科学观察物体教学反思

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科学观测物体教学反思1

一、回顾教学：

本节教学设计是以观测同学熟识的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导同学体会从不一样角度观测物体所看到的外形可能是不一样的。这与同学的生活阅历是全都的。所以，本课教学的着眼点主要放在表达“诱、思、探、究”

新课改要表达“诱思探究”教学思想的。课一开始，我先让同学猜一猜身边的同学，牢牢抓住同学的留意力，有效调动起同学的学习进取性，为同学营造了一个宽松、和谐的学习氛围，到达“课伊始，趣已生”的效果。

“为什么刚开始猜的时候，我们不敢确定谁猜的对呢”，这个问题的提出，引导同学在“猜”中思索，在思索中产生求知的欲望，从而进取主动地投入学习活动之中。

之后，我依据新课标“让同学经受猎取知识的过程”的思想，运用了直观感知——表象认识——概念构成——拓展运用的规律组织教学。我先让同学经过自我活动，观测不一样角度的小汽车，亲身体验到“角度不一样，观测同一物体的外形也不一样”。这既亲密了数学与生活的联系，又充分呈现了数学的魅力，使同学在“玩中学，乐中悟”。在丰富的感性认识的基础上感悟并探究出了观测物体的方法。为了让同学敏捷变通的运用方法，我又设计了“猜认物体”的游戏，训练了同学的思维，提高了他们解决问题的本领。

最终的“画画”活动，表达了新课改课程整合的思想。数学课中也有施展绘画才能的机会。同学不但能够学数学，还能够画数学，剧烈的激发了同学的学习爱好。

在整个教学过程中，我设计了许多的同学活动〔观测、操作、合作沟通、游戏〕，同学经过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔画，全员、全程参加，亲身体验。在这个过程中，同学的学习方式不再是“听听练练”，而是在老师的引导下，进取主动的去探究，去动手实践，会与人合作沟通。学习后，同学猎取了知识，提高了本领，思维得到了熬炼，并感受到胜利的愉悦，探究的快乐！真正成为了课堂的主人！

二、存在问题〔缘由〕与对策：

1、数学语言讲究精确、简练、到位。本节课我有些问题有点不到位，例如：“经过刚才的学习，谁来说说我们应怎样观测一个物体？”同学虽然从前后、左右、上下位置观测小汽车，但这些都是一些径直感知，不能很精确进行表述。这应在教学设计时琢磨教材要仔细思索，怎样提出问题；问题深浅度要到哪一个层次。

2、本节课的教学难点是培育同学的观测本领和空间观念。在课堂上我发觉同学存在这样的问题：在需要观测物体的左边能说出自我看到了什么，换到右边就要想一段时间才能说出自我看到了什么。我想这应当与同学方位感不强，观测四周的事物也是比较单纯、直观地。在今后的教学不能由于观测物体就指导同学观测，应在每一个知识资料渗透观测事物的本质、规律、改变。

3、教学安排的游戏活动要做到有序，实时调控同学纪律心情。一开始活动同学就活跃起来，老师说要评比小组同学才宁静。课后针对这些情景，我再次强调小组长的职责，和同学重申课堂活动要求。

三、教学思索：

“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎样既让同学真正觉得“趣味、好玩、有新意”，又使每节课的知识技能目标落到实处，是教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册中同学思维发散的“度”，还有待进一步思索、改善。

科学观测物体教学反思2

《观测物体》的教学，我让同学经受观测的过程，体验到：从不一样位置观测物体，看到的外形是不一样的，能正确辨别从正面、侧面、后面观测到的简约物体的外形。培育同学动手操作、观测本领，初步建立空间观念。同时经过同学的活动，激发学习爱好，培育合作意识、创新意识。

活动是低班级同学学习数学的一个重要的方式，不仅仅能够激发同学学习的爱好，并且有助于同学更好地理解和运用知识，本节课在这一点上表达得比较突出。在上课之前我反复的讨论教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，之后我发觉不管如何直观都没有详细的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决断把同学进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观测和动手实践为主。我把同学分成四人一组，分四个不一样的方向让同学观测，并把自我观测到的外形讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观测，经过实物观测，同学自我发觉了从不一样位置观测物体，看到的外形是不一样的。并积累了辨别从正面、侧面、后面观测到的简约物体的外形的阅历。

本节课主要采用小组合作的形式进行教学。经过同学合作探究、相互沟通，充分发挥同学的主体作用，调动同学学习的进取性。把数学课商城活动课，同学感到新颖趣味，调动了同学学习的爱好和求知欲望。让同学在质疑中，让同学初步感知到站在不一样的位置，看到的物体外形是不一样的。然后经过小组合作沟通，站在不一样角度观测物体，让同学进一步体验到，站在不一样的位置看物体的外形不一样。发挥的'同学的空间观念，让同学经过观测想象站在物体不一样位置的人看的的物体外形，然后进行观测图形的确定。经过本课教学，再一次给了同学与伙伴合作、沟通的机会，培育了同学学会合作、沟通思维的本领和空间想象本领。

活动形式，激发同学学习数学的爱好。在最终的游戏活动中，进一步体验，加强同学空间观念。活动一：让同学能正确辨别出物体的正面、侧面、后面。活动二：经过观测小猴子不一样面，进一步加深对物体正面、侧面、上头、下头及后面的认识。活动三：经过让同学运用学具小组活动，体验不一样位置观测到的物体外形；活动四：经过照片进行确定是从哪个方向看到的？站到相应的位置去。活动五：进一步进行活动，经过照片和站好的位置进行确定是谁看到的。

科学观测物体教学反思3

在本课教学中，同学的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、激烈的气氛都有利于同学全面和谐的进展。详细体此刻以下几个方面。

一、课堂上努力表达“三性”

〔一〕主体性

张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着“自主参加──独立学习──深刻体验”的学习活动，让同学在活动中加强自主意识，从而主动去猎取和领悟感性材料中的简约数学问题。如创设同学熟识的生活场景，并配以温柔愉悦的音乐，让同学不由自主地进入学习活动中，继而让同学独立沉醉在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓舞同学自我选择观测的方向，再画一画，画好后又让他们离开自我的座位，从不一样的方向去观测所画的物体，最终，经过小组合作沟通，相互启迪，体会到在实际的生活中，几乎全部的物体都是立体的，而观测的方向不一样，看到的外形也就不一样。

〔二〕探究性

本节课着重为同学营造探究条件，一方面让同学自我带东西到课堂上来，有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息探究新知；另一方面我也参加到同学的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆正方体”，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要老师点拨指导的同学来说，既能加强他们的自信心，又能经过他们的探究逐步体会到胜利的喜悦。

〔三〕实践性

数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法那么化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。所以，在这节课中，许多地创设条件，让同学把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让同学切实感受到生活中到处有数学。如上课伊始的猜冰箱，课中观测玩具、用品，给熊猫照相等，都采纳了贴近同学生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延伸学习，使同学能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的外形，培育其观测立体实物的本领，建立初步的空间观念，进展形象思维。本课的全部教学环节都着重借助同学生活中常见的事物为知识载体，意在让同学感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。

二、需进一步探究的问题

“观测物体”的资料主要是对简约物体正面、侧面、上头外形的观测，所以本节课选择了许多生活中的实物让同学观测，旨在培育同学的空间观念。但同时，生活中有些柱形体的几个面没有明显的区分，这些物体的观测又如何与本课的学习目标有机结合，它们的尺度该如何把握，都是有待进一步探究的问题。

本节课课末的拓展练习中已涉及观测三视图后摆出组合图形，这个要求有需要的难度，但对培育同学的空间观念却是极其有效的。课堂上四人小组经过争论思索，都能摆出正确的结果，可见一班级同学已能基本到达此要求，那么在今后的学习中“图形的认识”又该如何编排？如何按部就班地培育同学的空间观念呢？这也有待老师进一步思索。

科学观测物体教学反思4

《观测物体》，设计意图是，这部分资料是在同学已经能观测2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观测4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让同学参加观测活动，鼓舞同学能依据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不一样的拼摆方法，从而使同学的直观思索本领和空间想象本领得到更为充分的熬炼。在观测、比较、实践中，帮忙同学进一步积累阅历，从而深化对实物与视图关系的认识，进展空间观念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观测，提高学习效率，培育他们的学习爱好。

从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是同学在语言描述上还欠缺，同学的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。

以下是我对这节课的一些体会和思索：

一、重组教材：

教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1—2，可是假如就这些教学资料，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。此刻我们应当制造性的运用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1—4，从上课的情景来看，正好是一节课教学时间，比较充盈。另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原先是从上头看到的是三个横着的正方形，

我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原先仅有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了同学的学习进取性。

二、练习的层次性

争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上表达了练习的层次性。首先我在进行例题教学时，让同学在观测三个不一样的物体时，先让同学摆一摆，从正面，侧面，上头进行观测，把观测到的外形画在表格里。然后沟通发觉，得出不一样外形的物体，分别从正面、侧面和上头看，看到的外形可能是相同的，也有可能是不一样的。之后我安排了连线练习〔想想做做2〕，这部分是使同学沟通视图与物体的联系，然后观测三个不一样的物体，〔想想做做1〕，提高了观测的要求，要求：外形相同的画一个图形，外形不相同的画三个图形。立即给出很多不一样的物体，〔想想做做4〕，要求找出外形相同的面，以上练习只是依据由4个小正方体摆成不一样的物体来观测外形，深化了实物与视图关系的认识，进展了空间观念，这部分资料教学较简约，最终我练习了依据视图来摆出不一样的物体，这部分知识相对较难，这样设计练习有坡度，表达练习的层次性，由易到难，由浅到深。

三、教学语言的描述

在教学语言的描述上，本节课我力求做到了语言规范，在同学上台用教具摆物体时，尽量在语言描述上表达得清晰，如：三个小正方体横着摆成一行，然后把一个小正方体摆在左边小正方体的前面，从视平线上观测物体的三个面……

四、同学的操作

这节课，我精确把握了教学要求，每个同学我预备了学具，切实组织好活动，使每个同学都能真正参加进来，同学经过，操作，观测，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以老师的演示来替代同学的操作，不以对教材中的插图观测来替代对实物的观测。

五、尊敬个体差异

对于依据指定的视图要求拼摆出相应的物体，我鼓舞同学思索不一样的摆法，熬炼同学的直观思索本领和空间想象本领，让同学自主探究，然后小组沟通，启发想象，在沟通摆法时，我确定了不一样同学的摆法，有的同学摆了4种，有的同学摆了6种，有的同学上台摆出了第七种摆法，第八种摆法，我都对同学进行了表扬，但我没有让全部同学都能拼摆出八种不一样外形的物体，这表达了新课标的理念，让不一样的同学在数学上有不一样的进展。

科学观测物体教学反思5

本课在于让同学经过观测活动，体验站在不一样位置观测物体，所看到的外形是不一样的。我用自我肤浅的眼光总结其优点如下：

一、创设情境，激发同学爱好。

闻名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受爱好和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种爱好做先决条件。”爱好是同学学习最好的老师，同学仅有对学习有爱好，才能取得好的效果。为了让同学对学习资料产生深厚的爱好，常老师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来，并带领大家体味大自然的奇异，引起同学对学习资料的新奇心，进而引发深厚的爱好，也使同学体会到生活中到处有数学。教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了同学。继而经过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了同学的爱好。在练习中以不一样的方式提问，既全面又发挥了同学的想象力，也很大程度上调动了同学爱好，所以同学的学习心情都很高涨。

二、着重体验教学，让同学经受知识构成过程，

体验教学作为新课程改革的