以思维导图模式分析计算课的趣味

以思维导图模式分析计算课的趣味

刘晓春摘要：思维导图模式是一种新型的教学模式，该种模式的运用不仅能够提高课堂教学效率，而且能使学生更好地记忆所学内容。文章对思维导图模式在计算课中所发挥的作用进行了分析，提出了思维导图的具体应用方法。关键词：思维导图计算课趣味性课堂计算课作为教学中的一项基本课程，能够培养学生的数学思维，增强学生的运算能力。但由于计算课中所涉及的内容较多，一直是教学的难点。如何强化计算课的教学效果，增强课堂的趣味性是当代数学教师所面临的重要问题。近年来，很多新型的教学方法被应用于实际教学中，思维导图就是在这种形式下发展起来的一种新型教学模式。教师必须对该模式进行详细了解，利用思维导图模式开创全新的趣味性课堂。一、利用思维导图创设教学情境思维导图自1971年被记忆大师托尼巴赞发明以来，在教学中得到了广泛应用。思维导图作为一种信息记忆的模式，强调信息间的结合和有效利用，教师可以利用该种模式的特点，为学生创设特殊的教学情境，增强课堂的趣味性。在教学中，首先教师要做好课前的准备工作，在掌握教学内容的基础上搜集大量课外资源，将这些资源以思维导图的形式向学生展现出来，使学生更好地融入到课堂教学中。其次，教师要加强对图形和色彩的利用，引起学生的注意力，在保证教学目标的前提下增强课堂的趣味性，使学生能够在轻松愉快的环境中掌握所学知识。如某校教师在教授面积的计算时，对以往学习过的内容进行了详细的整合，并将这些内容以思维导图的形式向学生展示出来。在展示过程中，教师用不同的颜色标记不同的图形，并将这些图像制作成动物的形态。在学生的目光被吸引后，教师又将当日所要学习的内容向学生展示了出来。如此，不仅课堂教学效率得到了提高，学生也在学习过程中收获了更多的乐趣。由于计算课中涉及大量数字和图形，单纯的讲解很容易使学生感到枯燥。创设教学情境的形式能够在短时间内吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中完成对知识的学习。二、利用思维导图加强课堂互动良好的课堂互动不仅能够提高课堂教学的有效性，而且能够增强课堂的趣味性。目前，很多教师都在积极探索课堂互动的办法，为改进课堂做着努力。思维导图的出现为课堂教学的发展提供了崭新的契机，教师可以利用思维导图展开课堂互动，使学生在探索中完成学习任务。互动的形式可以分为教师与学生的互动和学生与学生的活动。教师与学生的互动主要通过课堂提问展现，教师要摒弃单纯口头提问的方式，将所要学习的内容以思维导图的形式展现出来，让学生配合自己一同完成思维导图的制作。学生在这一过程中收获了成就感，增强了学习自信。学生与学生的互动主要通过导论的形式展现。教师在教学时，可以将学生分成若干个小组，让其以小组的形式完成思维导图的制作。在这一过程中，学生可以自由讨论。在学生完成思维导图的制作后，教师可以让学生将自己小组的作品在课堂上展示出来，对其作品中的优缺点进行分析，将各个小组的思维导图整合成一个完整的作品。学生在这一过程中能够真正参与到课堂教学中，在探讨中完成对知识的学习，课堂学习由传统的“填鸭式”变为“交流式”，增加了学习乐趣。三、利用思维导图增加课堂活动课堂活动是改善课堂氛围的另一个有效手段，教师可以在教学中加入课堂活动，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。在这一过程中，首先，教师要对学生的情况进行全面的了解，制订出适合学生发展的活动方案。其次，教师要让学生参与到活动的组织工作中，让学生自己提出活动方案，寻找活动所用的资源。最后，教师要让学生做好活动的总结工作，让学生在活动的同时学到有用的知识。计算课教学中所涉及的内容较多，这给课堂活动提供了可参考的数据。如某校教师在教授“小数的加减”时，为学生安排了作品评比的活动。让学生自己动手制作关于小数加减的思维导图，并规定让学生自行准备材料，自行完成绘画和书写，并为自己的作品起一个名字。学生为了能够在评比中获得更好的成绩，纷纷展示出了逻辑思维能力和绘画能力，完成了很多优秀的作品。在评比过程中，学生对自己的作品进行了展示，这些作品各不相同，体现了学生的个性特点。其中有一名学生将自己的作品取名为“小数家族”，该生表示数字与人一样具有活力，并且它的家族还会不断扩大。由此可见，课堂活动能够激发学生的创造力，对建立趣味性课堂有着积极的影响。除课内活动以外，教师还可以为学生安排课外活动和课后活动，使学生能够更好地完成预习和复习。四、结语计算课是教学中的一项基本课程，加强计算教学能够提高学生的计算能力，有利于逻辑思维的建立。在实际教学中，教师不仅要完成规定的教学任务，还要利用多种方法增强课堂的趣味性，提高教学效率。思维导图的出现为计算课教学注入了新的血液，教师可以利用思维导图模式为学生创设教学情境、增加课堂交流、开展教学活动，使学生在轻松愉快的气氛中完成知识学习。Reference：[1]陈继超，牟占生，封娜娜.基于JITT模式的“思维导图-WebQuest”教学模型[J].计算机教育，2011（14）.[2]鲜瑜.用思维导图构建专题复习模式——以“神经调节”复习课为例[J].生物学通报，201