，这让我们感到震撼。

我们按照乡村原有的肌理和土地，重新设计了24种农居，包括八种形态，每种形态又设计了三种变化。这次建造，也同样采取了最直接的建造方法——就地取材，以夯土墙、抹泥墙、夯灰石墙、斩假石的外立面设计，试图呈现理想中的美丽宜居乡村。目前，已经建造完成的36户农居，有的用青色条石垒起墙体，有的在粉墙黛瓦中嵌入实木结构，还有的墙面直接用了村子里的黄黏土，与明清老建筑相映成趣。

考虑到农民生产生活的习惯，我们在进门处建造了存放农具的储藏空间，厨房宽敞且可以打造柴灶。每户都有一个精心设计的入口，不但是这户人家的形象，也是尊严。门口有一个小空间，方便妇女和邻居交谈，或者做手工、看风景。农居还有一个小院子，这是中国人从公共空间到私密空间的陈述。院子里能看到风景，也方便小孩玩耍，以及大家一起吃饭。

不和老村脱离，是新村建造最理想的形态。这些新建造的农居疏密有致，就像是在老村中自然生长出来的一样。这时候，人可以体会到建筑学的力量、设计的力量。我很欣慰，我们的建造不但没有影响村民的生活，反而让他们多了一份对这个村子的自信和骄傲。

(节选自王澍《建筑设计带动乡村变革》)

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

A．贝聿铭把苏州博物馆称为“自传”，是因为其中融入了他对自身家族、中国文化的热爱，也融入了他自己的建筑思想与理念。

B．上世纪90年代，人们邀请贝聿铭“为苏州做些什么”，他提出了清理运河的要求，这既是一种委婉的拒绝，也表现了他对当时苏州城市建设的不满。

C．贝聿铭不同意苏州博物馆用瓦，最终采用花岗石材做屋顶，这说明他对中国传统建筑理念是批判性地继承，并不因循守旧。

D．传统的乡村有着深厚的文化积淀，是活着的历史。因此，当下中国的城市化进程应该大力弘扬乡村文化，提升城市发展的品位。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)()

A．几何形体是贝聿铭建筑的标志之一，这体现了中国传统建筑理念的影响。

B．贝聿铭认为，在中国做建筑必须做园林，园林和房屋应该是融为一体的。

C．在建造象山校园时，我们大量使用回收的旧材料，主要是为了避免浪费。

D．王澍在乡村设计建造新的民居，完全保留了老村原有的肌理和形态。

3．下列有关建筑文化的论述与材料内涵不相符合的一项是(3分)()

A．中国建筑要面向未来，但我们更不能忘记它还背靠五千年中华文明。

B．建筑设计不能只体现建筑师个人的设计理念，而要和整个城市的风格相和谐。

C．现代建筑崇尚简洁，拥抱科技；建筑师应该尽可能多地尝试使用新材料和新技术。

D．人居建筑讲究天人合一，既要便利生活，也要融入自然；既要保障安全，也要融入社区。

4．材料一中说“从表面看，苏州博物馆更像是一个现代建筑——几何造型，片状山石，钢结构，都不是传统语汇，而有传统意境”，请依据材料内容阐述其内涵。(4分)

答：____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5．如何将传统文化更好地融入现代建筑？请结合材料内容简要分析。(4分)

答：____________________________________________________________________

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(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

花桥荣记

白先勇

提起我们花桥荣记，那块招牌是响当当的。当然，我是指从前桂林水东门外花桥头，我们爷爷开的那家米粉店。桂林城里，谁人不知？哪个不晓？

我自己开的这家花桥荣记可没有那些风光了。我是做梦也没想到，跑到台北又开起饭馆来。我先生是行伍出身的，我还做过几年营长太太呢。哪晓得苏北那一仗后，我先生便下落不明，慌慌张张地我们眷属便到了台湾。头几年，我还四处打听，后来夜里常常梦见我先生，总是一身血淋淋的，我就知道，他已经先走了。

顾客里，许多却是我们广西同乡，为着要吃点家乡味，才常年来我们这里光顾。客人里头，只有卢先生一个人是我们桂林小同乡。人家知礼识数，是个很规矩的读书人，在一间小学已经当了多年的国文先生了。他刚到我们店来搭饭，我记得也不过是三十五六的光景，一径斯斯文文的，眼也不抬，口也不开，坐下去便闷头扒饭，只有我替他端菜添饭的当儿，他才欠身笑着说一句：不该你，老板娘。卢先生原该是副很体面的长相；可是不知怎的，却把一头头发先花白了。

我这么巴结他，其实也是为了秀华。

秀华是我先生的侄女儿，男人也是军人，当排长的，在大陆上一样地也没了消息。秀华总也不肯死心，左等右等，在间麻包工厂里替人织麻线，一双手都织出了老茧来。“乖女，”我说，“你和阿卫有感情，为他守一辈子，你这份心，是好的。可是你看着你婶娘，就是你一个好榜样。难道我和你叔叔还没有感情吗？等到今天，你婶娘等成了这副样子——不是我说句后悔的话，早知如此，十几年前我就另打主意了。就算阿卫还在，你未必见得着他，要是他已经走了呢？你这番苦心，乖女，也只怕白费了。”

秀华终于动了心，掩面痛哭起来。

于是一个大年夜，我便把卢先生和秀华都拘了来，做了一桌子的桂林菜，烫了一壶热热的绍兴酒。我把他们两个合在一起。秀华倒有点意思，尽管抿着嘴巴笑，可是卢先生这么个大男人，反而害起臊来，我纵着他去跟秀华喝双杯，他竟脸红了。

“卢先生，你看我们秀华这个人怎么样？”第二天我拦住他问道。他忸怩了半天也答不上话来。

“我们秀华直赞你呢！”我瞅着他笑。

“不要开玩笑了——”他结结巴巴地说。

“什么开玩笑？”我截断他的话，“你快请请我，我替你做媒去，这杯喜酒我是吃定了——”

“老板娘，”卢先生突然放下脸来，“请你不要胡闹，我在桂林老家，早订过婚了的。”说完便走了。气得我半天说不出话来，天下也有这种没造化的男人！

一个九月中，秋老虎的大热天，我在店里流了一天的汗，到了下午五六点，实在熬不住了，我把店交给我们大师傅，拿把蒲扇，便走到巷口那个小公园里，去透口气。进入公园，我一眼瞥见，卢先生一个人坐在那里，低着头，聚精会神地在拉弦子。一听，他竟在拉我们桂林戏呢，我不由地便心痒了起来。从前在桂林，我是个大戏迷，小金凤、七岁红他们唱戏，我天天都去看的。

“卢先生，你也会桂林戏呀！”

他赶忙立起来招呼我，一面答道：“并不会什么，自己乱拉乱唱的。”

我在他身旁坐下来，叹了一口气。“几时再能听小金凤唱出戏就好了。”

“我也最爱听她的戏了。”卢先生笑着答道。“就是呀，她那出《回窑》把人的心都给唱了出来！”

我说好说歹求了卢先生半天，他才调起弦子，唱了段《薛平贵回窑》。我没料到，他还会唱旦角呢，挺清润的嗓子，很有几分小金凤的味道：十八年老了王宝钏——听得我不禁有点刺心起来。

“人家王宝钏等了十八年，到底把薛平贵等着了——”卢先生歇了弦子，我吁了一口气对他说，卢先生笑了一笑，没有做声。

“卢先生，你的未婚妻是谁家的小姐呀？”我问他。

“是罗锦善罗家的。”

“哦，原来是他们家的姑娘——”

半晌，他才若有所思地低声说道：“我和她从小一起长大的，是同学。”卢先生笑了一下，眼角子浮起两撮皱纹来，说着他低下头去，又调起弦子，随便地拉了起来。太阳偏下去了，天色暗得昏红，起了一阵风，吹在身上，温湿温湿的，吹得卢先生那一头花白的头发也颤动起来。我倚在石凳靠背上，闭起眼睛，听着卢先生那咿咿呀呀带着点悲酸的弦音，朦朦胧胧，竟睡了过去。忽儿我看见小金凤和七岁红在台上扮着《回窑》，忽儿那薛平贵又变成了我先生，骑着马跑了过来。

“老板娘——”

我睁开眼，却看见卢先生已经收了弦子立起身来，原来早已满天星斗了。

我曾在卢先生那里看到过一张照片，背景就是我们的花桥，桥底下是漓江。一男一女，男孩子是卢先生，女孩子一定是那位罗家姑娘了。卢先生还穿着一身学生装，清清秀秀，干干净净的，戴着一顶学生帽。我再一看那位罗家姑娘，就不由地暗暗喝起彩来。果然是我们桂林小姐！那一身的水秀，一双灵透灵透的凤眼，看着实在叫人疼怜。两个人，肩靠肩，紧紧地依着，笑眯眯的，两个人都还是十八九岁的模样。

(有删改)

6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()

A．“苏北那一仗”“慌慌张张地我们眷属便到了台湾”“在大陆上一样地也没了消息”等表述，暗示了小说的时代背景。

B．替卢先生端菜添饭，他“欠身笑着说一句”和在公园里，卢先生看到“我”赶忙立起来招呼，都体现了他的“知礼识数”。

C．小说采用了第一人称，以“我”作为叙述者，真切地讲述了漂泊人的心声，增加了小说的真实感，引起读者的共鸣。

D．小说中运用倒叙，或是借助回忆，或是借助人物的对话揭示人物的过去，灵活多变，一步步揭示卢先生的过去与现在。

7．下列对小说末段画波浪线的句子的赏析，不正确的一项是(3分)()

A．善用叠词，如“清清秀秀，干干净净”，叠词的使用，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，有音乐美。

B．语言风格上，多用口语，如“我再一看”“果然是我们桂林小姐”，符合人物身份，表述质朴，引发共鸣。

C．语段采用衬托的手法，用罗家姑娘反衬卢先生，展示出了学生时代的卢先生的精神面貌，与现代形成对比。

D．句式上，语段多用短句，如“两个人，肩靠肩，紧紧地依着，笑眯眯的”，短句的使用，使文章富有节奏感。

8．画横线句子表现了秀华怎样的心理？请简要概括。(6分)

答：____________________________________________________________________

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9．白先勇常在小说中穿插戏曲描写，试结合本文戏曲描写，探究小说主旨。(6分)

答：____________________________________________________________________

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二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

三十年春王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元咺及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师。遂如晋。

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之。

(节选自《左传·僖公三十年》)

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

(节选自《史记·项羽本纪》)

10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()

A．公子遂如京师沛公起如厕

B．晋军函陵还军霸上

C．以乱易整以待大王来

D．且君尝为晋君赐矣臣死且不避

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()

A．传，古代解释经书的著作。文中指《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋末年史官左丘明为解释经书《春秋》而作。

B．侯，指爵位。公、侯、伯、子、男是西周时期的五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的晋侯、秦伯，晋侯爵位高，所以放前面。

C．跽，跪姿的一种。跪时除两膝着地、两股直起外，还直上身，表示敬意或表示警惕或表示被对方震动。文中指被对方震动。

D．参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。古人乘车以左方为尊，乘车时尊者在左，御者居中，参乘在右。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()

A．张良找樊哙破解鸿门宴危局，樊哙慷慨赴命，不顾个人安危；佚之狐推荐烛之武解郑国之危难，烛之武暮年出山，不计个人恩怨。

B．烛之武陈词后，秦伯撤走围郑军队，留下将士戍守秦国边界，秦晋联盟瓦解；樊哙陈词后，项羽赐座，宴会上紧张气氛趋向缓和。

C．甲文“传”部分所述内容由“经”中的一句话扩展而来，《左传》长于记述辞令，叙事完整；乙文叙事详备，写人生动，细节传神。

D．甲文通过个性化语言，塑造烛之武机智善辩之形象；乙文写言行描神态，正侧面结合，塑造樊哙直率勇猛、忠心不二、粗中有细之形象。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

(1)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(3分)

译文：____________________________________________________________________

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(2)故遣将守关者，备他盗出入与非常也。(3分)

译文：____________________________________________________________________

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14．烛之武、樊哙两人的劝说辞，有什么共同特点？请简要概括。(5分)

答：____________________________________________________________________

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(二)古代诗歌阅读(共9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

鹦鹉①

杜甫

鹦鹉含愁思，聪明忆别离。

翠衿浑短尽，红嘴漫多知。

未有开笼日，空残②旧宿枝。

世人怜复损，何用羽毛奇？

①杜甫因抗疏直言，断送前程，一生饱尝流离之苦。此诗写于代宗大历元年(766)，时正流寓夔州。②残：余。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()

A．诗人代鹦鹉抒发心意，写其自伤翠羽凋伤、形貌憔悴，红色的巧嘴徒然多知善语。

B．“未开笼”写鹦鹉苦于拘束，“残旧枝”悯其远离，诗人为其受制于人而感伤。

C．尾联直抒胸臆，感慨世人怜惜鹦鹉却又伤害它，难道都是因为它羽毛奇特美丽？

D．这首咏物诗，借吟咏鹦鹉，指责统治者对人才的迫害，诗中满是告诫规劝之语。

16．有人说，诗的前半部分句句写别离，请简要分析。(6分)

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