英语微课堂教学设计方案

英语微课堂教学设计方案

把课堂还给学生，真正让学生动起来，造就学生合作

学习的情感看法，下面是我整理的英语微课堂教学设

计方案5篇，欢送大家阅读共享借鉴,盼望大家宠爱，

也盼望对大家有所帮助。

英语微课堂教学设计方案1

教学目标

1.能听、说、认读单词“favourite"和"food"。

2.接着谈论最宠爱的食物并给出缘由。

3.能完成“Let'stry”局部的听力任务。

教学重难点

1.能听、说、认读单词“favourite"和"food"。

2.接着谈论最宠爱的食物并给出缘由。

教学过程

（一）、课前热身

1.猜一猜

老师请两三位学生上讲台，写出自己最宠爱的食

物，其他学生猜一猜，如：

T:Guess!Whafsher/hisfavouritefood?

Ss:Icecream?T:No,guessagain.Ss:Salad?

T:Yes,you'reright.

XiongDa,What'syourfavouritefood?

LanYangyang,What'syourfavouritefood?

Grace,Whafsyourfavouritefood?

Kimi,Whatsyourfavouritedrink?

2.老师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，

全班学生表演相应的动作。

(二卜新课呈现

1.B.Letstalk

(1)老师在黑板上画出自己宠爱吃的几种食物，

说："Look!Thereisicecream,hamburgers,breadand

noodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremy

favouritefood.”,老师边说边在黑板上画几个笑脸，

帮助学生理解“favourtitefood”的意思。

(2)介绍对话情景。

T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday's

menu.Let'sgo

andseewhattheywouldliketoeattoday.

(3)老师出示本局部的教学挂图，问：“Whatfood

anddrinkareintoday'smenu?",学生依据情景图答复:

“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoup

andmilkintoday/smenu.”。

⑷第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，

提示学生在跟读的过程中留意效仿录音中的语音、语

调。其次次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录

音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后答复下

面问题：

①WhatsZhangPeng'sfavouritefood?

(2)WhatsSarah'sfavouritefood?

③Whatdotheyhavetoday?

Answer:

①Noodles.Helovesbeefnoodles.

②Fish.

③Theyhavebeefnoodlesandtomato

sandwichestoday.

(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话,

然后老师请几对学生上讲台表演,评比出“最正确表演

者〃，并赐予小礼物作为嘉奖。

(6)Askyourfriendaboutyourfavouritefoodand

drink

①学生四人一组，调查组内同学最宠爱的食物

和饮料，完成表格：

②老师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位

学生最宠爱的食物和饮料。

(三卜稳固延长

1.B.Letstry

(1)明确听力任务

T:ZhangPengandSaraharethirsty.Whatwould

theyliketodrink?I'llplaythetapeforyoutolisten.

Afterlistening,matcheachpersonwiththeright

picture.

(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容连

线。

⑶其次次播放教学录音，师生一起核对答案

(四卜课堂小结

小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进展

必要的引导。

T:Whenyoulikesomething,youcansay,,Ss:I

like,,Becauseit's/they're〃

T:Whenyouwanttoknowsomeone'sfavourite

food,youmayask〃Ss:Whafshis/herfavouritefood?

T:Ifyouwanttoknowmyfavouritefood,you

mayask...Ss:Whafsyourfavouritefood?T:Ilike

tomatoes.They'rehealthy.

T:Boysandgirls.Wemusthavemuchvegetables

andfruit.They'rehealthyforus.

2.(五)反应检测仿按例子写句子：

例如：Ilikebananas.They'resweet.

①Ilike.They*re.

（2）Ilike.They're.

（3）Ilike.They're.

（4）Ilike.Its.

⑤Ilike.Its.

六、布置作业

1.听录音，跟读B.Let'stalk局部内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

3.调查自己家庭成员最宠爱的食物和饮料。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?B.LefstryB.Lefs

talk

Whafsyourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.

Well,lefssee.

Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.

英语微课堂教学设计方案2

教学目标

1.学问目标：1）、能听、说、认、读study,

bathroomybedroomylivingroomykitchen等单词并

能在日常生活中运用。2）、能听懂Letsdo中的指示

语,并遵照指令做出相应动作。2.实力目标:能听懂、

会说Welcometomyhome.欢送别人到自己家来做

客的这一礼貌用语。能实际运用句型:Thisismyhome.

Youcanseeabedroom....来介绍自己的家。3.情感目

标：造就学生学习英语的爱好以及对家的酷爱，鼓舞

学生大胆设想自己将来的家居。

教学重难点

1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型:

Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来操练这5

个新词汇。

2.难点：正确驾驭单词bathroom,kitchen的发

音。

教学过程

Step1：Warm-up

(l)Beforeclass,TandSssingthesong"My

Bedroomwafterthetape.

(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同

人物的头饰，调整一下课堂气氛)T:Hello!Boysand

girls!Todaytherearesomenewfriendsinour

classroom.NowsaywHellowtothem."Hello,myfriends!

Welcometoourclass."Clapyourhands.T:Nicetomeet

you!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Howareyou,today?

Ss:Fine,thankyou.

(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

(4)Singasong"Howareyou?".

【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知

语言，也为后边学唱打下根底。给后排的学生戴头饰,

布置课堂气氛，让生感到今日教室里有新挚友，自然

引出Welcometomyclass.正好为本节课的目标之一

会说Welcometomyhome.打下根底。师生、生生日

常问候后，互唱歌曲“Howareyou?”以此来营造活泼

的课堂气氛，调动学生学习英语的踊跃性。】

Step2：Preview

T:Look!Thisismynewschoolbag.

Ss:Wow!Hownice!(把新书包传给一位同学，照

老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练

习说Look!Thisismyschoolbag.Youcanseea

pencil-case、aChinesebook....)

【设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisis

mynewschoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，

并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言This

ismyhome.Youcanseeabedroom...这一句型作一铺

垫。】

Step3：Presentation

Letslearn

T:TodayImveryveryhappy.（作出特殊快乐的夸

大动作）BecauseIhaveanewhome（师重复home,生

可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白

home就是“家"的意思）Letsgoandhavealook.OK?Ss:

OK!T:SotodaywelllearnUnit4MyHome.（师板书课

题）

⑴.study的学习

T:师指着刚刚书包里的书说：Ilikereadingvery

much.Ilikebooks.Look!Therearemanybooksonthe

shelf.Thereisalamponthedesk.Guess!Whatsthis?

出示图片。Ss:书房.T:Yes,thisismystudy.（引出新词）

师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练

study,分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗

透Letsdo中的内容，师边做动作边让生跟说：Goto

thestudy.Readabook.

T:Weshouldreadmorebooks,becausereading

canmakemoreknowledge.Yes?（渗透德育教化学生

多读书）Ss:Yes.

【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出

study并用简笔画的方式呈此时此刻黑板上让生一目

了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词

汇教学过渡到短语中并参与动作，调动起学生的踊跃

性。渗透Letsdo为完成教学目标之一作铺垫。】

（2）.bathroom的学习

T:Whenyoureadsomebooks,finishyour

homeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.So

youcangotothebathroomtotakeashower.Relax

yourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让

生明白其意接着引出新词bathroom.）

Look,thisismybathroom.出示图片。（师边说边

板书bathroom）出示单词卡片，让生看单词

bathroom）把room折过来剩bath,师示范bath的

发音，告知生bath有洗澡之意，再加上room读组

成bathroom,师领读突破发音难点。可引导学生联

想教室是classroom,与之类似的都以room结尾。a.

师示范读。b.学生效仿。c.分组竞赛读，开火车

读。d.小组之间边说边做动作，

渗透Letsdo内容。师说Gotothebathroom,

takeashower.边说边做动作，让学生知道takea

shower的意思。

【设计思路：因为barthroom后边是room.这

样很简洁联想到classroom,提示生记起，并为后边

学习bedroom>livingroom提了个醒，用联想法扩大

词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生留

意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印

象。】（3）.bedroom的出现

T:Aftertakingashower,Iwanttosleepl师做动

作演示，让生明白其意）SoIgotomybedroom.（引出

新词）出示图片。问：Whatsthis?Ss:Bed.T:Yes.You

canseemybedroom.让生看bedroom是由bed和

room组成，但发音出现连读现象|小||小8#11：111|让

生留意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新

词。然后渗透Gotothebedroom.Haveasleep.边说边

做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组

答，再交换角色练习.

【设计思路：由洗完澡很自然想去卧房睡觉，于

是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很

自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Letsdo,加

深对bedroom的印象。】

（4）livingroom

T:（出示图片）DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:

Ithinkyoudbetterdoyourhomeworkfirst,thenyou

canwatchTV.OK?（可作说明教化学生以学习为重）Ss:

OK!T:Look!IhaveanewTVinmylivingroom.

出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、

开火车读.留意living的发音，滑音.（突破难点）师边

做动作边说:Gotothelivingroom.WatchTV.让生跟

说跟做，分两组练习说、做。

【设计思路：看图片，问生宠爱看电视吗?生都说

宠爱，师教化学生要先完成作业，然后看电视，出示

图片，让生明白这是客厅，很自然的引出livingroom

然后教授新词，留意滑音living参与看电视的动作，

引起学生爱好。】

（5）kitchen

T:（师做饥饿状）lfImhungry,Igotomykitchento

haveasnack.（接着拿出chicken做吃的动作，把

chicken与kitchen作一比拟，让生不要混淆。）

老师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找

同学当小老师领读。学生边做动作边说：Gotothe

kitchen.Haveasnack.

【设计思路：夸大的做动作：饥饿状、吃东西状，

引起学生的爱好。学习单词kitchen与己学词汇

chicken作一比拟，给同学们留下深刻的印象，参与动

作让生说、做起来。】

本节课主要内容全呈现完之后,师指黑板说:Look!

Thisismyhome.Youcanseeabedroom...（板书）师指

黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。S1：找同

学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学

句型.鼓舞学生大胆来说.师适当赐予提示，介绍后添

力口：Welcometomyhome.Ss:Thankyou.

【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课

的礼貌用语Welcometomyhome.找生到前边来介绍

这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

Listenandrepeat.用手指单词做到“眼到、手到、

口到、心到〃

【设计思路：让生听录音，订正学生发音，做到

“四到〃，造就学生听、认实力】

Step4：practise

⑴快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反

响最快.整体出示单词卡，让生认读。（练习学生听、

认的实力）

（2）冷暖游戏：依据同学说单词的声音大小找单词,

找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小

老师领读，然后师补充：Gotothestudy...让生做动作

Readabook...（充分发挥学生主体地位，用这一好玩游

戏调动学生踊跃性）

⑶指单词游戏：分小组进展，每组叫一个同学到

前边，指的又快又准得赐予嘉奖。

师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.（锻练

学生听力，快速反响实力）

（4）师生互动o师做动作,让生说是去了哪里?G。to

the...

师说指令，让生做出相应动作。听Letsdo录音，

让生跟说跟做.（由词过渡到短语）（5）拓展语言：稳固完

单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：This

ismyhome.Youcanseea....Welcometomyhome.

（引导生把词用到句子中作操练）.

【设计思路：用各种好玩的游戏方式操练来激发

学生爱好，进一步稳固新词。依据小学生天性好玩的

特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们

快乐的承受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐,

同时锻练了他们听、说、认、读的实力。】

Step5：Consolidationandextension.

小组合作，相互帮助，设计一个共同的家，用本

节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，

让生到前边来展示小组合作状况。（师发给小组家的框

架，让他们自己把单词卡片支配到不同的位置。）

【设计思路：小组合作造就学生合作、创新精神，

引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用

的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在漂亮的旋律中复

习本节课所学内容。】Step6：Homework:小小设

计师。

T：让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各

个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小

组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最

棒的设计师。老师可让学生参考运用以下语：Lookat

my〃It'spink.Itsverybig.Ithas,,

【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深

到课外，给学生一个稳固、扩展运用本节课所学语言

的时机。】

英语微课堂教学设计方案3

教学目标

能听懂，会说并正确运用词汇:study,bathroom

livingroombedroomkitchen

2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.

并作出反响。

4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealiving

room...正确地简洁描述自己的家。

教学重难点

1.能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.

并作出反响。能用英语Thisismyhome.Youcanseea

livingroom...正确地简洁描述自己的家。

2.难点是bedroomkitchen的发音。能用英语This

ismyhome.Youcanseealivingroom...正确地简洁描

述自己的家。

教学工具

多媒体

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebox.

Whereisthedoll?Itisonthebox.

Whereisthedoll?Itisunderthebox.

Whereisthebox?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈现新课(Presentation)

1.老师出示study的图片，手指着书房里的书问

学生：Whatarethey?学生答复：Theyarebooks.老

师接着自问自答:Wherearethebooks?Theyarein

thestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。老

师用动作帮助学生理解词义:Wereadthebooksinthe

study.

2.老师出示livingroom的图片，老师问学生：

Aretheremanybookshere?Isitastudy?

学生答复：No.老师确定学生的答复：Good.This

isn'tastudy.Itsalivingroom.WewatchTVinaliving

room.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.老师出示bedroom的图片，问学生：Whatsin

it?当学生答复出bed时，老师说：Yes,thereisabed

init.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理

解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生

认读。

4.老师出示bathroom的图片，问学生：Isthisa

study?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会

答复：No.老师告知学生：Thisisabathroom.Wetake

ashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单

词bathroom,并板书，让学生认读。

5.老师出示kitchen的图片，问学生：Isthisa

bathroom?老师可让学生用中文说出这是哪儿。然后

教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。老师可请

学生看图片说句子：Thisisakitchen.

6.老师把第46页Letslearn局部的挂图贴到黑

板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyou

see?Whatarethey?

7.让学生观看本局部教学课件。[运用Unit4

Let'slearn/A]

8.老师提问：Canyouseeabedroom,aliving

room,astudy,bathroomandkitchen?学生答复：Yes.

老师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom...并让

学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

10.老师出示单词卡，让学生认读单词。

11.老师用动作和语言表达句子，让学生说出相

应的房间。

老师：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.

12.Letsdo:

1）老师播放录音，学生跟唱。

2）老师说前一局部的指令，让学生说后一局部的

指令并做出相应的动作。

老师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3）学生小组表演Let，sdo局部的内容。

4）老师嘉奖优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词实力的游戏，老师将全班

分成假设干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，老师让最先举手

的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的

单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，

得分最多的组为优胜。

1.摸宝说英语

老师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写

英文）和图画。将卡片和图画放入一只

不透亮的袋子里。游戏起先老师说，袋子里装的

是许多宝藏，让学生们上来轮番摸宝，假如摸到的是

写有英文的卡片，那么要英译汉;假如是中文，那么要

汉译英并拼读出来;假如是图片，那么要看图说英语。

四、扩展性活动(Add-activities)

Letssing:《MyBedroom》

教材P55页

课后习题

连线

bedroom起居室

livingroom厨房

kitchen卫生间

bathroom书房

study卧房

英语微课堂教学设计方案4

教学目标

1.能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshort

hair....

2.会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等

词简要描述一个人的模样和特征。

3.能听、说、认读单词和词组：friends,longhair,

shorthair,thin,strong,quiet

教学重难点

教学重点：

1.句型：Whoshe/she?Whosyourbestfriend?

2.词汇：hair,thin,strong,quiet

教学难点：

1.发音：friends,thin

2.名词复数的运用

教学工具

课件

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。老师说，学生猜。

Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.What

isit?(Anelephant)

Itssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(A

rabbit)

2.老师出示猴子和兔子的图片，启发学生说:The

monkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.老

师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Itstall.

Itsshort.

3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中

in-i

尼、思、°

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学

生答复：老师说：一边说

ChenJie0Shehaslonghair.(

一边做动作帮助学生理解）

老师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生答

复：老师说：一边说一边做

AmyoShehasshorthair.（

动作帮助学生理解）

老师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyare

friends.Theyarefriends.

2.让学生看着面具在老师的提示下学说：Shehas

longhair.Shehasshorthair.Theyarefriends.

3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.He

hasshorthair.老师出示单词卡教读longhair,short

hair和friendso（把单词卡贴在黑板上）

4.老师出示Sarah和MissWhite的面具，问Who

isshe?学生答：Sarah,MissWhite。老师把面具贴到黑

板上相应的单词前，鼓舞学生说出Shehaslong

hair.Shehasshorthair.

5.老师指着班里很瘦和长得很强健的同学说：She

isthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这

两句话。老师出示单词卡教读thin和strong。老师要

提示学生在读thin时，留意咬舌尖儿。

6.老师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把

它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heis

strong.Heisthin.

7.老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生静谧

的动作，让学生说出单词quieto并出示单词卡，让学

生认读quieto（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的

面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让

学生翻译中文。

8.老师导入课文对话：Johnhasafriend.你能依据

他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件［Unit3

Letslearn/A］老师问：Whoishe?（板书）

9.听录音带，跟读对话。［Unit3Letslearn/A］

10.老师：你能依据我的描述猜出这个人是谁

吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehas

quiet.Whoisshe?（板书）

11.让学生效仿课文对话来描述黑板上所贴出的

人物，让大家猜。

（三）趣味操练（Practice）

l.Letsfindout

老师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,

mouth.

老师出示其次组单词：long,short,big,small

老师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,

tall,short

（四）扩展性活动（Add-activities）

为爸爸、妈妈画像

老师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后

让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。

看看谁画的画像与自己的描述是相同的。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit3MyFriends

英语微课堂教学设计方案5

教学目标

1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong,

shortandthinyfriendly,quieto2.能够娴熟运用句型

He's……介绍人物的性格和外貌特征;3.能够运用Who

ishe?询问他人姓名，并能答复。

教学重难点

教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组talland

strongsshortandthinyfriendly,quieto2.能够娴熟

运用句型He's......介绍人物的性格和外貌特征；

教学难点：理解friendly,quiet的意义。

教学过程

Step1.热身、复习(Warm-up/Revision)

l.Greeting.

2.Letschant:(三年级下册的Let'schant,学生

边说边做动作)

Tall,tall,tall.Makeyourselftall.

shor,short,short.Makeyourselfshort.

Big,big,big.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Long,long,long.Makeyourarmslong.

Short,short,short.Makeyourarmsshort.

3.Guess:

Ithastwolongearsandshorttail.lthasbigred

eyes.ltlikeseatinggrass.Anditcanjumpjumpjump.

It'sabiganimal.lthasalongnoseandashort

tail.lthassmalleyesandbigears.

Step2.呈现新课(Presentation)

1.出