专题21读懂古代诗歌鉴赏诗歌形象（课件）-2024年高考语文二轮复习（新教材新高考）

2024古代诗歌阅读考点二十一读懂古代诗歌鉴赏诗歌形象突破高考古代诗歌阅读高考二轮复习讲练测课标解读——综合

1.诗歌鉴赏充分体现“语文学科素养的四个方面是一个整体”的特点。2.关联了多个学习任务群“学习任务群4语言积累、梳理与探究”“学习任务群5文学阅读与写作”

“学习任务群8中华传统文化经典研习”“学习任务群14中华传统文化专题研讨”

3.综合了学业质量水平4的内容积累、梳理、理解、表达、鉴赏、发现、探究景物形象事物形象人物形象形象炼字/句语言风格语言修辞手法表现手法手法思想情感观点态度内容写了什么

怎么写的

表现什么

古代诗歌创作时代之久远，场景之陌生，意向内涵之丰富，语言之凝练，情感之复杂，技巧之多样......诸此种种，导致了对古代诗歌阅读的障碍。正因如此，要想读懂古代诗歌，品味到诗香，就应如沸水泡茶一样，需要“诗语的散开”“思维的发散”“场景的联想”等。

一言以蔽之，读诗须具备思维的宽度。读懂诗歌01020304目录CONTENTS考情分析知识图谱真题研析核心提炼05题型特训01考情分析考情纵览年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2023·新课标全国Ⅰ卷《答友人论学》宋林希逸七言律诗酬答诗理解词句含义，并分析蕴含的道理①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗深受选题人青睐。2023·新课标全国Ⅱ卷《湖上晚归》宋林逋七言律诗即景抒怀诗围绕“我”“物”分析诗歌年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2022·新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》宋魏了翁宋词即事抒怀诗理解词句含义，并分析蕴含的道理①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗深受选题人青睐。2022·新高考全国Ⅱ卷《送别》唐李白古体诗送别怀人诗“离情”的表现手法（续表）年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2021·新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》唐杨巨源七言律诗酬和赠答诗观点的理解②注重教考衔接，如在背景、表达方式的比较上2021·新高考全国Ⅱ卷《示儿子》宋陆游七言律诗即事抒怀诗诗句的分析，观点的理解（续表）年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2020·新高考全国Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》唐杜甫五言律诗送别怀人诗分析物象的作用③考查内容上，“赏析”类的考查趋少，更注重从内容到思维品质的考查，如从诗句内容的理解与分析延伸到诗歌蕴含的哲理、道理的提炼等，如做人道理、读书与立身的关系、学诗途径等2020·新高考全国Ⅱ卷《赠赵伯鱼(节选)》宋韩驹七言排律酬和赠答诗内容的分析，观点的概括近三年高考古代诗歌选材特点朝代范围：限于唐朝（2首）和宋朝（10首），宋代诗歌占据非常大的比例。体裁特点：诗词兼有，诗7首，词5首。诗人特点：有非常有名的，也有相对不知名的，陆游诗歌三年出现2次（10年内陆游的诗歌有5次）。文本组合：以单首诗歌为主，只有1例是双诗歌对比。2022年全国甲卷欧阳修《画眉鸟》文同《画眉禽》10年内的双诗歌对比阅读2014年全国Ⅱ卷韦庄《含山店梦觉作》与郭震《宿渔家》）题材内容：交际诗的比例较大（9首）年份卷别诗歌标题2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人论学》全国甲卷晃补之《临江仙》（送别诗）2022新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》

新高考Ⅱ卷李白《送别》全国乙卷王勃《白下驿饯唐少府》2021新高考Ⅰ卷杨巨源《寄江州白司马》新高考Ⅱ卷陆游《示儿子》全国甲卷陈师道《和南丰先生出山之作》

全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》

交际诗类型：

干谒诗

酬答诗

题画诗

送别诗

……

不是一个人的情感抒发，有情感交流的对象。情感内容：以情感积极为主。①注重教育说理，阐述对学习、做人、做事的思考。年份卷别诗歌标题主要内容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人论学》表达对学习的看法2022新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》

即时感怀，对社会民生生活的思考。2021新高考Ⅱ卷陆游《示儿子》教导孩子如何做人，如何学习全国甲卷陈师道《和南丰先生出山之作》

表达对能隐能仕的曾巩的敬佩之情全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》

通过与白鹭的对话，表现出自己爱憎分明的态度。特别关注：2020年全国3卷《苦笋》陆游

2020年全国2卷《赠赵伯鱼（节选）》韩驹

2020年新高考2卷《读史》王安石

同一年三套试卷都涉及教育说理的内容！②连续三年里都有在题目或者内容中涉及到友人的。年份卷别诗歌标题主要内容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人论学》酬答诗，表达对学习的看法全国甲卷晃补之《临江仙》抒发与友人的深厚感情2022新高考Ⅱ卷李白《送别》表达送别友人的依依惜别之情全国乙卷王勃《白下驿饯唐少府》送别诗，表达与朋友的深情厚谊和真挚的祝愿2021新高考Ⅰ卷杨巨源《寄江州白司马》劝诫朋友要对生活充满信心特别关注：2020年新高考1卷《赠别郑炼赴襄阳》杜甫

③抒发诗人个人情志的，或惬意，或闲适年份卷别诗歌标题主要内容或情感2023新高考Ⅱ卷林逋《湖上晚归》归家路上的愉快之情全国乙卷陆游《破阵子》抒发闲适之情。2022全国甲卷欧阳修《画眉鸟》文同《画眉禽》托物言志抒发感怀2021全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》

通过与白鹭的对话，表现出此人爱憎分明的态度。02知识图谱古代诗歌古体诗句数、字数、格律要求不严格近体诗律诗（八句）绝句（四句）七律五律七绝五绝词诗余、歌曲、长短句有词牌限制格律，依据长短可分为小令（58字以内）中调（59字到90字）长调（91字以上）曲有宫调、曲牌限制格律可分为杂剧、散曲。散曲又可分为小令、套数（套数是连贯成套的曲子，至少是两曲）四言、五言、七言、杂言古诗乐府诗（题目上有的加“歌”“行”“吟”“引”等）押韵平仄对仗字数、句数(二)结构章法和基本特点结构章法诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。古诗词特点

基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景衬乐情，哀景衬哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。把古诗当作文言文来读

（词类活用、倒装、省略）诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。补充省略！还原语序！读诗思路：词类活用！特点：（写诗）如何读懂一首诗歌？1、知晓“活用”，还原词性。2、识别“倒装”，还原语序。3、注意“省略”，补足成分。4、留意“空白”，补足空白。5、分析“用典”，理解用意。《谷口书斋寄杨补阙》（钱起）泉壑带茅茨，云霞生薜bì帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家童扫萝径，昨与故人期。泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。新雨后（之）竹怜，夕阳时（之）山爱。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：可爱期：约定（一）看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用，是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有：

1、时间、地点、对象、事件；2、诗歌内容的概括；3、写作缘由或目的；

4、表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；5、情感或奠定作品的感情基调。

所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。总结方法年份、卷别题目重要信息2023·新课标全国Ⅰ卷《答友人论学》“论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。

2023年新课标全国Ⅱ卷《湖上晚归》①“湖”，象征自由、纯洁、平和；②“晚”，避世；③“归”，隐逸；这是一首描写诗人湖上归家途中所见自然风光的诗。2022年新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》①“醉落魄”，词牌名；②“人日”，指出了时间，正月初七；③“南山”，指出了地点；④“约”，邀约朋友；⑤“应提刑懋之”，邀约对象，提刑，官名，是词人朋友所担任的官职。可知，这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词。

年份、卷别题目重要信息2022年全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》①点出了写作的主要对象——画眉；②暗示诗歌题材可能为咏物诗，暗含可能运用托物言志的表达技巧；③抒发某种情感或揭示某种哲理2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》①“白下驿”，地点名，指出了事件发生的地点；②“饯”指出了具体事件，饯别，送别；③“唐少府”，点明了饯别的对象。可知这是一首送别朋友的诗歌，暗含送别的情感（续表）（二）看作者，知人论世

知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……

如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国无门等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……总结方法陶渊明：朴素自然杜甫：沉郁顿挫白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸王昌龄：雄健高昂杜牧：清健俊爽李商隐：朦胧隐晦王维：诗画一体温庭筠：绮丽香艳高适：悲壮苍凉苏东坡：豪放旷达陆游：悲壮爱国部分诗、词人创作风格（三）看注释，抓暗示信息

注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

总结方法常见的注释所包含和暗示的内容见下表:注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗歌介绍写作背景暗示诗歌的思想主旨介绍相关典故暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关链接他人评价暗示艺术特色或思想内容。（四）看关键词句，揣测情感内容诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的关键词句，阅读时准确抓住关键词句，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？……又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……

首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。

尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。

典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。

重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。总结方法总结方法（五）看意象，品意境在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。

意象：含有特定情意的物象。意境：由意象组合构成的艺术境界。（六）再现情景，设身体验

通过联想与想象，再现诗歌的情景，设身进入这一情景中去体验、感受其意境和情感。

要有再现诗词画面的习惯和能力。（七）从诗歌题材情感入手忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱真挚友情之珍视归耕隐居之快乐黑暗官场之苦闷蔑视权贵之高洁离别思念之深情贬官谪居之怨愤时光易逝之感慨愤世嫉俗之怨绪诗歌的情感诗歌常见题材及其情感

按内容可以把诗歌分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。

在评价思想感情时要注意区别。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。咏物言志边塞征战怀古咏史人生感怀羁旅思乡同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。露从今夜白，月是故乡明。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。送别抒怀思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。思妇闺怨田家秋作苦，邻女夜舂寒。民生疾苦待到重阳日，还来就菊花。山水田园不识庐山真面目，只缘身在此山中哲理【典例】

古诗词鉴赏鉴赏诗词莫要慌平心静气细思量先从标题来入手再借注解来相帮诗中意象要注意暗示形象和思想题干务必要精读一字一句不能放扣住词句来作答自己不要乱主张答题指津顺口记03真题研析规律探寻[2023·新课标全国Ⅱ卷]阅读下面这首诗，完成题目。湖上晚归宋·林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。注释：望中：想望之中。浑恐：意同还恐。浑：犹，还。蓬瀛：蓬莱和瀛洲，神山名，相传为仙人所居之处。泛指仙境。翠羽：翠鸟红蕖：红荷花诛茅地：诗中指人的居所。诛茅：芟除茅草，结庐安居。《楚辞·卜居》：“宁诛锄草茅以力耕乎？将游大人以成名乎？”1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (

)A、诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B、诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C、诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D、诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。[解析]C选项涉及的信息是尾联“鸡犬林萝隐隐声”，通过“鸡鸣狗吠”来表现环境的优美宁静，农村生活的安乐朴实，恰当地表现处农村生活气息，展现出一幅朴实地农村生活图景，营造了一种安静祥和的意境，给人以自然、恬静之感。与陶渊明“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”相似，故“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”误，诗人并没有感觉仙境和心情被破坏。◈真题试练◈C2.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。[答案]首联“清”字奠定了全诗的感情基调，透露出诗人清静自然的心绪，全诗景物随着这种清静自然的心绪逐次展开。正是因为诗人安然自在的心境，故而营造出美景如画的蓬莱瀛洲仙境。颔联借秋色中的小桥水木以及晚霞中的山寺云峰的闲静之景，暗合诗人心态的平和、心境的明澈。颈联借翠羽见避、红蕖相迎，寄托悠然闲适之情，用“见避”“相迎”等词语，将“翠羽”“红蕖”人格化，移情于物，富有情趣地托出诗人晚归愉悦的心情。尾联借鸡鸣犬吠之声，以动衬静，突出农村生活的祥和宁静，传达出诗人闲适恬静的隐逸生活的向往。[解析]

王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这句话的意思是“通过我来观察景物，所以景物都会附着我的情感色彩。”王国维这句话出自《人间词话》，完整地一句是“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”，可能考虑到怕学生理解不了“有我之境”，出题老师省略了，《人间词话》前面也有举例:“‘泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去’,‘可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮’,有我之境也。”

其实解决这道题只需要把它转换为王国维说的另外一句话就简单了，把外物转化为内心观照和移情的对应物，使景语变成情语和心语。即《人间词话删稿》：“一切景语皆情语”，就是移情于景，染情于物，借景抒情，着力突出诗人的主观情感、思想色彩。首联“清”字奠定了全诗的感情基调，透露出诗人清静自然的心绪，全诗景物随着这种清静自然的心绪逐次展开。正是因为诗人安然自在的心境，故而营造出美景如画的蓬莱瀛洲仙境。颔联借秋色中的小桥水木以及晚霞中的山寺云峰的闲静之景，暗合诗人心态的平和、心境的明澈。颈联借翠羽见避、红蕖相迎，寄托悠然闲适之情，用“见避”“相迎”等词语，将“翠羽”“红蕖”人格化，移情于物，富有情趣地托出诗人晚归愉悦的心情。尾联借鸡鸣犬吠之声，以动衬静，突出农村生活的祥和宁静，传达出诗人闲适恬静的隐逸生活的向往。

04核心提炼考向探究心理感受我一个人好无聊啊。我只爱你。我等你等得好辛苦。苦中作乐。形象表达东溪忆汝处，闲卧对鹭鸶。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。过尽千帆皆不是，斜晖陌陌水悠悠。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。别林斯基：“诗人是用形象和图画说话的。”

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象分类人物形象景物形象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。（偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）C意象(山川草木等客观物象)——诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主观感情的载体（偏重写景的诗歌）事物形象D、具有象征意义的形象。（偏重托物言志的诗歌）E、具有特定含义的形象。（偏重特定意象的诗歌）

一、分析人物形象二、分析刻画人物手法

（1）简析诗中的人物形象。（2）这首诗歌刻画了一个什么形象？请简要分析。（3）这首诗歌中的某个人物形象寄寓了诗人怎样的感情？（1）诗歌为什么选取这个人物进行描写（2）诗歌中某某人物有什么作用请简要分析.三、人物形象的作用（1）简析诗歌是怎样刻画某个人物形象的。（2）这首诗歌运用了什么手法，从哪些方面描绘了某个形象？（3）请从某个描写人物的角度评析诗歌中的某个人物形象。四、比较人物形象

比较人物形象的题目，一般从三个角度设题：（1）从人物个性特征上进行比较；（2）刻画人物形象的方法技巧方面设题；（3）从在人物形象中寄寓的情感方面设题。鉴赏诗歌人物形象常见题型

1、鉴赏人物形象的四个切入口

(1)从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。

(2)由塑造人物的描写方法入手来把握人物形象。如例1中的“停杯”“投箸”等行为，显露出诗人的烦闷。

(3)通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。

(4)析典故分析人物形象。人物形象 2．答题步骤：

概括形象特点（性格＋身份）＋内容分析＋手法＋作用（情感）侧面描写自然环境烘托人如王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”没有直接写战士们在前线勇猛杀敌、浴血奋战的情景，而是借气候环境的恶劣和传来的捷报，侧面描写了将士们的出色表现。社会环境烘托以人衬人正面描写手法白描如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”就是用年岁做线条粗略地勾勒出了一个心灵手巧，多才多艺的少女形象。细节描写张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。“又开封”这一细节把作者客居洛阳见秋风起从而引起对家乡亲人无限深切的思念之情表达得细致入微。语言描写如《琵琶行》中诗人与琵琶女的对话描写。动作描写如《国殇》：“操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。”心理描写如《长恨歌》：“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”外貌描写如《长恨歌》：“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。”描写人物技巧分类不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、英姿飒爽、武艺超凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、羁旅天涯、幽独苦闷、辗转漂泊、报国无门、建功报国等。鉴赏人物形象常用到的重要词语

人物身份图鉴文人爱国者英雄游子征人戍卒将军思妇隐者统治者劳动人民歌女商人官员老翁渔夫请写出以下诗歌中的人物形象作者形象《客至》中的杜甫形象：《短歌行》中的曹操形象：《临安春雨初霁》中的陆游形象：《声声慢》中的李清照形象：塑造的人物形象《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜形象：《插秧歌》中的劳动者形象：《燕歌行》中的士兵形象：《春江花月夜》中的游子形象：杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形象。曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想的志士形象。陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子形象。周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形象。劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农民形象。士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不顾荣誉、思亲念家的战士形象。离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。

竹轩诗兴

张镃zī

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]篆烟：盘香的烟缕。即学即练请结合全诗，简要分析诗人的形象。1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。3.体现了诗人对竹轩生活的喜爱之情。

竹轩诗兴

张镃zī

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

2.诗的尾联主要运用了什么表现手法？请简要赏析。3．本诗第二联描写精妙，请简要分析。2.主要运用了虚写（或联想、想象）手法（1分）。作者想象冬季雪压竹枝，配以凌寒开放的梅花，更显清净雅致的情景（1分），表现出诗人高洁、闲雅的情趣（2分）。3．全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。（答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。）

意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种情调和境界。交代事件发生的时令、地点。渲染气氛，营造意境。寄情、寓理、显志。（诗人或抒情主人公）烘托人物的形象或心理。（刻画人物）在篇章结构中的作用。

开篇：引出下文，为下文作铺垫（蓄势），奠定情感基调。

结尾：照应开头，使结构更加完整。以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。

贯穿：线索。2.表达情感4.行文结构3.衬托人物1.营造意境意象作用常见描写意境特点用词：雄浑壮阔苍茫辽远

苍凉悲壮瑰丽雄壮肃杀荒寒孤寂凄清

萧瑟凄凉沉郁忧愁幽僻冷寂高远深邃恬静安谧

闲适恬淡清幽明镜生机勃勃雅致繁华

注意看每个意象的修饰性词语，它呈现一种怎样的感觉，再看看它们组合在一起的组合顺序（即时间空间）、色彩冷暖、动静，即为氛围。概括意境特点的角度：

察物象，看时空，辨色彩，感冷暖，听声响。意境(画面)特点，要注意参照以下专业术语：（一般为四字词语）豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔。清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适。伤感类：凄清冷寂、哀怨低沉、苍凉悲壮。婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄。超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗。华美类：富丽堂皇、华美绚丽、瑰丽神奇。类型术语动

活泼、热烈、繁华、喧闹静

恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清、明净悲

悲/苍凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮

壮/辽阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美

优美、明丽、清新、自然、质朴景物特点常见术语

主要作用举例营造氛围如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”,营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围奠定情感基调如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为全词奠定了凄凉、伤感的基调创设背景。通过多个意象组合——意象群,为人物的活动提供背景或环境。这种用法在山水诗、边塞诗中运用较多如王昌龄《从军行》中的“青海长云暗雪山”创设意境。意境是作者描绘自然景物而表现出来的境界和情调,目的是让读者“临其境”或“入其境”,感知境界之妙和作者的情感如“明月松间照,清泉石上流”“渡头余落日,墟里上孤烟”“大漠孤烟直,长河落日圆”等都是意境深远的诗句衬托品性。这种作用在咏物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞如雪、竹、梅、松、鹤、荷等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等表现情感。诗歌结尾处的景物意象,一般起到渲染、突出情感的作用,甚至以景结情如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“唯见长江天际流”一句,就是以到天际流不尽的长江水,表现对友人的依依不舍和牵挂之情①找准意象，抓住关键，概括特点。②根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语描绘诗中展现的画面。时间地点的名词+概括景物特色的形容词+图画如：边地雨雪交加荒凉苦寒的图画、江南水乡清幽恬静的图画、初春时乡村春意盎然的景象。(结合表现手法)（看分值或要求）③指出描绘意象的作用或效果。（营造了什么氛围，表达了什么情感。）景物类答题步骤答题步骤：找意象（翻译）＋描图景＋点氛围＋析感情（作用）念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵朱熹临风一笑,问群芳、谁是真香纯白独立无朋,算只有、姑射【注】山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。【注】姑射:神话中的山名,神仙所居之处。“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面

选取了“梅花、清溪、霜月”为意象，描绘了黄昏时刻梅花摆弄姿态，梅的芳姿倒映在水中的，月色清凉，构成了一幅清雅幽静、安谧美好的画面。请判断，哪首诗中的菊花才是事物形象采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。饮酒其五•陶渊明菊花•元稹

咏物与写景的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”

（柳永《雨霖铃》）2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”

托物言志（于谦《石灰吟》）3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫《江畔独步寻花七绝句》）4、“零落成泥碾作尘，只有香如故”

托物言志（陆游《卜算子•咏梅》）

咏物诗是指内容上以

为描写对象，抓住其着意描摹，借以表达的诗歌。

何为事物形象？某一物(风、蝉、柳絮)某些特征特定主旨“物的特征”包括外在特征和内在特征：

外在特征：外表状态，处境际遇

内在特征：精神品格、思想性格志趣追求（拟人）物的特征分析物象的自然特征分析物象的社会属性（从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神）鉴赏事物形象的答题步骤第一步：概括物象的基本特征（外在形态及拟人化的内在品格）；第二步：结合诗句具体分析形象（结合表现手法）；第三步：寻找形象所指向的对象，抓住契合点，点出形象的意义（于物、于人、于己、于理。）答题步骤：

物象外在特征＋环境特点＋内在品格＋情感（作用）《苦笋》陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。你从那些诗句读到了苦笋的特征？能否为找到的特征进行区分？请你用词语概括其特征。外在特点拟人化的内在品格洁白鲜嫩内心耿介天生苦节【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。《苦笋》陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。苦笋特征洁白鲜嫩内心耿介天生苦节魏徵品格刚正不阿，直言进谏历经磨难矢志不渝作者情感钦佩魏徵历练人才赞美苦笋经世致用05题型特训命题预测类别典型景物意象说明举例送别类意象杨柳“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”长亭古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。在诗歌中,它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象如柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切,对长亭晚”南浦南浦多见于水路送别的诗歌中如白居易《南浦别》“南浦凄凄别,西风袅袅秋”酒酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福如王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,以酒抒写别离之情、祝福之意思乡类意象月亮一般来说,古诗中的月亮是思乡的代名词如李白《静夜思》“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”鸿雁鸿雁是大型候鸟,常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,因此诗人常常借雁抒情如李清照《一剪梅》“雁字回时,月满西楼”类别典型景物意象说明举例思乡类意象双鲤古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信,因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信如赵令畤《蝶恋花》“蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信”捣衣月下捣衣,风送砧声,这种景象,不仅让思妇伤情,而且最易触动游子的情怀,因此捣衣也是思乡主题的传统意象之一如李白《子夜吴歌·秋歌》“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征”愁苦类意象梧桐在中国古典诗歌中,梧桐是凄凉悲伤的象征如李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”芭蕉在古诗文中,它常与孤独、忧愁,特别是离情别绪相联系如李清照《添字丑奴儿》“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷有余情”,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来流水水在我国古代诗歌里常和绵绵的愁思连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁如李煜《浪淘沙》“流水落花春去也,天上人间”(续表)类别典型景物意象说明举例愁苦类意象猿啼古诗词中常常借助猿啼表达一种悲伤的感情如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”杜鹃鸟望帝,是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后灵魂化为杜鹃鸟,暮春苦啼,以至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征如李白《蜀道难》“又闻子规啼夜月,愁空山”。如白居易《琵琶行并序》“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情如王安石《桂枝香·金陵怀古》“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗”类别典型景物意象说明举例抒怀类意象菊花菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质如屈原《离骚》“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。陶渊明也写了很多咏菊诗,将菊花素雅、淡泊的形象与自己不流俗的志趣十分自然地联系在一起,如“采菊东篱下,悠然见南山”梅花梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花,因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格受到了诗人的敬仰与赞颂如陆游《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故”两句,借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。王冕《墨梅》中“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁的