如何提升语文教学质量-以五年级课程为例 论文

如何提升语文教学质量——以五年级课程为例摘要：语文作为贯穿九年义务教育阶段的一门基础性学科，在开拓学生眼界，培育学生素养，提升其文化修养，塑造其高尚人格等方面发挥着积极的作用，却也因为教学方式不当学习兴致不足，学科认知错误，教学功利性凸显，课堂教学气氛不融洽待突破，当然，改善问题只是教学中的一部分，教师们还应该发扬成绩，不断前进，为提升教学质量付出努力。基于此，本文以小学语文五年级课程为例，尝试探的有效途径。关键词：小学语文；五年级课程；教学困境；教学质量教育质量指的是对教育水平高低和效果优劣的评价，涉及多个因素，如教学环境，师资力量，学生基础，师生关系，教案、基础设施等等，一个因素不合格就会影响整体教学质量，需要教师们具有全局意识，善于统筹规划，还要学会反思，学习，提升时俱进。笔者作为一名一线教育工作者，热爱自己的工作，关心自己的学生，愿意让自己的工作变得更好，因此对提升语文学科教学质量进行了深入地探究，取得示：一、吃透教材，明确教学新教材是教师的教学依据，小学语文教材有生字、词语、句式、文本等内容，涵盖口语表达、阅读练习与写作任务等环节，还有一些课外知识链接，可谓是应有学生的学习诉求。但教学时间有限，如果每个活动、每个知识点都要讲解，可能根本完不成预期的教学进度，因此需要教师学会增删教材内容，做到详略得当，心顺利完成教学任务，还能节省课上教学时间，提升教学质量。当然，新课改背景下出现了多个版本的教材，但无论使用何种教材，教师们都有一个共同的奋斗目标合素养，为教师们增删教材提供了依据。如，在学习《落花生》这一课内容时，笔者早早做了备课工作，花费了大量的时间研读教材，分析学情，对教材有了一个清晰、整体的把握，因此知道哪些环些步骤可以一笔带过，哪些内容还需要课外扩充等等。当然，任何改变都要有依据，笔者的依据就是课改背景下诞生的新的教学目标，即培育学生的语文综合素养对知识的背诵与记忆，更为关注学生情绪的变化与实际应用能力，正是因为有了这一重要依据，笔者才能进行大刀阔斧的改革，才能对教材有个清晰地把握。在教学实践活动中，教师研读了教材，吃透了教材，增删了教材，能做出这些行为的依据就是为了完成培育学生语文综合素养这一新目标，值得教师们学习与借鉴。二、关注兴趣，以兴趣指引兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生不用教师与家长催促，自己就能进入学习状态，习得新知识，即便是遇到困难、挫折，也会凭借一股干劲，攻坚克难，取维持学生学习兴趣受到了教师们的重视并被提上了工作日程，其中也包括笔者。如，在学习《猎人海力布》这一课内容时，解决生字词，顺利、流畅朗读文本；抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句式，分析人物形象，体会人物品质是本课的教学任务。在践行上述目标的过程中，笔者分析了学情，精心设计了教学活动，力求使活动充满趣味、新颖与多样性，满足学生热爱新、喜欢趣的心理诉求，提高学生课堂参如，学到《将相和》这一篇文章时，笔者没有急于教学，而是翻阅了经典案例，上网检索了相关信息，与同事进行了深度地交谈，还听取了学生的建议，在此基础为了学生自读活动、教师提问环节变为了学生探究环节，还增设了一个课本剧表演活动，将课堂主导权让与了学生。正是因为学生有了参与课堂与自由发言的权利涨，学习行为才变得积极起来，值得肯定。在教学实践活动中，教师重视学生学习兴趣的培养并设计了趣味化的教学活动来落实自己的想法，行为与做法值得肯定。三、人文教育，用真情感悟语文课程兼顾工具与人文属性，过去，受应试教育的影响，师生不得不为分数服务，为分值奋斗，强化了记忆与背诵过程，相对就忽视了人文教育，违背了学教学质量的提升，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要增加人文教育，多投入情感，付出真情，用情感悟文本，增加学生情感体验。如，在学习《慈母情深》这一篇文章时，培育学生感恩意识是本课的教学目标之一，为了践行这一教学目标，笔者不但讲述了古代经典故事，初步渗透感恩意子活动，鼓励学生面对面表达自己对母亲的感恩之情，拉近亲子关系，落实感恩意识。再如学到《圆明园的毁灭》这一课内容时，笔者不再满足于学生对生字词的关注学生借助文本激发出的不忘国耻、振兴中华的责任感与使命感并为践行这一目标付出了努力。当然，除了学习知识，品读文本，增加情感体验外，更为重要的育中所学的知识，所感悟到的情感渗透到日常生活中，落实到点滴小事上，真正凸显人文教育的价值。在教学实践活动中，教师渗透了人文教育，投入了无限的情人文属性，回归教育教学本质，增加学生情感体验。综上，笔者知道影响语文课程教学质量的因素有很多并进行了多方探索，得出了上述几条结论，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当上述几点看法，还有很多新途径等待着教师们