部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件汇报人：AA2024-01-26目录CONTENTS课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学反思与改进板书设计展示学生评价与反馈01课程背景与目标强调中华优秀传统文化的传承01部编版教材注重选取具有代表性、典范性的古代文学作品，引导学生了解、传承中华优秀传统文化。注重语文核心素养的培养02教材围绕“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面，全面提升学生的语文核心素养。强化阅读与表达能力的训练03通过大量的阅读练习和写作训练，提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的语文综合实践能力。部编版教材特点知识与能力过程与方法情感态度与价值观初中语文课程目标掌握基本的语文知识和能力，包括阅读、写作、口语交际等方面。通过语文学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具有健康高尚的审美情趣和一定的审美能力。时代背景故事发生在中世纪欧洲的一个王国里，反映了当时社会的虚伪和欺骗。人物形象皇帝是一个昏庸无能、爱慕虚荣的人；大臣们为了保住自己的地位和利益，不惜阿谀奉承、欺骗皇帝；而两个骗子则利用皇帝的虚荣心和大臣们的自私心理，成功地实施了骗局。主题思想故事通过揭示皇帝、大臣和骗子之间的复杂关系，讽刺了封建统治阶级的昏庸、腐朽和虚伪，同时也揭示了人性的弱点和社会的弊端。《皇帝的新装》故事背景02教学内容与方法《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，通过讽刺和夸张的手法，揭示了人性的虚荣和愚蠢。文本背景介绍故事围绕皇帝对新装的痴迷，以及被两个骗子愚弄的过程展开，最终以一个小孩揭穿真相的结局收尾。故事情节梳理安徒生运用丰富的想象和生动的语言，塑造了各具特色的人物形象，展现了童话的独特魅力。语言特色赏析文本解读与赏析01020304皇帝大臣骗子小孩角色分析与表演技巧虚荣、愚蠢、自欺欺人的形象，表演者需通过夸张的语言和动作表现其性格特点。虚伪、狡猾、阿谀奉承的形象，表演者要用谄媚的语气和表情来刻画这一角色。天真、无邪、敢于说真话的形象，表演者要用纯真的语气和表情来表现小孩的特点。狡猾、机智、善于利用人性的弱点，表演者需通过精明的神态和语言来塑造骗子形象。123故事中皇帝和大臣们都被虚荣心所驱使，最终落得被愚弄的下场，从而告诫人们要摒弃虚荣心，追求真实和理智。揭示人性的虚荣和愚蠢小孩敢于说真话，揭露了皇帝新装的谎言，体现了诚实和勇敢的品质，鼓励人们勇于揭露谎言，坚持真理。倡导说真话、揭露谎言的精神故事中皇帝和大臣们的行为反映了当时社会的虚伪和腐败现象，安徒生通过这一故事对社会现象进行了深刻的批判。批判社会现象寓言意义探讨03教学过程设计播放童话故事《皇帝的新装》的动画片段，让学生初步了解故事内容和角色。提问学生是否了解该童话故事，并邀请学生分享对故事的理解和感受。引导学生思考故事背后的深层含义和作者想要传达的信息。导入环节：激发兴趣，引入主题01020304朗读课文，帮助学生熟悉文本内容。分析故事中的角色，包括皇帝、大臣、骗子和小孩，探讨他们的性格特点、行为动机以及在故事中的作用。讲解故事中的讽刺和夸张手法，引导学生理解这些手法在塑造角色和表达主题方面的作用。讨论故事的主题和意义，鼓励学生发表自己的看法和见解。讲授新课：解读文本，分析角色分组活动角色扮演讨论与分享作业布置巩固练习：表演故事，深化理解邀请学生上台表演故事中的关键情节，其他同学观看并评价表演效果。将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行表演，通过表演来展示对角色的理解和感受。要求学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，表达自己的思考和感受。在表演结束后，组织学生进行讨论和分享，谈谈自己通过表演对故事和角色的理解有了哪些新的认识。04教学反思与改进

成功经验总结教学目标明确本课教学目标明确，注重培养学生的阅读能力和文学素养，通过对文本的深入解读，引导学生理解童话的寓意和主题。教学方法得当本课采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。教学效果显著通过本课的学习，学生不仅掌握了童话的基本情节和人物形象，还深入理解了童话的寓意和主题，取得了显著的教学效果。本课在导入环节花费时间过多，导致后续教学内容有些紧凑，学生思考和讨论的时间不够充分。虽然本课采用了多种教学方法，但仍有部分学生表现出较低的参与度，需要进一步加强引导和激励。存在问题分析部分学生参与度不高课堂时间分配不够合理在后续教学中，应更加合理地分配课堂时间，确保学生有充分的时间进行思考和讨论。优化课堂时间分配可以采用更多的互动形式，如小组讨论、抢答等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师也应加强对学生的引导和激励，鼓励学生积极参与课堂活动。加强学生参与度在后续教学中，可以进一步挖掘文本的内涵和价值，引导学生深入思考童话背后的社会现象和人性问题，提高学生的思辨能力和文学素养。深入挖掘文本内涵改进措施及建议05板书设计展示03右侧列出故事情节发展爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装01标题居中，突出主题“皇帝的新装”02左侧列出故事主要人物皇帝、大臣、骗子、小孩等板书布局规划使用不同颜色粉笔区分不同内容：红色表示重点，蓝色表示人物，绿色表示情节对关键词进行圈画和标注，如“虚伪”、“愚蠢”等通过箭头、连线等方式展示人物关系和情节发展重点内容突出显示板书设计简洁明了，避免过于复杂和繁琐字体工整，大小适中，方便学生观看和记录配合课文内容和教学进度，及时更新和调整板书内容美观实用兼顾06学生评价与反馈

学生表演评价学生们在角色扮演中表现出色，成功塑造了各具特色的角色形象，如皇帝的威严、大臣的谄媚、民众的盲从等。学生们在表演中语言流畅、表情自然，能够准确地传达出角色的情感和内心世界。学生们在舞台上自信大方，与观众有良好的互动，营造出了欢乐的氛围。学生们能够准确分析出故事中的讽刺意味和作者的写作意图。学生们在思考问题时能够联系生活实际，展现出较高的思维能力和表达能力。通过课堂讨论和提问，发现学生们对故事情节和角色关系有了深入的理解。学生理解程度反馈