赴洋思中学考察学习报告心得体会材料集锦

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洋思阅历简介及几点启示

海林老师进修学校蒲宝国

在2022年海林市教育工作会上刘局长的讲话中，已经明确提出了：今年要提升“有效教学”的内涵建设，根据“减负增效”的要求，总结发扬我市现有成果，学习借鉴洋思课堂教学模式，优化教学各重要环节，构建体系，形成特色。并且强调要着重先进阅历沟通推广，加强局、校检查指导，放大有效教学效应。下面我对洋思课堂教学模式进行简约介绍并谈谈几点启示。

一、洋思课堂教学模式简介

洋思中学是一所公办民助式的学校，1983年进行了第一轮课改，当时的课改可以说是草根式的，没有人指导，做法只是让同学当堂完成作业，老师只精讲半个小时。到1986年初见成效，巩固率、合格率都达到了100%。经过几年的不断总结和完善，洋思中学的教学成就、课堂教学特色，引起了江苏省教委的重视，派很多专家学者和教研人员，深入到洋思中学反复考察讨论，最终把洋思中学的课堂教学模式总结为“先学后教，当堂训练”八个字。

1、先学：在课堂上，同学在老师未开讲之前紧紧围绕本课时学习目标，根据老师的自学指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。这种先学不是要求同学堂堂课前预习，由于课前预习也有一些困难：如难以保证每位同学都能按要求做到、有时加重了同学的学习负担、无老师指导达不到相应的效果，流于形式等。而课堂中的先学，是在老师的指导下，同学围绕课时学习目标，让同学自己追求目标；把老师的教学目标转化为同学的学习目标。这种先学是有序的，非放羊式的；同学的自主学习也非自由学习，而是围绕学习目标进行独自学习、有针对性学习，同学带着思索题在规定的时间内自学制定内容，完成检测性练习。

2、后教：在先学的基础上，师生就同学在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。学在教之前，教在学之后。

课堂上教什么?以学定教：同学会的不教，同学不会的尽量让同学解决。在后教中，老师不凭自己的阅历确定教什么，也不刻板的根据教案确定教的内容；由于，教案是阅历的总结，它可能落后于课堂，而课堂是新的、动态的。老师教的内容应当完全依据同学在自学过后的状况来确定的；留意同学是表面会还是实质会？是只会做题，还是按规律做题？

课堂上怎么教？对暴露出来的问题，尽可能的交还给同学，由同学自己解决；只有这样，同学的认识才深刻。而老师应在同学都不能解决问题的状况下才涌现。老师的涌现也不是大包大揽的讲，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引导同学查找规律，让同学知其所以然，引导同学预防运用时可能涌现的问题等。教的方式，让已掌控的同学先讲。讲对了，老师确定；讲的不完整，达不到深度的，老师补充；讲错了的，老师更正。“兵教兵”不仅表达在课堂，也延伸到课后。洋思在安排同学座位时，都是让后进生和优秀生坐同桌，结成“一帮一”帮扶对子，这样不仅能够有效解决学困生的问题，而且还促进了优秀生的提高。优秀生要想援助别人，自己就要理解充分，学习上也有了紧迫感。把自己理解的知识清楚的表达出来，本身就是一种提高。当然，为保证“一帮一”落到实处，他们还有一系列的管理措施。

3、当堂训练：是在先学、后教之后，让同学通过肯定时间和肯定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。是为了达成目标所进行的又一次自我探究、自我学习的过程。当堂训练，像考试一样训练。要求同学按时完成，做到“堂堂清”。当堂训练的练习分为三个层次：必做题、选做题、思索题。“堂堂清”的内容清的就是必做题。

二、学习、参观、考察状况

〔一〕听讲座后的感想

大会提供的9个讲座中，其中6个是学习洋思典型学校特色阅历沟通。通过他们的介绍，使我感觉到，这些学校的共同特点是学校的状况特别不好，面临解散并校的窘境，学校领导和老师都急于找到一个能够解决学校生存的方法，并且一把手的心情尤其迫切。这时洋思中学的做法、阅历、模式无疑是给了他们一些启示，使他们兴奋，感觉到找到了学校进展生存的路子，找到了学习的榜样，使他们学洋思的想法特别迫切。这些学校的领导多次到洋思学习考察，与洋思中学签订合作学校协议，与洋思中学老师进行网上教研、网上培训，其中有的学校如山东省枣庄市薛城舜耕中学的老师7下洋思，全体老师〔500余人〕都到过洋思；还有的学校采用请进来的方法学习，如唐山市东方双语学校多次请洋思中学的领导和老师到校讲座、上示范课，同时本校老师上观摩课，请洋思中学的老师进行指导，部分新毕业的高校生到洋