小学“双减”作业设计：小学美术五年级作业设计案例

小学美术—《奇思妙想》教学作业设计

学段：小学五年级学科：美术

1课时作业设计

标题《奇思妙想》

作业设本是“造型，表现”学习领域的内容。培养学生的核心

计分析素养是《艺术课程标准》的重要理念，图形创意是本次作业

的核心，《课标》强调“根据自己对生活的感受与想法，使

用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表

现”，并以此培养学生的创新意识。

学情本题面对的是五年级的学生，学生已经具备一定的造型

分析表现能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特

的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较薄弱，

画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、

金析经典作品加以解决。

教学1、知识与技能

碧知识：了解绘画中奇异组合的表现方法。金，

技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的

形式进行奇异组合。

2、过程与方法

教师创设情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习

图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，

开阔思路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。

3、情感、态度和价值观

开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创

意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。

作业1、了解超现实主义绘画。

目标2、学会漂浮、重组等多种奇思妙想的组合方法。

3、运用不同的组合手法创作作品。

作业设计内容

基作业一(难度：☆)实施的过程与策略

础1、了解超现实主义绘画用课件演示的形式展

性画家强调梦幻与现实的统一才是绝现超现实主义画家的作

作对的真实。将不相干的事物扭曲的组品，学生从作品中理解和

业合在一起，给人荒诞幽默的感觉。感受超现实主义的含义及

学生欣赏画家作品，了解画家和超现超现实主义绘画的特点。

实主义，思考并回答问题。通过有浅入深层层递进的

2、学会替换、漂浮、重组等组教学环节引导学生感受超

合方法现实主义作品的魅力，在

(1)有关联组合游戏拼一拼摆一摆中切身

课件演示马格利特的作品《大家体会画家创作超现实主义

庭》《春天》。作品的心路历程。从而更

深刻的理解超现实主义作

品，进行创造性表达。

小组讨论:

鸟身上的图案和周围环境有什

么联系？运用了怎样的图像组合方

法？

揭秘答案：替换

(2)无关联组合

课件演示：先出现巨石的画面。

提问：你们看这是什么？你们能不能

想像一下这块巨石出现在什么地

方？

自主探究：画冢是用什么方法拼

合图像的?

o

小组总结：画家是如何将物象进

（亍奇妙组合的？

1揭秘答案：重组

3、出示几组图片，先请学生发

挥想象，自由发言，再展示已做好的

作品。

4、分析学生作品：你觉得哪些

作品想像力丰富，组合得让你觉得巧

妙、有趣？

作业二（难度：☆☆）实施的过程与策略

I根据教师提供的不同种类的物学生根据已有物塞进

象进行联想，认真观察物象的特征，行联想，运用学过的图形

选择合适的组合方法对两种物象进组合方法将两种物象巧妙

行奇妙组合。的组合在一起，形成新的

图像。

教师示范讲解

学生通过观察老师的

示范学习实际操作技巧，

在老师的指导下完成作

品0

拓（难度：☆☆☆）实施的过程与策略

展在生活中收集运用超现实主义在生活中寻找艺术元

性组合方法创作的作品，感悟艺术作品素，感知身边的艺术活动。

作所反映的文化内涵，并选择两种及以针对美术基础好有一定创

业上的物象，运用多种组合方法进行创新能力的学生，鼓励学生

在完成基础性作业后可以

针对的进行提升训练，加

深对知识的掌握。

效果分析：

基础性作业：

作业一：学生通过小组合作讨论探究图形组合方法，再通过拼摆

游戏感受超现实主义绘画，感知作品中之“奇”，体会作品中之“妙”，

同时开阔思路，探求图像组合的新方法，从而为完成创作奠定基础。

作业二：学生通过实际操作深入掌握图像的不同组合方法，运用不同

题材展现独特的创新思维，独立完成富有新意的奇思妙想的作品。

基础性作业展示

拓展性作业：学生在日常生活中寻找超现实主义，感受超现实主

义为我们生活增添了艺术色彩，有助于学生发现美、感知美、丰富审

美体验，提升审美情