春节文化探究之旅课堂实录

《春节文化探究之旅》——综合实践成果汇报课堂实录课题背景:中国是一个多民族国家，有着悠久的历史、灿烂的文化。其中传统节日如春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等，是不可缺少的一个重要组成部分。然而随着时代的变迁，人们对传统节日的观念也越来越淡，而一些国外的节日目前却在慢慢融入中国社会，圣诞节、情人节等外来节日被追捧得炙手可热。更让人叹息、深思的是:2005年11月25日，韩国申报的“江陵端午祭”最终被联合国教科文组织正式通过。我们的传统节日却被外国人抢先申报世界遗产，是该好好宣传、保护我们的传统节日了的时候了，于是《走进传统节日》这一课题成为我们综合实践活动的主题，我们对春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等进行了一系列的研究。在研究过程中将大量时间交给了学生，在活动中，学生产生了丰富的学习成果，而这些成果的交流过程，就是学生的学习过程。展示成果就是分享成功喜悦的过程,同时也能形成资源共享。所以成果汇报课也就显得非常重要。活动目标：1、知识与能力：了解剪福字、贴春联、猜灯谜等一些社会习俗。２、过程与方法：以小竞赛、小知识、小品等恰当的展示交流方式，展示自己的课题研究的成果。３、情感态度价值观：通过成果展示和交流，促进学生进一步合作学习，达到经验和智慧的分享。教学过程：一、活动回顾，切入主题１、《春节文化探究之旅》这个课题，我们已经进行两个多月了，在这段时间里，每个小组根据各自的活动方案开展了丰富多彩的活动，一起调查，一起访问，每个小组都是成果累累，经过开心的寒假，我们也亲身体验了春节的热闹气氛，今天就来共同展示我们的丰硕成果。据老师的了解一会将有大礼包、比赛、小品等呈现给大家，大家高兴不高兴！（板书课题：春节文化探究之旅――――成果汇报）２、我们的课题是《春节文化探究之旅》，围绕我国的春节文化、习俗展开探究，又形成了4个小课题，老师也了解到你们给自已起了一个响亮的名字，下面有请秀春节组、演春晚组、大拜年组、猜灯迷组闪亮登场！（专家点评：上课伊始教师通过活动回顾，明确了这一段时间学生的活动情况和汇报课的前期准备。学生根据自已小队的特色起个响亮的名字，加上自编的口号，心中的自信心被激发出来。为更好地汇报打下基础！）二、成果展示，即时评价教师：每个小组都要评出主持人，主持人全面负责小组的展示活动，每个成员都要积极参加！各小组展示时，希望同学们认真听，认真记，最终要评选出准备最充分、合作最默契、表现最精彩的小组或同学！不能反思一下你自已是否有这样的问题？我们今后该如何怎么办？师生共同宣誓：为了明天我们要努力一、学会做人二、学会做事三、学会学习！展示三：大拜年----欢欢喜喜过大年1、模拟虎年大拜年主持人：秀春节组已经给同学们拜了晚年，那么我们只能再给大家拜个晚晚年啦！请欣赏《虎年大拜年》！学生：模拟虎年大拜年表演！有的是当面问好，有的是打电话拜年，有的是发信息拜年，有的是发送EMAIL拜年。2、发放《文明过年的倡议书》主持人：大家乐不乐！我们可不能只为了乐，我们应该怎么过好大年呢？学生：读倡议书！倡导新风，文明过年倡导新风，文明过年每逢佳节倍思亲。阖家团聚是古往今来年节最重要的内容。在辞旧迎新之际，愿每一个家庭都和和美美聚在一起，共同送走即将过去的一年，迎来充满希望的新年。1、回家过年更重要的是表达孝敬长辈的心愿。2、参加清洁大行动，自发出门扫雪防冻，干干净净过年。3、去图书馆找“年味”，假期忙充电。……教师：大拜年组的同学给我们带来了健康过年的方式，希望同学们努力争取过好每个年，健康快乐每一天！展示四：猜灯迷----欢欢喜喜闹元宵教师：农历正月十五是中国传统的元宵佳节，它是春节期间节日活动的又一个高潮。相传每逢农历正月十五，各家各户都要挂起彩灯，燃放焰火，后来有好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。猜谜也就逐渐成为元宵节不可缺少的节目。猜灯谜组为我们带来什么样的灯谜展主持人：看大屏幕，看谁最有脑力！一路平安。(打一地名)锅子炒黄豆，两颗掉到锅外一路平安。(打一地名)锅子炒黄豆，两颗掉到锅外头学生：热情参加竞赛！教师：通过刚才猜灯谜活动，老师发现这灯谜中有好多技巧，灯谜组给我们讲解地更不错！（专家点评：教师做了学生活动的指导者——积极地旁观、适当地点拨、适度地参与。在综合实践活动中，教师不仅是学生情感的支持者、课程资源的开发者，更是学生活动的指导者。教师的指导细致到位、扶放有度。在学生活动时，积极地看、积极地听，尽量掌握学生的情况，以保证能够对学生做出评价，在师生互动与生生互动的环节，及时发现他们在汇报中出现的问题并进行适当地点拨，引导学生一起帮忙解决问题和困难。）三、综合评价，表彰奖励教师：通过刚才的汇报，相信大家对春节文化有了进一步的了解，如果同学们还想知道更多自己感兴趣的问题，可以离开座位与其他小组的同学进行面对面的交流，最后把你的小红星投给你认为准备最充分、合作最默契、展示最精彩的小组。我们将要统计出谁的小红星最多，哪一组的小红星最多？学生：投星，统计！教师：公布结果。教师：你认为在这节课你的表现如何，请给自已一个恰当的评价！评价表姓名：年级：日期：评价主体评价指标综合评价学生自评1.你对自己选择的活动主题是否一直感兴趣2.你收集资料、信息的途径有哪些3.你与其他小组成员合作的是否愉快4.在活动开展中，当遇到困难时，你是怎样克服的5.你对你的活动成果满意不满意6.你认为应从哪些方面改进你的活动指导者评价1.学生对所选活动主题的兴趣是否持久2.学生获取信息的多样性与合作性3.小组成员能否进行有效的合作与分工4.学生主动请教老师的次数5.活动成果是否实现预定的目标6.学生是否有独创性的表现（专家点评：教师对学生的评价具有多样性，同时又恰当地进行了质性评价。质性评价是“发展性评价”的重要内容之一，强调从过分关注量化逐转向关注质的分析与把握，强调对评价对象作全面、深入、真实的观察，对学生的学习过程作描述和记录，以使学生更清楚地认识自己的优点，树立自信心，也有助于教师反思自己的教学，适时调整和改善教学。因此，质性评价方法对于促进学生发展有着举足轻重的作用。）四、总结归纳,拓展延伸教师：经过激烈的汇报，各个小组的同学都展示了自已的风采，我觉得：经过大家的共同努力我们有了不少的收获，对春节文化有了更深入的了解，你们发现什么问题？你有什么感想？你有什么收获？谁来谈谈？生：春联、灯谜这些习俗不浓了。生：看到大人有烧纸和磕头的。生：学生疯狂打电脑，攀比压岁钱。生：还有收到的短信多是重复的，大部分不是自己写的。教师：那么我们该如何文明过年？这将是我们下一阶段要研究的方面？我们和活动方式是：我最喜欢的文明过年方式征集活动开展中！教师：随着时代的发展，拜年的习俗亦不断增添新的内容和形式。通过拜年这一特殊交际方式，既表达相互间的祝贺与祝福，又有利于增进友谊和联络感情。要破除迷信，文明过年。希望我们能够健康文明的过年！（专家点评：本节课具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每一个活动开始之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动计划性的一面。但是，综合实践活动的本质特性却是生成性，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，本节课后成的主题是我最喜欢的文明过年方式征集，贴近生活，更有研究的价值！）五、结束语随着新中国的建立，春节庆祝活动更为丰富多彩。不仅保留了过去民间习俗，剔除了一些带有封建迷信的活动，而且增加了不少新的内容。使春节具有新的时代气息。我们对于春节文化探究之旅的研究也同样存在相关的问题，希望今后更努力！专家点评：这是一堂成果汇报课，课题是“春节文化探究之旅”，探究的目标是感悟传统文化；探究的对象是以春节为代表的中国传统节日；探究的方式是以收集身边的材料为主；探究的层次是“感悟”。学生体会春节的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往，以及在春节活动中表现出探究的意识，发现春节中的有趣事，新鲜事，让学生了解春节习俗感受农历新年——春节的喜庆欢乐，感受与家人共度除夕的幸福美好。围绕着我国的春节文化、习俗展开探究，形成了4个小课题：1、秀春节2、演春晚3、大拜年4、猜灯谜，这四个环节打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。让学生通过听、说、演、做等形式发现、体会过春节的快乐，激发学