谈谈小学语文教学中的创新教学

谈谈小学语文教学中的创新教学

创新教学，是指在实施课堂教学的过程中，以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与教学氛围，在传授知识和发展能力的同时，有意识地培养学生的创新意识和创新能力的教学。小学语文作为一门重要的基础学科，课堂就成为了创新教育的主阵地。我们必须从小学语文的学科特点出发，根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法激发学生的兴趣，发散学生的创新思维，适时优化课堂结构，真正有效地培养学生的创新能力。小学语文课堂教学的创新教学可以体现在以下几个方面：一、培养创新意识、激发学生创新精神培养具有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新，语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。教师要有意识的树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”的意识；要树立不唯师、不唯书、只唯实的意识；要树立标新立异的意识。只有在强烈创新意识引导下，人们才有可能产生强烈的创新动机，发挥创新才智。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。教师在教学时，首先要培养学生的兴趣，对敢于提问题的学生，要表扬，哪怕提的问题很简单，或根本无意义，教师都必须做到，根据情况认真作答；注意保护这些学生“问”的积极性，呵护学生的好奇心，对提得好的学生，给予表扬，并因势利导及时展开讨论。在老师创设的民主、平等、自由的课堂氛围中，学生的创新意识才能得到培养，创新激情才能得到激发。有的学生的顾虑是很多的，总怕老师的责备、抱怨，同学的歧视、嘲笑。因此，我们应该首先创设宽松的教学氛围，给他们一个轻松的空间让他们放飞心灵的翅膀。比如在教学《愉快的春游》一课时，首先，我们可以把孩子们带到绿草如茵的草地上，让小朋友看看蓝天白云，摸摸大树，听听鸟鸣，观赏各种各样的花朵，使他们的精神和思维完全处于兴奋和放松的状态，没有丝毫的拘束感，并初步建立起了他们热爱大自然的认识。二、利用创新资源，培养学生创新思维在小学语文教材当中，创新资源几乎无处不在。如果细心挖掘我们可以发现，其中不乏创新所产生的就“物”。其中有古人用创新精神造出的赵州桥和精美绝伦的马踏飞燕，也有现代科技创新的产物“新型玻璃”等。很多实践实践中创造出的物品，在小学语文教材中都有很多表述。而这些无疑是创新教育中最好的素材。除了创新的“物”以外，小学语文教材中也不缺乏创新的“事”。有儿童时代曹冲利用浮力巧妙称象；有怀丙和尚智慧的捞铁牛；有伽利略关于重力加速度的著名比萨斜塔铁球落地实验等等，在这些事例中反应出的创新精神对学生具有及其重要的引带作用。充分利用创新资源，积极鼓励学生求异思维。在对课文内容的理解、段落概况、中心思想总结以及问题回答等多个方面，不应强求一致，而是要积极鼓励学生们表达自己的差异化思想，让学生在语文学习中不断闪现创新性思维的火花。三、丰富教学模式，提升学生创新能力小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。例如可采取表演、对话、体会、等多种方式加强对课文内容的感受，进一步发展学生们的语言，不断激发学生的创造力和想象力。此外，在语文教学中还应对发现探究和发现环节更加重视。突出学生的独立思考的环节，给每名学生更加充足的思考时间。在教学中对学生提出的独立见解要给予鼓励，对学生的创新思维要给予肯定。四、更新教育理念、创新教师教学手段当前科学技术快速发展，信息时代多样化的媒体和无所不在的网络正在不断我们扩展课堂教学的领域，拓宽学生摄取知识的渠道。教师教学手段的创新也需要紧跟社会的发展，作为语文老师，要不断更新教育理念，用先进的教学手段，提高教学效率。在日常的语文教学中，教师可以借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。这些创新教学手段的运用，能让日常的教学模式有较大的转变，而学生也能通过这些教学手段，快速掌握更多的语文知识，更好的运用到语文的拓展中去。时代呼唤创新型人才，创新型人才的培养应从小抓起，而小学语文中作为基础教育的关键学科，是培养学生创新能力的有效载体，更加需要创新型教师实施有效的创新教学。当然，在小学语文创新教育的过程中，不可能是一帆风顺的，肯定会遇到这样那样的问题和挫折，也可能遇到来自习惯、惰性等因素的阻挠。在教学实践中，教师必须具备更加广泛的兴趣