角的初步认识说课模板

角的初步认识西南版第三册第二单元小学板书设计教材教法和学法角的初步认识教材分析教学目标教学重、难点教学程序教材分析

《角的初步认识》一课是在学生认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。学生在学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。教材分析教材只是把经历《角的认识>>的概念放到初步水准上。这就要求在教学时，既要巧妙的避开角的概念，又要揭示角的本质属性，为学生以后学习角和其它几何图形奠定基础。教材分析教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知角。学生再通过实践操作活动：用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象。最后再抽象出角的几何图形。

教材分析

教材采取小步子，从直观形象到抽象概括合理编排，符合学生的认识规律。教学目标①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。知识目标能力目标培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。情感目标在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。教学程序教材教法和学法角的初步认识教材分析教学目标教学重、难点板书设计教法和学法引导探索法动手操作法观察操作演示实验自学讨论感知表象概念找一找看一看摸一摸折一折做一做画一画比一比想一想说一说并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。教法和学法教学程序教材教法和学法角的初步认识教材分析教学目标教学重、难点引导探索法动手操作法板书设计教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：角（一）魔术表演，激趣引入教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→顶点一个角有一个顶点，两条边。边边（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→（二）引导发现，活动探究顶点边边做活动角找角→折角→画角→小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→（二）引导发现，活动探究游戏：角变大变小做活动角找角→折角→画角→教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：第一关：慧眼识角数学游乐园（）（）（）（）（）√√×√×（）×1.找出哪些是角？哪些不是角？３个角４个角６个角2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？第二关：巧手摆角数学游乐园（1）摆一个角至少要几根小棒？（2）用三根小棒能摆3个角吗？教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：角的美丽世界摆一摆教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教