湘教版小学五年级下册美术教案年

湘教版美术五年级下册教案

《巨匠童心》

教学目标：

1.通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术

风格，了解毕加索的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作

品的欣赏能力。

2.体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结

合以及背景处理。

3.学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足，激发学生对艺术

创作的积极性。

教学重点：

认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副

完整的画像。

教学难点：

在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景

处理等方法使画像有趣。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？

要合理安排，更要合理利用自己的压岁钱，添置需要的学习用具。

2.老师呀也喜欢过春节，和自己的孩子一起放鞭炮，到游乐场去玩

各种娱乐游戏，吃各种好吃的东西等等，你们觉得老师和你们相比，

有什么共同之处吗？

别看老师大你们那么多，和你们一样，也有一颗童心啊。

3.不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童

心，咱们一起去看看吧。

二、发现巨匠的童心

1.齐白石(1)简介：老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱蠕、蜻

蜓、鱼虾等都是他

的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上跳跃、嬉戏。

(2)齐白石童心作品赏析

作品中什么地方体现出了齐白石的童心？

2.毕加索

(1)毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品

达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是

少数能在生前“名利双收”的画家之一。1901年6月24日，毕

加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法国过世。

(2)毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心？

3.从这两位画家身上你学到了什么？技艺上的，心态上的,,,，

三、巨匠童心的规律

1.这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是

有创作方法和规律的。

2.游戏连一连：

找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布置。看来童趣的作

品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！

3.小游戏，这是一张什么样的脸？

三幅作品脸部观察，

这是一张什么样的脸？

4.坐着的玛丽・泰雷兹分析。

脸部五官有什么诀窍？正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组

合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大

块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？

大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

四、试一试

1.老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别

完成，并

形成一张有趣的作品？

可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充

满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

2.优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？为什么？

3.讨论如果让你画儿个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，

你有什么

创意吗？

法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用

丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的

作品，并被世人称为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，

一定能够创作出优秀的作品。

五、学生作业

1.发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异

有趣的画像。

2.要求运用多种方法，使画面有趣！

3.教师巡辅。

第二课时

一、复习旧知

1.上一节我们学习了哪些知识？

2.我们还学到了哪些绘画方法呢？

二、发现并解决问题

1.在绘画过程中，你遇到哪些问题？

2.在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的？

三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？

生：略

1.脸部五官：正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。

2.皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也有许多

的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。

3.背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔

美。

四、学生创作，教师巡辅

五、作业展示

1.各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。

2.你喜欢哪一幅？为什么？

六、结束语

像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不

少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术

上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。可见，只要大家大胆想象,

细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。

七、课后反思

《同一幅画》

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。

3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。

教具准备：

水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等

教学过程：

一、欣赏导入

1.认识画家

文森特•梵•高1853—1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人

物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一

2.赏析作品

学生欣赏后畅所欲言自己的感受。

（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。）

3.提出今天学习的内容，

教师归纳后提出今天学习的内容：

①学习调颜色；

②能利用颜色画一幅有层次的画。

二、探究思考

1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提

问与引导）

2、探索调色方法：

这些颜色是怎样调配出来的呢？

（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）

三、尝试体验

活动一：

根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同

桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

教师演示重点小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般

朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向

性。

活动二：

在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

教师演示小结：

通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多

颜色丰富的层次。

活动三：

欣赏一棵秋天的树，说出哪些地方运用了我们刚才所学的颜色？

运用所学的色彩知识画一棵秋天的树。

教师边讲边示范画法。

学生绘画巩固探究所得知识。

要求:

1、用所学的大红、柠檬黄、白色、黑色画一棵秋天的树。

2、要求要画得有明暗层次。

四、课堂小结

色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言

的调配也需要认真的研究与探索。

五、安排下节课要带的东西

下节课继续带这节课的工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天

所学方法运用于其他颜色，来画其它的景物。

《能干的帮手》

教学目标：

1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学重难点：

抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学准备：

图画本、彩色笔、课件、铅笔等。

教学内容及过程：

一、出示图片导入。

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车。

二、出示图片，分析结构

认识特点认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么

车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。

课件展示各种工程车的图片。画面先呈现工程车最有特点的局

部，然后呈现工程车整体。

三、探究讨论

1.选择哪个角度

(正面、侧面、半侧面。)

为什么？

(充分体现工程车的特征)

2.说说绘画步骤是怎样的？

⑴确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。

⑶分块逐步由前到后画出内部结构特征。

(4)深入准确地描绘细节。

(5)整理完善，添画人物和背景等。

4.怎样处理工程车的结构、特点与细节？

四、大胆描绘，自主表现

画一辆自己喜欢的工程车。

五、展示作品，互相欣赏评价，评一评。

互相欣赏学生作品，评价。

《书包》

教学目的：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力,

并把观察的感受表现出来。

教学重点：

指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出

来，训练学生的观察力和表现力。

教学难点：

学生习”整体——局部”绘画原则。

教学教具：

书包实物、书包线描定性写生范画。

教学过程：

一、指导观察：

在教坛上摆放儿个书包，让学生从各角度进行观察，然后由儿个

学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化

吗？”

待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书

包外形也就不同了。写生就是把自己所看到的感觉，准确地画出来，

看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的

地方？有些什么与别的物品不同的细节？”

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结:

观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认

识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，

作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘

画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要,

这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能

力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与

表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包

的形状相同吗？”

待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或

“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导

学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学

生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导:

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导

学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节

特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意

并鼓励学生着色。

四、讲评：根据作业要求评价优劣。

彩云衣（活动一）

教学目标：

1.能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2.能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的

衣着风格。

3.能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4.能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

一、趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

（提出游戏要求，激发学习欲望。）

2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

（学生尝试作业，时间为3分钟。）

CAI课件呈现游戏的规贝人内容、方式、时间。

二、剪纸游戏，趣味伸入

1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2.学生也将自己的作业剪成一件背心。

（将方形纸对折剪缺成背心。）

教师示范用的纸（已涂满色彩）和剪刀。

三、作业评析，渗透知识

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2.引导学生感受色彩的变化。

（1）有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

（2）有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

（3）有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比

知识引导学生观察理解。

3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴

在两类衣架上。

（作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。）

四、观赏教材，小组讨论

1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2.小组讨论。

3.分别呈现讨论的结果。

4.教师小结色彩的对比知识。

CAI呈现教材中的小训练（包括图片及讨论内容）。

五、学生作业教师指导

1.教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2.学生作业、播放音乐。

播放音乐

A段：活泼、跳跃

B段：轻柔、舒缓

评析交流

1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己的作品。

3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请

同学点评。

学生作业

欣赏服装

1.听故事，了解服装的起源。

2.欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

(1)引导学生欣赏款式各异的服装。

(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸

福的生活。

CAI课件呈现各类服装的图片。

彩云衣（活动二）

教学程序：

教学活动，媒体运用

看一看：

（导入）

这些衣服都有什么特点？（小结：都是有图案、花纹装饰的服装。）

以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

课件：服装的图片。

想一想：

（分析）

1.衣服由哪些部分构成？

2.只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。［出示课件］

3.看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？

4.小结。

（1）.引导学生思考并回答衣服的构成。

（2）.学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

（3）.引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。

课件：不同衣领的衣服式样图片。

试一试:

（探索）

1.这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成

什么?（花边）

2.请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么

规律?（直立式；倾斜式；相对式；波浪式。）

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。［出示课件］

3.选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

4.小结。

1.引导学生观察思考。

2.学生添画与欣赏。

3.儿名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。

其余学生评价。

1.课件：演示花边的形成。

2.课件：儿种规律的花边图片。

3.绘制的花边范品。

说一说：

（设想）

1.欣赏学生作品。

2.说说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?），与周围的同学

讨论，派代表说。

学生说想法。

课件：欣赏图片。

圆一圆：

（创造）

1.设计一件有花边或全身图案的单件上衣。

2.小结。

学生自主设计。

音乐

换一换：

（合作）

1.演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2.与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

学生交换设计。

（1）.实物投影仪。

（2）.课件：欣赏学生作品等；音乐。

议一议：（评价）

1.你从同桌那儿学到了什么？

2.你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场

合穿?

3.总结下课。

学生自评、互评。

实物投影仪：展示学生作品。

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并

赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一

个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基

础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任

是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在

班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆

这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，

更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践

探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育

人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动

促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一

样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我

从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此

不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤

起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，

用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

1、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感

情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名

教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，

那么就必须从一切方面去了解人。"因此，我在班级管理工作中，

经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情

况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今

所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一

种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲

家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，

在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，

个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感

受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭

里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者

只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发

展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相

互交流的"绿色通道”，包括两种形式：

(1)家构通桥一日记

(2)热线连着你和我一家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在

心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在

作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子

真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,

我说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做

个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课

能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中

的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内

心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未

来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊

熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位

同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的认识、智慧、思维发

生、发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我

非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容

为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛

围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化