如何提升小学生数学运算能力 论文

如何提升小学生数学运算能力【摘要】根据最新的课改理念要求，小学数学教学的目标包括培养小学生的数学运算能力和提高小学生的运算水平。众所周知，数学运算是数学学习的基项必备的技能，而作为核心素养重要部分的运算能力，直接决定着学生的数学成绩高低与否。因此，本文就核心素养培养下提升数学运算能力进行深望能够达到提高学生运算能力、培养学生数学核心素养的双重功效。【关键词】小学数学；核心素养；运算能力引言：按照新课程标准要求，小学数学教学已经明确提出要注重培养学生的运算能力。但是由于小学阶段学生心智发育不够成熟、基本计算不熟练等因素，制约着学生运算能力的提高。因此，提高小学生的的数学核心素养，际情况出发，注意培养学生的运算兴趣和良好习惯，积极引导学生挖掘和掌握合理运算的途径，端正其运算的态度。一、注重运算兴趣的培养兴趣是最好的老师，它可以引领我们去探索更多的奥秘。因此，提高运算能力，要将培养学生运算兴趣放在首要位置，让学生在学习中感受到数学的魅力。表现在教师的日常教学中，要丰富运算训练的形式，如教师可以组织学生开展游戏、竞赛、抢答等不断吸引学生注意力，从而培养学生的兴趣，提高运算能力。数学并不是一门死板的学科，它源于生活，并指教师就要从学生的实际生活出发，构建生活化的情境，提出生活化的生把数学学习与日常生活相结合，这样既便于学生理解又提高了学习兴趣。比如：在教授《小数加减混合运算》的过程中，为了使学生更好的理解，可以结合学生日常生活，创建了一个这样的情境：苗苗要去买呼啦圈和呼啦圈和一个跳绳一共需要22元，已知呼啦圈需要15元，那么，请问呼啦圈比跳绳贵吗？如果是，贵多少元？这样结合生活的问题，容易激发学生生通过解决这个问题，就可以学习掌握小数加减法混合运算的基本法则和技巧。可见，在小学数学教学中，培养学生的运算兴趣，使学生主动参与到解题训练中来，对于学生的数学学习至关重要。二、重视计算习惯的养成习惯可以影响行为。良好的计算习惯既可以提高学生的做题速度，同时可以有效地减少错误率。建议从以下几方面做起：一是要规范书写。书写础，在数学学习的最开始，教师要以身作则，注重教导学生规范书写，同时，对于学生的书写要给予必要的指导。同时注重总结二是要认真审题。审清题目要求是正确解答题目的前提，因此，审题在学生运算能力培养中也至关重要。教师在数学教学过程中，要重点强调审题的时教授学生必要的审题方法，培养学生养成良好的审题习惯。三是要及时验算。验算可以验证计算结果是否正确，还能够防止出现审题上的问题，但是很多同学由于时间紧张、懒惰等原因经常忽略此项工作，教师可以引导学生学法与技巧，从而有效提高效率和正答率。比如：可以为学生提供了一道应0.23吨，身高2.1米。伊利骆驼新品种体重约是原品种的0.8倍，身高约是原品种的1.1倍。伊利骆驼新品种的体重、身高各是多少？在解题过程中，第一步教师要引导学题目要求，找出材料中包含的数量关系；第二步，要求学生按照要求列出算式；最后，引导学生运用相关方法验算结果。通过这样反复的练习，学生用题的解题步骤，也可有效避免因为审题不清、计算粗心等情况出现错误。三、加强计算技巧的指导计算教学是小学数学教育阶段的一项重要学习指标，除了掌握基本的运算法则，熟练地掌握一些运算技巧很有必要。如果学既可以提高做题速度，又可以有效减少失误率。因此，小学数学教师学生必要的运算技巧。第一，注重培养学生的口算能力。迅速、准确的口算能有效帮助学生进行笔算、估算和简便运算。因此，在日常学习中要强化培养，它可以为学生提高运算速度提供坚实的基计算时有效运用估算，可以使学生得知正确结果的大体范围，在进行验证时，如果答案与估算结果相差不多，说明结果正确率比较高。如在计算29×68=（？）时，可以引导学生利用估算技巧进行计算，将29看做30，将68看做70，那么30×70=2100，所以，29×68的结果大约在2100左右，且小于2100。这样，学生在验证时可有效节约时间，提高计算准确率。最后作为教师，教学的目的不能仅满足于学生“会算”，在解决问题的过程中还要让学生明白运算的原理，只有这样，学生才能真正掌握运算法则。所以极引导学生正确、熟练运用相关计算技巧。结束语：总之，新形势下，“以生为本”是我国教育体制改革的重要理念，更是素质教育的主要要求。提高学生的运算能力，教师就必须要从学生的实际情况出发，注重培养学生的学习兴趣，为学生构建多样化的运算活动，同时引导好的计算习惯，提高数学教学的效率和效果。此外，还需要对学生进行适量强化性的练习，深入发掘学生的内在潜力，促进孩子的全面发展。参考文献：[1]