幼儿园大班幼小衔接工作实施方案范文6篇

幼儿园大班幼小衔接工作实施方案范文6篇

幼儿园大班幼小衔接工作实施方案篇1

一、指导思想：

再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教

育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期，应

做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。做

好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，

而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我

们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。

针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条

件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多

途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正

落实到实处。

二、活动目的：

1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的

作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，

化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备

2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，

帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡。

3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良

好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断

层问题，共同为幼儿入小学做准备。

三、活动衔接方案：

（一）教育教学方面：

通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学

的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生

活做好各项准备。

1、参观小学。

为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小

学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，

观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操

场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不

同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生

是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘

画的形式表现“我心目中的小学“，使孩子们对小学产生向

往，激发他们上小学的愿望。

2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩

具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的

课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。通过加强

对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理

自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。让

幼儿了解小学生的课间十分钟都做些什么。让教师进行拍

照，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的？

有哪些地方对？哪些地方不对？为什么？

3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理

自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。

4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有

序的习惯。

（二）班级工作方面：

培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一

个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有

安全感，培养幼儿的责任意识。

1、身体方面的准备：

（1）开展《飞快行动》、《一棒接一棒》等动作敏捷

的体育游戏。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他

们能够身心健康地步入小学。

（2）为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适

当延长幼儿学习时间、减少游戏时间。每节课35—40分钟

左右。

（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔

姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，

学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救

电话；知道不玩水、玩火，玩电。

2、独立生活能力的准备：

(1)通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立

意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小

学生，要学会自己的事自己做。

(2)早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观念，让

他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该

做事并控制自己的愿望和行为。

(3)和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌

慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的

不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。

3、学习方面的准备：

(1)培养孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不随

便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。

(2)和孩子一起阅读故事《一半先生》、《聚龟》、

《鹅太太洗澡》等作品，让幼儿克服丢三落四、缺乏责任心

和坚持性的缺点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。

(3)知识经验的积累：

为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重

点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼

儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿

进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿

的逻辑思维能力。

（三）家长工作方面：

帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子

入小学做准备。

1、看着画面，讲述《着急的豆豆》，学会必要的等待。

2、家园同步，教师与家长的沟通，以培养孩子良好的

学习、生活习惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的

转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴

幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不

明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业

的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养

中来。

入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨

而又重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人

生的第一大关口。以上这些方案是我们的初步设想，希望大

家多提宝贵意见，以便我们更好地做好这项工作。

幼儿园大班幼小衔接工作实施方案篇2

一、活动目标：

1、通过参观小学，初小了解小学生的学习与生活，熟

悉校园环境、教师和学生，了解小学与幼儿园的不同。

2、激发幼儿入学的向往之情，不断加深即将成为一名

小学生的自豪感。

二、活动时间：

20xx年6月18日

三、参加对象：

全体大班幼儿、大班老师、保育员及行政后勤、保教处

成员

四、活动地点：

参观良村镇中心小学

五、活动准备：

1、对幼儿进行参观前的谈话活动。

2、返园路上各路口安排后勤人员值守。

3、与参观良村镇中心小学联系参观事项。

六、活动流程：

1、7：30—7：50全体人员准时在参观良村镇中心小学

大门口集合，分班列队。

2、7：50排队进入参观良村镇中心小学。

3、8：00—8：10参观良村镇中心小学校长给小朋友讲

话。

4、8：10—8：20分班上厕所。

5、8：20观看升旗仪式和广播体操。

6、8：35—9：15（第一节课）幼儿分班进入一年级教室

旁听一节课了解小学生是怎样上课的。

7、9：15—9:25（课间十分钟）了解小学生的课间十分钟

都做些什么。

8、9：35在小学老师的带领下，幼儿分班参观小学环境,

包括操场、教室、图书室、电视台、厕所、语音室、多媒体

教室、计算机室、食堂等地，了解各设施的功能以及学生应

遵守的公共规则，知道这些地方是小学生生活、学习的重要

场所。

9、10:50与小学老师、哥哥姐姐们告别，请小朋友向小

学老师说表示感谢的话。

10、11:00全体人员集中，安全返园。

（返园路线：参观良村镇中心小学一一幼儿园）

11、延伸活动：回园后，各班组织幼儿围绕“我向往的

小学生活”展开讨论，讲讲自己在小学中的所见所闻及所感。

七、注意事项：

1、请家长在7：50前准时将孩子送到良小门口本班老

师手中。

2、各班做好拍照存档工作。

3、在小学老师带领下进行参观。

4、在参观过程中，提醒幼儿注意以下事项：

（1）注意安全，遵守活动规则，听从老师安排。

(2)有礼貌，专心听老师解说。

(3)排好队，上下楼梯靠右边。

(4)参观时不拥挤，不大声喧哗，保持安静。

(5)爱护花草树木，不摘花，不踩草坪。

(6)注意公共卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

(7)跟随班集体，不个别行动。

5、全体人员一起返园，返园时一定要清点好人数，教

育幼儿过马路要注意安全，跟好老师和伙伴不掉队、不擅自

离队，路上不喧哗不吵闹等。后勤人员在各个路口值守。

八、应急备注

1、活动中安全第一，如遇安全情况，一切以幼儿为先,

注意相关协调工作。

2、如遇下雨天气，参观活动时间顺延。

3、参观活动的有效性，注意从幼儿的角度出发，整合

相关经验，达成发展目标，实现教育价值。

幼儿园大班幼小衔接工作实施方案篇3

一、指导思想：

以“办好教育为人民”为宗旨，以保教工作为中心，以

教育教学研究，创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手，

坚持以人为本，依法治教，不断提高本地学前教育的整体水

平。

、日常工作:

1、入园前做好家访宣传工作，让广大农户、家长认识

到幼儿教育，行为习惯培养的重要性。

2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼儿的安全接送，要求家长按时接送幼儿。

4、开办家长学校，做好“0---6岁儿童家长和看护人”

的培训工作。

5、规范管理：入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检

表、事故记录表等装订成册以用备案，并做好幼儿学籍管理

卡的登记造册工作。

6、根据上级精神，做好幼儿园的年检工作，进行合理

调整，积极整改或撤并不规范幼儿园。

三、教学、安全工作：

1、规范教材。幼儿园一律使用统一的指定教材。

2、课堂教学上一律要改变“小学化”倾向的教学模式,

重点培养幼儿的良好行为习惯、卫生习惯，并对幼儿进行爱

祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物的教育。培养幼

儿初步的团结友爱、诚实、勇敢等优良品德；逐步培养幼儿

的学习兴趣、认知兴趣。

3、要求幼儿园园长加强自身的学习和进修，努力提高

保教质量，积极推进教师的学历进修和培训，用发展的眼光

办事，对党的教育事业负责。

4、安全警钟长鸣。做好幼儿园区的校舍安全和卫生，

切实做好幼儿在园的安全和早晚路上的安全，以及做好饮用

水、食品的卫生和安全。

幼儿园大班幼小衔接工作实施方案篇4

一、活动宗旨：

1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老

师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学

前幼儿的学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基

础。

2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等

多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼

儿园与小学的衔接。

4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

二、活动时间：20xx年4月2日下午2：30

三、活动地点：幼儿园多功能活动室

四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任

代表准备发言稿。

五、人员分工：

1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准

备家长签到表；

2、副园长李真负责家长邀请函。

3、大班教师孙海英准备发言稿

4、王爰新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的

准备

徐园长主持幼小衔接家长会；

5、大班教师负责家长接待、签到和拍照；

6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生；

六、活动流程：

1、大班教师负责会场接待家长签到。

2、会前播放音乐等待家长。

3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

4、介绍本次活动的目的和流程。

5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

6、班主任代表发言。

7、徐园长精彩讲座。

8、与家长交流（互动）

幼儿园大班幼小衔接工作实施方案篇5

目标：

1、初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动

内容。

2、尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学

生的互动中大胆表达。

3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。

准备：

1、参观小学并与小学生对话，对小学生课间十分钟的

活动有所了解。

2、录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

过程：

1、认识小学生，产生参与活动的兴趣。

(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是

幼儿园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？(教师请

出小学生，鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领

巾等特征进行判断。)

(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2、迁移参观经验，理解"下课"的意思。

(1)小学生哥哥在XX小学上学。你们还记得去这所小

学参观的事情吗？那天，你们在小学里看到了什么？(师幼共

同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见

所闻。)

(2)小学生上课的时候和我们一样吗？哪儿不一样

呢？(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。帮助

幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四

十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟

就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下

课。)

3、观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十

分钟里会做些什么事情？(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主

动表述。)

(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，

我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们

为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)

(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些

什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问

小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、

换课本和游戏的时间。

4、实践活动。学习安排课间十分钟。

(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？我们

一起来试着安排"课间十分钟"。请小学生哥哥当评委。看看

谁安排得合理。

(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课

间活动内容。

5、交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？(请幼

儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼

儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先

要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴

游戏。）

幼儿园大班幼小衔接工作实施方案篇6

一、目的意义。

从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈:

一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开

心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有

幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业

的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的

不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路

上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活,

做好幼小衔接是关键。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学

密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《3

—6岁幼儿发展指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区

密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼

儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现

素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有

目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼

儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到

小学这个”坡度“，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下

良好的基础。

二、指导思想。

1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小

学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健

康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点

和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的

要求。

3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味

性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。

4、幼小衔接活动与小学”学习准备期”综合活动做到

有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的

一致性。

三、活动目标。

1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积

极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对

各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、

生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初

步的规则意识、任务意识。

四、活动时间：

20xx年xx月---20xx年xx月。

五、活动对象。

大班组全体幼儿、教师、家长。

六、活动形式。

1、专家专题讲座。

2、幼儿外出参观。

3、模拟小课堂。

4、宣传园地。

5、家园共育。

七、具体工作。

（一）环境准备。

1、心理环境:

关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛

围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到

在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环

境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入

小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿

园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，

更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持

完成规定的任务。

因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，

需要不同于幼儿园的”自我管理“，加大力度培养大班幼儿

的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。

2、物质环境：

注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变

为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式

教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小

学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的

课堂，参观小学生的学习，课间活动等。

（二）知识准备。

1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即

有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老

师的提醒与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化,

教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水

平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无

意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，

幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，

学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高

低。入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学

习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推

理活动的参与。从”拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划

教学活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容

要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿

学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些

口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的

基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的

知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。

(三)实施内容。

1、幼儿园与小学的互动实施：

(1)组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活

动、课间活动。

(2)把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组

织形式的不同。

2、时间、内容上的衔接与调整实施：

(1)内容与技能上的衔接：

①学会整理。

②学会生活。

③学会自主。

④学会劳动。

⑤善于倾听。

⑥自主阅读。

⑦握笔训练。

(2)物品上的准备。

每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带

的生活用品。

3、结合新课程学习活动的衔接实施：

(1)模拟小学课堂教学，在区域活动中创设“小学生

之家””小课堂”等区域，创设与小学接近的学习环境，模

仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学

班级式教学环