一年级数学【10以内数的加减法】教学设计

一年级数学【10以内数的加减法】教案教学设计

第一课时

【课题】10以内数的加法

【教学内容】教科书28—29页，信息窗1

【教学目标】

1、能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简

单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和

思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。

【教学准备】磁性黑板，每生10个圆片（或小棒）

【教学重点】学习10以内两数相加的计算方法

【难点】理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法

【教学过程】

活动（一）

1、师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢!

猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？出示：花果

山的图画。

2、引导学生看画面，说说从图中你知道了什么？

师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！你能回答他的问题吗？

学生观察画面，对整幅图有一定的感受。

鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。

（以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚

兴趣。）

学生充满兴趣的仔细观察图画，充分表达自己的想法。

能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个问题。

活动（二）

1、能利用你手中的圆片材料解决这个问题吗？自己试试看。（让学生摆一摆）

2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？

3、哪个小组来交流你们小组的想法？指名利用磁性黑板上的图片摆一摆。

4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候就可以用这样一种方

法，你猜，是什么方法？对！加法！（板书）

师教学加法的算式及加法的读法与写法。

学生通过操作学具利用已有的知识想一想，数一数。

在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。

全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引

导出加法的含义。可能出现多种方法：

直接去数；

用数的组成；

用圆片摆一摆

（在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自

己来发现，来探讨。）

学生通过独立的操作进行探索及思考。

（在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作

意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。）

掌握加法的读、写方法。

活动（三）

1、继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？

2、小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）

3、你会解决哪个问题？说给同桌听一听。

4、剩下的问题小组同学一块儿解决。学生可能提出的问题有：

(1)天空中一共有几只小鸟？

(2)一共有几个桃子？

(3)红花和黄花一共有几朵？

(4)一共有几个小朋友？

(5)一共有几朵白云？

指名回答集体订正。

指名回答后说说自己的想法。

小组在一起交流。

学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。

通过交流进一步理解加法的意义。

在小组内发表自己的意见。

活动(四)

1、(出示：第一题)师：瞧！小猴子们发现了什么？原来是一群有趣的蚂蚁，他

们在干什么呢？你想问什么？你会解答吗？

2、(展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快！

3、数学游戏。

师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗？来，谁先和老师做游

戏？(师伸出手指说：我出3,生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7)

4、师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的高兴吗？能说说你有什么

收获吗？

生观察画面提出问题，独立解答。

直接写在书上。

师生做，再生生做。

学生谈自己本节课的收获：

(1)能看懂图意，正确解答。

(2)能正确的计算10以内数的加法。

（用游戏的形式激发学生的兴趣，并进一步巩固加法的知识。学生自己对本节课

做一个小总结，有利于他们对所学知识做一个整理与回顾。）

【课堂达标】

1、比一比，谁最棒。

3+2=1+3=2+2=2+4=3+3=5+2=

2、说一说，算一算。

OOO

1+2=口

☆☆☆☆

【板书设计】

走进花果山

——10以内数的加法

一共有多少只猴子？

3+5=8（只）

加号

【教学反思】

第二课时

【课题】10以内数的加法练习课

【教学内容】自主练习，30页1-6题

【教学目标】使学生进一步理解加法的含义，能熟练正确口算10以内数的加法，进

一步培养与同伴合作交流的能力。

【教学准备】教学挂图、口算卡片、每生10个圆片

【教学过程】

一、1、2题，看图列算式，体验加法的含义。

(1)学生看图，说图意，提出问题

(2)独立列式计算

(3)指名交流，说出为什么这样算，并用圆片摆一摆。

二、口算练习

(1)出示口算卡片

(2)学生看卡片口算。①指名答②分组答③集体答

三、3题：分小组活动，变化形式，进行口算

(1)分组说一说自己的一组加法算式

(2)大家评议，补充

(3)指名全班交流，大家评议

四、看图列算式

(1)先引导学生认真观察画面，弄清图意

(2)指名说图意

(3)学生自己列算式

(4)全班交流，并利用圆片摆一摆

五、导练

5题：算式与数的大小比较

(1)师读题，学生明白题意

(2)独自练习

(3)指名交流怎样比较的？

六、课堂达标

1、在口中填上合适的数。

2+口=40+3=76+0=9

□+1=63+口=50+5=8

2,在“O”里填上或“=”。

1+3052+3042+206

704+38。5+44+205

七、6题：根据算式写得数，练习时让学生在田字格中认真书写。

课后小结：通过这节课的练习，老师发现同学们对知识掌握的比较好，希望同学

们以后继续努力。

【板书设计】

【教学反思】

第三课时

【课题】加法计算方法的应用和有关0的加法

【教学内容】教科书31—32页，信息窗2

【教学目标】

1、结合具体情景，进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不

变。

2、学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。

3、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0

的加法解决实际问题。

4、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作

过程。

5、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

【教学准备】展示台，每生10个圆片

【教学重点难点】培养问题意识，进一步理解体验加法的意义。

【教学过程】

活动一

师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们

准备开始野餐了，同学们想知道他们都带什么好吃的了吗？

（展示：课本31页的野餐图）

引导学生看图，初步理解图意。

1、师：你们看这些小朋友带什么了呀？

引导学生发现问题：小组长要分火腿肠了，她提了一个什么问题？

每人分一根，需要儿根火腿肠？这位小同学真聪明，她提出了一个问题，心中一

算，就把火腿肠分好了？

学生观察画面，让生找到问题（一共有多少个同学？）

让学生畅所欲言

学生自己列算式解决，可能会列出两个算式：

5+3=8（个）

3+5=8（个）

比较这两个算式有什么特点

让学生仔细观察图画充分表达自己的想法。

想同点：老师是加法，得数都是8。

不同点：两个加数位置不同。

归纳得出：交换相加的两个数的位置，得数不变。

活动二：

刚才我们知道了有8个同学每人分一根，需要8根火腿肠，那你们还能提出这样

的问题吗？

师板书问题

师：你想解决哪个问题？

再仔细看图

1、一共有几只小猴？

2、一共有几个桃子？

3、一共有几罐饮料？

4、黄花和红花一共有多少朵？

让学生自己独立的尝试列式计算，再交流算法

在解决第2个问题时，要让学生说一说为什么这样列算式，

（培养学生敢于大胆发言的好习惯，使学生进一步体会算法多样化，让学生掌握

0的加法的计算方法。）

活动三：

师：小朋友我们一起做个伸手指列算式的小游戏，怎么样？游戏规则是这样的：

请一个小朋友跟老师一起一边演示一边讲解，同桌两个小朋友每人任意伸出几个手指

（最多伸5个，不伸表示0）说出你们俩手指数相加的算式，谁抢先说对谁就赢。

刚才小朋友做游戏抢答的非常好，老师这里还有一些算式卡片，不知小朋友能不

能直接说出得数呢？

同桌俩做游戏

出示：4+1=1+4=5+4=4+5=

2+6=6+0=0+6=6+2=

让学生齐答然后开火车回答

通过练习，加深有关对加法知识的理解，以及加法口算的速度。

加深对加数交换位置，得数不变的理解。

活动四：

小朋友真厉害，相信做书上的自主练习肯定不成问题，是吗？

打开课本第33页，第1和第2题

先说题意，然后独立完成交流结果，让学生同桌订正，教师对学生的结果进行评

价。能用自己的话说出本节课的主要学习内容。

课堂达标

1、看谁算得又对又快。

2+3=0+5=5+3=6+2=7+3=8+0=

5+5=0+7=4+4=

2、找朋友。

6+32+8

2+53+6

3+74+3

【板书设计】

野餐

3+5=8（个）

5+3=8（个）

第四课时

【课题】自主练习

【教学内容】教科书33—35页。

【教学目标】使学生在解决问题的过程中进一步了解同一问题可以用不同方法解决，

进一步复习巩固10以内数的加法计算。

【教具准备】口算卡片，小黑板

【教学过程】

一、口算：

1、出示口算卡片，自己口算

2、指名口算，大家评议

二、出示小黑板，看图练习

4题：看图列式子

（1）图上画的什么？

（2）看图说图意列算式

（3）列出算式，指名说一说怎样想的？说出每个数的意义，加深对有关0的加

法的认识。

出示小朋友踢球情景图，练习找算式的对应得数

（1）师说明题目要求（学生看图）

（2）让学生想一想，说一说6号和8号球员分别应踢哪些球？

（3）引导学生想：足球上的算式得数是几就由几号球员踢

（4）再让学生画线连球

三、出示第10题图

看图列式计算牵牛花的朵数

（1）引导学生观察图意，提出问题

（2）根据图中花的位置和颜色列出不同的算式。

（3）指名回答算式，大家评议

11题：看图讲数学故事

（1）生说说画的什么地方？图中都有什么？

（2）看图讲故事，提出数学问题

（3）列式计算

（4）指名说算式并说出自己的想法，同时向学生进行交通安全教育

四、课堂达标

1、M一回，填一填。

AAAA4+()-i

OO2+()=8

□□□()+3=9

△△△△△()+5=10

口+3=口（个）2+口=匚|（个）

□+□匚（个）□+口匚（个）

【板书设计】

【教学反思】

第五课时

【课题】10以内数的减法

【教学内容】教科书36—37页，信息窗3。

【教学目标】

1、能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单

的实际问题。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和

思考过程。

【教学重难点】初步理解减法的含义，能正确熟练的计算10以内数的减法

【教具准备】教学挂图，小木棒，口算卡片

【教学过程】

一、复习(口算卡片)

5+0=3+2=3+6=5+4=

9+1=2+3=4+4=1+7=

二、引入课题

同学们，前面我们学习了10以内的加法，今天老师带着大家到水帘洞来看一看,

学习新的知识(板书课题)

三、新课

(-)出示挂图，引导学生看图，初步理解图意

1、师引导学生看图，说说图中提出的是什么问题

2、你能指着画面具体说说知道什么？可以求什么？

(-)引导学生利用学具解决问题。

1、你能利用手中的小棒解决刚才的问题吗？自己试试看。

2、请把自己的想法在小组里交流（表达自己的操作过程和想法）

3、哪一个小组来交流一下（全班交流不同的方法，大家评议）

4、教学减法算式，引导学生说，师板书，从7里面去掉4,用减法计算，算式是

7-4=3（个）

师说明：“一”叫减号，这个算式读作：7减4等于3

（三）继续观察图画

1、你还能提出哪些可以用减法解决的问题？学生说，师板书

2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子“你会列式吗？

（学生独立解答后指名订正）

3、“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会回答，指名板书订正

（四）小结：对照板书问：

同学们今天我们学习了什么？（学生回答）在学习中大家表现得积极主动，较好

的掌握了本节知识，老师很高兴，希望大家今后更加努力呀。

四、巩固知识：

1、用小棒摆一摆，说一说：

3—15—26—44—25—4

2、算一算：（利用卡片，一生问，另一生答）

1+25—35—44+23—22+22+35—2

五、课堂达标

1、说一说，算一算。

ooo\△△飞入飞☆☆☆☆天改

4+口5-3=口e-DD

2、看谁算得又对又快。

3-2=5-1=4-3=6-0=4-4=7-2=

3、在“O”里填上“>”“〈”或“=”。

【板书设计】游水帘洞

——10以内数的减法

7-4=3（个）

I

I

减号

【教学反思】

第六课时

【课题】自主练习

【教学内容】教科书38页。

【教学目标】

巩固复习10以内数的减法，使学生能正确熟练地进行有关题的练习。

【教学准备】教学挂图，口算卡片，小木棒

【教学过程】

一、1题：看图列式

(1)学生看图，说明图意，提出问题

(2)列出相应的算式，计算

(3)指名交流，说出自己的想法

二、2题：

(1)引导学生看图，提出问题

(2)列出相应的算式

(3)指名交流自己的想法

三、3题：先画线，再填得数

学生自主练习，集体订正

四、4题：

(1)独自练习

(2)指名说自己的想法，大家订正

(3)教育学生认真审题，养成好习惯

五、5题：

(1)用手中的小棒分一分，列出算式

(2)交流感受分法的多样化

引导学生体会用多种方法解决问题，体会一问可以用不同的方法解决。

六、6题：加减法的口算练习

(1)同桌一组互相练习

(2)一个说算式，另一个口算

(3)进行交换

七、课堂达标：

1、我会用数组算式：|3||2|||

2、照样子做一做：

△△X△△△△△△△△△

3—1=臼5—2=口4-

课堂小结

这节课你有什么收获？

【板书设计】

【教学反思】

第七课时

【课题】10以内数的减法及相关练习

【教学内容】教科书39页，信息窗4

【教学目标】

1、巩固减法的意义和口算方法。

解决问题的过程中，学习有关0的减法。

2、启发学生自己提出问题，并且能够自己解决问题。

3、培养学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

1、在解决问题的过程中，学习有关0的减法。

2、巩固减法的意义和口算方法。

【教具准备】每生10根小棒

【教学过程】

一、导入新课：

同学们，你们想不想到花果山做客呀！今天老师就带领你们到孙悟空那看看。

孙悟空知道了，要给大家准备桃子，就安排一只猴子去摘桃子，走，咱们去看看

吧！

二、教授新课：

1、请同学们看一看，发生了什么事？（出示39页主题图）

认真观察，然后小组交流说一说图意，你说说小猴子给我们摘了几个桃子？树上

还剩几个桃子？

请同学们独立的用减法解决这个问题。

（教师给予一定的引导，强调“拿走”、“去掉”用减法，并引导说算理？）

同学们再认真观察3、4幅图，看一看，想一想，算一算，现在篮子里还剩几个桃

子？

同位之间先利用自己手中的小棒自己摆一摆，再来列算式，算出得数。

（通过交流想法，体会相同的两个数相减得数是0的道理。）

2、请同学们看一看，说说原来岸上有几只青蛙，跳到河里几只，动手摆一摆，独

立的列出算式，计算出岸上还有几只青蛙。

如果老师问跳到河里几只青蛙？该怎样计算呢？

（要着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0还得原数的道

理。）

3、看一看图上还有什么？小猴子把青蛙吓跑了，那么小蝴蝶呢？你能提出什么问

题？

请同学们自己动脑思考解决问题，列出算式。

引导利用手中的学具，摆一摆列出算式，再说一说减法的含义。

三、自主练习：

第2题：看谁做的又对又快！

做完后，找出几个算式让学生谈谈减法的意义。

第4题：练习时;先让学生观察画面，弄清图意，明白捞鱼的过程，提出问题，

再一步步的在小组中谈出自己的想法，独立的列出算式并计算出得数。

第8题：看一幅图列出四个算式的题目。

（教材第一次出现这种练习形式，其目的是，一方面进行加减法的综合练习，另

一方面体会加减法之间的关系。练习时可以让学生借助学具操作出算式，并通过4个

算式的特点，使他们体会加减法之间的关系。）

第9题：引导学生自编数学故事的题目。练习时，教师要向学生简单介绍有关七

星瓢虫的知识。然后让学生发挥想象编出包含数学信息又体现加减法的故事。

四、课堂达标

1、算一算

8-36-07-25-510-04-4

7-54-39-28-89-77-0

2、乐乐有6颗草莓，吃掉6颗后，还剩几颗？

3、树上有7只小鸟，飞走了7只，还剩几只小鸟？

4-4=()3-3=()

五、小结：

同学们，你们今天都学到了什么？能不能和同桌交流交流。学生交流，教师总结:

通过学习，我们知道了相同的两个数相减得数是0,一个数减去0还得原数的道理。

【板书设计】

小猴子下山

——10以内数的减法

9-4=5（个）

2-2=0（个）

【教学反思】

第八课时

【课题】小猴跳水

【教学内容】教科书44-45页，信息窗5

【教学目标】

1、能够结合生动有趣的情境，使学生初步体会连加、连减的意义并学会解答方法。

2、能够正确地口算10以内的连加、连减题。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，体验学数学、

用数学的乐趣。

【教学重点】理解连加、连减的意义及运算顺序

【教学难点】对连加、连减的意义的初步理解

【教学准备】实物投影仪、小圆片（或小棒）

【教学过程】

一、谈话激趣，引入新课

上节课我们知道了小猴子摘桃子，结果在捉青蛙的时候把桃子都丢掉了。这节课

小朋友们又来到了小河边，他们看到了一幅更有趣的画面，同学们想不想看一看？那

我们就去小河边看看吧。

二、自主探索，学习新知

出示情境图，提问：图上画的都是谁？他们在做什么？（学生自由回答）。

（一）连加

1、师引导：有4个同学在聚餐，有3个同学在看小猴跳水，远处又跑来2个同学,

河边一共有几个同学？

2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺序。

4+3+2=9（个）2+3+4=9（个）

3、观察今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不一样的地方？

教师小结：像这样3个数相加叫做连加。

4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。

5、全班交流，师生共同归纳：

①小河里有2条粉红色的鱼，2条红色的鱼，3条黄色的鱼，小河里一共有多少条

鱼？2+2+3=7（条）

②石头上有3只青蛙，河里有3只青蛙，又跳到水里2只，一共有多少只青蛙？

3+2+3=8（只）

③草地上有5朵黄花，3朵红花，2朵紫花，一共有多少朵花？

5+3+2=10（朵）

（二）连减

1、引导：树上原来有5只猴子，跳进水里1只，又有2只猴子向水里跳，树上

还剩几只猴子？

2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺序。

5—1-2=2（只）

3、观察今天学的减法算式与以前学的减法算式有什么不一样的地方？

师小结：像这样从一个数中连续减去2个数叫做连减。

4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。

5、全班交流，师生共同归纳：

①石头上原来有8只青蛙，跳到水里3只，又跳到水里2只，石头上还剩几只青

蛙？8—3—2=3（只）

②原来有7条鱼，被小猴吓跑了3条，跳起了2条，还剩几条？

7—3-2=2（条）

三、自主练习，拓展应用

在II常生活中，你还能提出连加、连减的数学问题吗？

四、课堂达标

1、请你算一算

8-3-16+2+25+3+19-2-57-3-4

4+4+23+4+29-6-08-6-24+2+3

2、花丛中本来有4只小蝴蝶，飞来3只后又飞来了3只，现在一共有几只小蝴蝶？

3、盘子里有9只梨，爸爸吃了4只，妈妈吃了2只，现在还剩几只梨？

4、树上有8只小鸟，飞走了1只，又飞走了5只，还剩几只小鸟？

5、爷爷养了3盆花，奶奶买来了4盆后，又买来了2盆，爷爷现在有几盆花？

【板书设计】

连加、连减

4+3+2=9（个）5—1-2=2（只）

L-JI1-1I

7-------14---------1

【教学反思】

第九课时

【课题】连加、连减的练习课

【教学内容】教科书45~46页

【教学内容】

【教学目标】

1、进一步体会连加、连减的意义并学会解答方法。

2、能够熟练地口算10以内的连加、连减式题。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心。

【学具准备】每生10根小棒

【教学过程】

1、第一题：

摆-•摆，看谁算得又对又快！

计算完了以后，请同学们在小组内进行交流。说一说运算过程。“先算……再

算……”（借助学具操作练习，边摆边说，进一步体会连加、连减的运算顺序。）

2、看图列算式

一共有多少只小鸟？引导学生仔细观察图，能够清楚、明白地说出图意，能正确

地列式计算。

在小组内交流自己的想法。

3、第三题

独立看懂图意，小组同学交流自己的想法。

（独立列算式，能够正确的说出运算过程，加深连减的意义的巩固，正确算出得

数。）

老师指导学困生。一步一步的讲解。

4、第四题

连加、连减的综合练习

学生独立完成，教育学生要细心，想清楚先算什么，再算什么。

集体订正

5、第五题

以统计表的形式引导学生填数，巩固连加计算，应先数数量，再来计算总数。

(练习时，老师要引导学生明确表格填写的内容及方法，再正确的填写。填表后,

根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。)

6、课堂达标：

(1)摆一摆，说一说，算一算。

<m__m__//mm

2

□+□+□=□8

(2)算一算，并说出先算什么，再算什么。

9-2-7=3+4+2=8-4-2=

5+3+2=10-5-1=1+6+3=

(3)看谁算得又快又好

9-3-4=8-2-3=

9+0+1=4+3+2=

5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7+2=

7-3+5=1+6-3=

(4)在()里填上合适的数。

()-3=27-()=2()+4=9

3+()=81+()=8()+2=8

7-()=0()—()=1()一()=0

（5）看图列算式

□ODODOD

7、总结:

同学们，今天的知识你们都学会了吗？还有什么不理解的？能够谈谈你的收获

吗？

【板书设计】

【教学反思】

第十课时

【课题】小猴学钓鱼，10以内数的加减混合运算

【教学内容】教科书47页，信息窗6

【教学目标】

1、学会10以内数的加减混合。

2、加强加减混合意义和方法的学习。

3、培养学生认真观察和勤于动脑的习惯。

【教学重难点】

理解加减混合的运算顺序，学会运算方法。

【学具准备】每生10根小棒

【教学过程】

活动一：（出示47页主题图）

这节课，我们一起来看一个连环画故事，谁能根据图画，为大家讲个故事？（让

孩子充分的说，教师作适当补充）

第一幅图中小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼。第二幅图描绘出用树

枝钓不上鱼，有的小猴感到没意思离开了，同时远处又来了1只小猴。

活动二：

谁能根据这幅图，提出数学问题？

（通过孩子的提问，引出本课重点）

现在有几只猴子学钓鱼？

用语言说一说。（有5只小猴学钓鱼，跑走了3只，又来了1只，现在有几只小猴？）

用小棒摆一摆，你能列出算式吗？试着列一列。

（教师要特别注意让学生弄清事情发展的先后顺序。为此，可结合图意多让学生

在小组中说说小猴学钓鱼只数变化的过程，从而根据自己的理解独立列出“5-3+1”，或

“5+1-3”，并口算出结果。计算完成后，再让学生说一说每个算式中各数代表的内容及

每步计算的意义。用“先算……再算……”的方式表述运算顺序，初步加减混合算式要

从左往右依次计算的顺序。）

活动三：

现在鱼缸里有几条鱼？——小组讨论，用学具摆一摆。

小组汇报，你是怎样摆的？为什么这样摆？

列算式

3-1+2=4”或“3+2-1=4"，都是合理的。算完得数后，组织学生结合自己列的算式,

说说鱼缸里小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，后算的什么。

活动四：

你还能提出什么数学问题？

多余的问题放入问题口袋。

活动五：

1、展示48页第1题的图•

先让学生看图，说说每幅图所表达的意思，对照图中提供的信息，思考先算什么,

再算什么；用小棒把图意表示出来；列出算式。

2、展示48页第2题的图•

引导学生仔细看图，对照图中提供的信息，用小棒操作，摆出图中所表达的意义。

（对照画面说算式，并明确先算什么，再算什么。）

课堂达标

1、小动物回家

，-J•、

2、算一算

8-4-24+4+26—4+2

5+4—34+2—57+1-5

3+2-43+4-26+2-4

3看图列算式

1。块

□一□□=□（块）

【板书设计】

小猴学钓鱼

——10以内数的加减混合运算

5-3+1=3（只）

3-1+2=4（条）

【教学反思】

第十一课时

【课题】回顾整理

【教学内容】教科书52-53页

【教学目标】

1、能回顾起这一单元学习的知识。

2、学会整理学习过的知识。

3、会将学过的知识分类整理。

【教学重难点】会将学过的知识分类整理。

【学具准备】10以内数的加法卡片

【教学过程】

一、激趣导课：

“小朋友们，前面几节课我们学习了10以内数的加减法，它们之间有什么规律

呢？“这节课我们就来找一找，看谁找得快，找得准。

（以学生喜欢的形式可以调动起学生的积极性。）

二、组织探讨：

1、教师出示一组数字卡片，并提出问题“你会想到加减法的哪些知识？”引起学生

思考并各抒己见。让学生在小组内摆一摆、想一想、说一说，在操作与交流中进一步

理解加减法的意义和它们之间的联系。

（学生通过在操作与交流中进一步理解加减法的意义和它们之间的内在联系，巩

固10以内数的加减计算方法。）

2、让学生拿出自己准备的加法卡片。引导学生对填写完整的加法表进行有序地观

察，通过小组讨论从中发现规律。学生对加法表有了较深的了解后，可以让学生分别

去横看、竖看，读算式说得数，还可以让学生找一个算式，说说与它相邻的算式，及

推算相邻算式的得数。

3、引导学生先观察，学生对表格有了一定的了解后，再让学生说得数，引导学生

发现一定的规律。

（通过这样的练习，使学生从中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之间

的联系。）

4、教师由3个数字引导学生说出所有的能两步计算的算式，唤起学生对10以内

的连加、连减、先加后减等两步式题的回忆。然后让学生口算出结果，最后连线。

（学生交流先算什么，再算什么，最后“帮蚕宝宝回家”。培养学生的小组合作意

识。）

三、课堂评价

1、找一找，写一写：（1）横着看，加法表中哪一行的得数都是8。

（2）竖着看，减法表中哪一列的减数都是4。

2、找一找，说一说：（1）我能找到8减几的算式。

（2）我能找到几加3的算式。

（3）我能找到得数都是6的算式。

（4）我能找到得数都是5的算式。

3、看谁算得快又对：6+210-810-5-2

1+97-32+3+3

9—42+73+4—5

四、课堂达标

1、看谁算得又对又快。

6+3=5+5=4+2=7+2=10-6-3=

8-3=6+2=10-5=9-8=2+2+2二

10-7=10-7=9-2=4+4二6-5+3=

8+2二7+3=6+4=7-2=5-5+5=

2、看图列算式

3+口+口二口（只）

4+口+□二口（枝）

□-□□=□（个）

五、小结：对照加法表，说一说你发现的规律。

【板书设计】

10以内的