小学一年级数学下教案

小学一年级数学下教案教案修改上下

教学目标：

第一单元：教材分析：教案修改

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生

位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们

的空间观念

更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活

使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内

动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺

容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的

序，并能用自己的语文试表述

认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；

观察、感知、猜测、感觉上、下、前、后、左、右的含义及其相对

教学过程：

性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的

1、看看我们的教室，你发现了什么？

创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

2、再看，你的上面有什么？

教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识上、下、前、

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你

后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。

的上面还会有什么？

2、使学生会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

:、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

单元课时安排：约4课时

（1）初步体会上下位置关系书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一

（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示说

教案修改

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从

教案修改

上面？谁在谁的下面？教室中，你能发现谁在谁的匕面？谁在谁的下面？（2）你也在教

（2）初步体会上下位置关系的相对性室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

B：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说

同伴说说看2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁

C：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？小松鼠在下面对的上面？谁在谁的下面？

吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？前后

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。教学目标：

（3）进一步体会上下位置关系的相对性。1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）顺序。

显示，松鼠和小鸟交换了位置2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一3、培养学生关于前后的空间观念。

说，比•比，谁问得好，谁答得好、4、培养学生的爱国主义精神。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。教学重点：前与后的位置与顺序

三、创设活动，加深理解，促进情感体验教学难点：学生前后空间观念的培养。

1、摆一摆。建立初步的空间观念（I）听口令摆一摆先摆数学教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘4个、

车站牌5个、教学过程：1、说说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？

教学过程：（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在笫几位？

一、创设情境，激发兴趣（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

学生描述其中一位学生的位置）3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的教案修改学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮

同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师教案修改

使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，

引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）炊迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是

在最前面等较规范的语言来描述。动物园，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去

二、观察讨论、学习新知的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师

2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狎、小白兔，的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名

小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后

脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在谁面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们

跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁笫二？小白兔跑第几？小蜗记住：面朝的方向就是一生：前师：背对的方向则是--生：后

牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同

三、练习巩固、启发思维形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？只手呢？

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说

左右我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

教学要求：师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找,

1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我

3、认识左右的位置关系，体会其相对性。们就来认识左、右。（板书课题：左、右）［由儿童喜闻乐见的游

教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新

教案修改

教学难点：左右的相对性。知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有

教案修改

教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、

教学过程：右奠定

游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右基础。］

1.反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，3.机器人游戏，感知身体的左、右;

下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，

反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）我发出指令，比•比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？

2.举手游戏建立左、右标准。a.伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。

有的举右手）c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f.左手摸左耳，右手摸右耳。里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

g.左眼眨三下，右眼眨三下。［根据一年级学生年龄小，集中注a.每排从左数第：个同学都是我的好朋友。

意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。

右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。

的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。

主动性。］e.从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我

游戏二：找邻居，巩固练习的好朋友。

1.学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说［老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，

说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。］

找一位学生A站起。游戏三：体会左、右的相对性师：我和我的好朋友握握手，现在请

教案修改

A说：我的前面是（全班同学一起说是B）,如果说对了，B站一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握

起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？教案修改

居。师找3〜4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对

居，告诉同桌。面的，所以看上去不一样。）［通过学生相对而立，伸右手握一握，

师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对

团结、相互帮助。［从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。］

邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。

戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。］要求：1.和老师举的一样。

2.老师找朋友游戏。2.说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪和学生面对面。（这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐

做、乐学，玩中巩固了知识。］

游戏五：左、右的应用课件演示：小动物排一队做操（分别是：小

猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。

明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说

的对、学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮

演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。

最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

戏六：1.猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课

件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆

说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

2.左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂第四课时位置

乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生教学目标：

活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如:知识与技能目标：（）使学生能够在具体的情景中，根据行、列

教案修改1

课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在确定物体的位置。

教案修改

实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。

小结：通过做游戏活动，这节课你有什么收获？过程与方法目标：

教后记:（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两

个维度来确定物体的位置。（2）结合所学知识，培养学生从多种

角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生在活动中感受

数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激置？学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么

发学生的学习兴趣。关系？交流：

教学重点：根据行、列确定物体的位置。生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；

教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。生2:前后同学的座位与我的座位在同一组；

教具：多媒体课件。生3:前后同学的座位与我的座位在同一列。我们再观察一下，你

教学过程：左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后组织学生讨

前言：同学们，谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。学生答论，左右同学的座位与自己的座位有什么关系？交流：生1：左右

略。请大家仔细观察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小同学的座位与我的座位在同一行；生2:左右同学的座位与我的座

组交流一下。位在同一排。教师及时表扬鼓励。

一I、联系实际，导入新课。三、课间休息。下面我们轻松一下，一起做腕花律动。

今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？（不一样）那么，你师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。

能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？二、反馈练习，巩固升华。

生1:我坐在第一组第三个；1、基本练习。看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家，

生2:我坐在第四排第二个；我们看，都有哪些动物呢？请以小组交流一下。学生以小组活动，

生3：我坐在第五行第六个；教师收集信息，及时调控教学过程。谁能把你喜爱的小动物的家的

教案修改

……现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。位置给大家介绍一下？学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几

师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活家？学生回答的过程略教案修改

中有关位置的知识。（板书课题：）2.变式练习：课本第9页第7题。

一、自主探索，合作交流。3.发散练习。课本第8页第5题。课件演示

现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位4.升华练习：下面我们做一个游戏，游戏的内容是说反话，并做动

作。师生互动，教师说，学生边说反话边做动作。解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到•的熟练

五、全课小结：今天我们学习了什么内容？位置在口常生活中应用程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决

很广泛，平时我们要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题

教后记：的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引

导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展

多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把

所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学要求：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算

20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正

第二单元：20以内的退位减法确熟练地进行计算

第一课时十几减9

单元教材简析：

教学目标

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简

1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解

称20以内的退位减法；二是用20以内的退位减法和以前学过的

教案修改的基础上掌握十几减9的计算方法。

进位加法解决蠡铁实际问题，即用数学。口算20以内的退位减法

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方

对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同教案修改

法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理

3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来生的学习积极性被充分地调动起来。|教案修改

源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。4.创设情境

学习过程o师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加

创设有利于学生自主学习的教学情境新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个

1.师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮你喜欢的活动提个数学问题吗？

卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我设难置疑，让学生主动探究新知

们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。1,引出课题。a.课件演示新年游园会的活动。

2.拍手游戏：10的组。a.你拍1,我拍9,我们都是好朋b.师：你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（学生从游园活动

友，你拍2,我拍8,团结起来力量大，我拍3,我拍中选出自己喜炊的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈，小

7,我们从小爱学习，你拍4,我拍6,说话老实不吹朋友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15

牛，你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来

.师：两个数凑十的时候，我们看到9,想到几？看到8,想到有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？）我想请XX来

几？看到7,想到几？看到6,想到几？看到5,想到几？解答。（教师根据学生回答板书：16-9=715-9=614-9

3.复习十儿的组成。=5）

师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12c.师：观察这几道算式，你能发现什么？

可以分成10和几？19可以分成10和几？［数的组成和分解d.师：今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）

是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教2.十几减9计算方法的探索。

师一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充a.分组探究。♦师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们

满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。♦四

旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学人小组学习研究。

b.汇报探索成果。路。

♦师：哪个组能笫一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算教案修改b.展示学生作品。

的？c.师：口+9=□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的

教案修改

♦师：有不同的方法吗？同桌说一说。

♦师：皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问3.师：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小

大家你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法算。秘密吗？

3.强化算法。第二课时十几减九练习课（一）

a.师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生教学目标：

边说教师边板书）1、培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生

b.师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题，、培养学生学习数学

你的同桌说说你的算法。的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而

c.师：你算哪道？怎么算的？形成主动研究数学问题，学习数学的良好兴趣。

自主练习，巩固方法，体验成功2、通过学生地所学知识的练习，使他们形成良好的知识结构，提高

1.计算精灵算式。十几减9的运算技能及初步的思维能力。

a.师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就3、使学生进一步理解并掌握十几减9的计算方法，能够正确地算

摘哪道。有关十几减9的式题。

b.拿到算式的学生进行计算。4、学会运用观察、分析的方法来解决生活中的数学问题。

c.师：皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘教学准备：数学卡片、小木块、数字卡片

诀告诉大家吗？教学过程：玩中学

2.走迷宫。a.师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的1、完成练习：第I题通过分木块与合木块的实物操作，沟通加法

与减法的联系，进一步为“想加算减”打基础。教学要求：

2、完成练习二笫2题用在实物图中圈得数的形式，提高思维的水1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够

平，感受“想加算减”的优越性。运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

3、完成练习二第3题。同学们喜欢玩为鸽子找窝的游戏吗？运用2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

教案修改

所学过的知识为小鸽子解决它们的困难吧！3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，

4、完成练习;第4题学生要运用自己的数字卡，以小组合作的方同时渗透用多种方法解决问题的能力。教案修改

式游戏开展。比一比，看谁算得快。启发学生找规律。学中做教学重点：能够用不同的方法来进行计算

5、算一算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

9+5=9+2=9+7=9+9=14-9=11-9=16-9=教学准备：电脑课件一套口算卡片多张

18-9=学习过程

6、填一填，算一算9+()=159+()=139+()一、基本练习

=179+()=121、口算

15-9=13-9=17-9=12-9=做中得13-917-912-915-9

7综合练习（1）在O里填上“〉”、"〈"或“=13-918-914-9

08-512-2016-564cli1-96+3016-1015-9）、集体订正

04+24+5017-9（2）情境题）、评讲：谁能说一说：18-9=?你是怎么想的？把你的想法

8、实践应用用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

同学们想一想，在生活中有哪些问题在解决的过程，要运用到有关）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师

卜几减9的计算呢？板书）

笫;三课时十几减九练习课（）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18-9等于几说

给你的小伙伴听。