四年级上册语文园地三教案

四年级上册语文园地三教案教学目标：

【学问与技能】

1.体会是怎样通过细致观看，把事物写详细、生动的。

2.知道常见动物“家”的称谓。

3.比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

4.积存有关秋天的谚语。

【过程与方法】

熟读成诵，辨析领悟。

【情感、态度与价值观】

培育学生对生活的喜爱之情。

教学重难点：

重点：知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积存有关秋天的谚语。

难点：培育如何通过细致观看把事物写详细、生动的习惯。

教学预备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关秋天的谚语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台

1.出示文中语句，读通，读懂。

2.分角色进展对话朗读，发觉描写的细腻之处。

3.思索：为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、详细?

4.读文中旁批的话。

5.在此根底上要求联系自己的习作状况，想想有什么好的阅历。

二、词句段运用

(一)连一连，为下面的动物找到家。

1.出示文中上下两组字，提示学生留意读准“厩”的字音。

2.读完后告知学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。

3.生自己连一连。

4.教师订正。

(二)读下面两组句子，留意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。

1.教师出例如句，学生自由读。

2.分角色进展对话朗读

3.比拟一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。

4.师生沟通，体会不同。

5.小结：这二组句子，每组里的两个句子意思根本一样，但每组里的其次个句子表达的语义更精确一些。我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。

6.请学生说说类似的例子。

三、日积月累

1.请同学们用自己喜爱的方式读文中的语句，要求读正确。

2.指名学生读语句，订正字音。

3.你发觉这些句子有什么特点?

4.沟通自己对这几句话的理解。

立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，酷热的天气就会渐渐凉下来。

二_月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的状况。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。

_月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历_月，大雁就要开头南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要留意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。

_月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历_九月很温和，十月里还像春天一样暖和。

四年级上册语文园地三教案2

学习目标：1、进一步了解和把握童话的特点，

2、练习创变编童话，培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的乐观性，体验童话的魅力，感受童话带来的欢乐。

学习重点：进一步了解和把握童话的特点，练习创变编童话。

学习难点：培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。

学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了肯定的了解，本次习作，就是要在此根底上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终到达提高学生写作童话力量这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进展童话创作的乐观性。

学习流程：

一、学问链接：

在我们学过的第三组课文中，你最喜爱哪篇童话?为什么?

出示童话特点，加深学生对童话的熟悉。

二、指导写作方法：

1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话。

其次次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先生的对话。

第四次是鸟与小姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事的进展。

师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，运用了拟人的修辞方法，增加了童话故事奇妙的颜色，增加了童话故事的趣味性。(引导学生以对话和拟人方法写童话。)

2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事?

三、生创编童话：

(一)出示自学提示：

之前在小木偶的身上都发生了什么事?

在小木偶的身上又会发生哪些事呢?

仆人公可以是原来课文里的，你也可以参加新的仆人公。

绽开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

1、生续编《小木偶的故事》。

2、指名汇报。

(二)出示钢笔和墨水的图片。

1、生创编童话。

2、指名汇报。

四、写童话：

可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

五、学生互评

六、小结。

四年级上册语文园地三教案3

教学目标

1.学会观看事物，体验观看的乐趣，并进展创作。

2.理解不同词语有着一样的意思，并体会词语在句子中的意思。

3.积存节气谚语。

教学重点

1.积存节气谚语。

2.理解不同词语有着一样的意思，并体会词语在句子中的意思。

教学难点

学会观看事物，体验观看的乐趣，并进展创作。

教具预备

课件

教学设计

一、情境导入

同学们，叶圣陶经过细致观看写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“到处留心皆学问”，只要我们留心观看，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗?现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去吸取里面的养分吧。(板书设计：语文园地)

二、自主学习，合作探究

1.沟通平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家沟通一下吧?(板书：完成填空)

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建筑住宅是运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。进展了_______的观看，才能写得这么精确?(出示课件2)

《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明不但细致观看，还_______观看了一段时间，把爬山虎的脚写的这么具体。(出示课件3)

“那倾斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是观看时用_______到的，“宁静”是用_______到的，“弹琴”是用_______到的。(出示课件4)

(板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想)

片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：干脆大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步伐，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞!

片段二:街上消失了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉牵强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇摆晃的。

片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，始终落在地上，站的好好的。

以上片段均选自法布尔的《森林报》。

这都是仔细观看才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写详细、写精确必需进展仔细观看;接着，要想写出事物的变化，还要连续观看一段时间;最终知道了观看时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和专心想等。

2.词句段运用

(1)把下面的字组词，体会一样事物的不同说法。(出示课件5)

A.大声朗词语。

狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘

B.思索并说一说它们的用法一样吗。

两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要留意。

(2)比拟每组句子中加点词语的意思。(出示课件6)

A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。

B.理解加上“渐渐”“最多”的不同含义。

师：一个句子加上不同的词含义含义也不一样。

渐渐：在其次句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加详细。

最多：表示程度，在其次句中写出了蟋蟀住宅的深度。

师总结：通过比拟，我们发觉，一些句子加上某些限定的词语更加精确表达意思。

(板书：有些词语会使句子意思更加精确)

3.日积月累。(