中考语文考点之散文阅读分析

中考语文考点之散

文阅读分析

考点41散文闻读之分析作品蕴

含的感情

旗考点都解

作品的思想感情是作者通过人、事、景等外在的事物表达出的内涵，也就是散文的中心

思想，它是散文的核心。分析作品中作者的思想感情，实际上就是分析概括文章中作者对所

写的人、事、景、物等表现的情感倾向，是对散文的核心内容和思想情感的整体把握。

H典例引颁

一、阅读下面的文字，完成小题。

在我们去打酱油的那条路上

陈思呈

①说到打酱油，曾是我们的常规工作。

②八十年代的每个孩子都干过。家里做菜要用到酱油，下面条要用到芝麻酱，早餐要用到

下粥菜——都要派遣孩子到杂成铺走一越。

③打酱油有两种规格。一是用瓶，一是用碟。用碟的，几分钱就够了。用瓶的可能要两毛

钱。两毛钱里，一毛八分钱用于打酱油，剩下两分钱买颗糖，神不知鬼不觉地吃掉。这属于儿

童打酱油业的潜规则。

④杂咸铺的前台，用几个脸盆装着橄榄、乌榄、腐乳、南姜……各种小菜，后面几个瓮，

装着鱼露，酱油，醋……各种蘸料。酱油就在后面某个瓮中，上面盖有木板。量酱油的器具是

竹做的筒状物，大小不同的竹筒对应不同的价格容量。

⑤打芝麻酱又不同。装芝麻酱的不是瓮，而是玻璃缸。上面盖着的也不是木板，而是大玻

璃片。通体透明的玻璃设施，是对芝麻酱本身的信心。其姿色和形态确实值得展露，膏油柔腻

的样子总能让人通感。所以打芝麻酱的小孩，碟子里买了五分钱的芝麻酱，回到家一般只剩下

三分。有两分在路上舔进了肚子。这也是打芝麻酱行业的潜规则。

⑥这些都是我和小夏，在这个人到中年的秋天里，共同回忆起来的。但小夏记得比我更多，

她早慧，五官开放程度更充分，听到看到感到的比普通的小孩多。

⑦小时候，我们分头居于那条街的南北两端。南北两端各有个杂咸铺。小夏打交道的杂威

铺，店长是一个热情而瘦的女人，大家都喊她“三姨”。早慧的小夏还能记得她招呼时慈眉善

眼的微笑和声音：“妹啊，来啊。”而我打交道的那个杂咸铺，店长却是一个脸色阴沉、面目

模糊的老头，记忆中他从来没开口说话，听家里长辈叫他“铜锣伯”，但以我们几分钱酱油的

交情，也没有到需要开口互相交谈的程度。

⑧如果我和小夏走出各自的巷子，我们可能会在大街上遇到。我们很可能会在大街上义井

巷口的饼干厂门口遇到。因为，彼时有些孩子，打酱油时会特意绕远点，到饼干厂旁边的杂咸

铺——为了尽情地呼吸饼干厂送出来的芬芳。

⑨饼干厂华丽的芬芳与成杂铺酸涩清寒的气质，对比宛如唐肥宋瘦。饼干厂像交响乐，感

杂店像二泉映月，唉，不，饼干厂的芬芳不够形容也■霞形容，体会太深，比喻反是玄虚。饼

干厂三个字不是名词，而是形容词。所谓“流淌着奶和蜜之地”，也许就是传说中的饼干

⑩和饼干厂一样华丽的地方，是冰室。冰室的芬芳与饼干厂又有不同，除了它们适合的季

节区别之外，香味也稍带区别。饼干厂的芬芳更娇憨，冰室的芬芳更浪漫。如果用年龄来形容，

当我们站在饼干厂前面使劲吸溜着鼻子时，我们还是儿童，当我们坐在冰室里看着雪糕从小窗

口里送出来时，我们已经是少女了。

⑪雪糕一般有两个颜色，粉红和鹅黄。冰花则是透明的。有时候是一个雪糕加一个冰花，

搭配效果十分丰富。为什么食物那么美呢？这个世界对馋嘴的小孩太好了。

⑫如果我和小夏都再绕远一点，我们也许会在电影门口相遇。但电影是晚上才会播放，那

时候会涌现一些卖零食的人，自行车后面绑着两个筐子，把神秘的布打开，里面很可能是刚炒

香的葵花子。葵花子的盛量工具是几个大小不同的杯子，几分钱用哪一个杯子固定的，方法跟

打酱油一样。

⑬电影院门口还有卖竹蔗的，跟瓜子一样，都是一场电影结束后地板上丰富垃圾的来源。

“乌腊蔗”是竹蔗的一种，粗而黑皮。平时想吃的时候，也可以去祖母或外祖母那里，深情叫

唤一声，便能获得几分钱，足够买上一大截吮吸良久。但去母亲那里叫唤是没作用的，母亲认

为馋嘴是家教不严。

⑭彼时买东西，都不说店名，多数也没店名。一般是用店长的名字代指，而且多是外号。

比如，去铜锣伯那里打酱油。去三姨那里打酱油。多数店主的名字很奇怪，叫熟了也不求究竟。

例如，卖猪肉的叫“德国兵”，他早年腿受了什么伤，走路无法弯曲。人们认定德国兵走路就

是这个姿势。便“赐名”与他，他也只能接受。

⑮在那条打酱油的路上我们还能遇到什么呢？能遇到沿街叫卖的小贩——补伞的，补锅的，

绑牙刷的，卖菜的，收尿的，撬尿桶垫的，还有用篮子提着各种裸穿街走巷卖的。神奇的是，

如果买方没钱还，卖方也不强求，只拿块瓦片在墙上记一下欠多少分多少毛，留待以后对证。

⑯吾乡乡谚：“个钱橄榄个钱姜，个钱银锭个钱香”，宛然就是那走在打酱油路上的小孩，

拿着几分钱买这买那、左顾右盼。

⑰记忆中，我家那条巷子比较热闹，小夏家那条巷子则很安静。然后，也许是一觉醒来

吧，就四十了。

（摘编自2022年1月上《读者》）

文章最后作者说“然后，也许一觉醒来吧，就四十了”蕴含了那些情感，请结合全文简要概述。

【答案】①对打酱油的路上所遇的人、事、美食的向往和怀念②对这样美好童年，美好事物

已只能存在记忆,消逝于现实中的遗憾、失落③对时光流逝,一觉醒来已远离过往,一切只在

梦中的无奈伤感。

【解析】考查体味作者情感。在整体感知文章内容的基础上，结合语句具体体味作者的情感。这篇文章通

过回忆小时候走在打酱油路上的所经历的往事，作者通过语句“也许是一觉醒来吧，就四十了”表达了对

儿时生活的怀念和失落之情，抒发了“我”对时光流逝的感慨。据此理解作答。

二、阅读下面的文字，完成后面的题目。

轻轻掩门的一声清响

文/苗青

①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺

在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝

压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。

②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到

那一瞬间的声响。

③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出

来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁

料，关门瞬间的声音还是异常响。

④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至

每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷

于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。

⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。

⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐形炸弹，就等一阵乱闯的

风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别

离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在

一双双备受惊吓的眼神中。

⑦相比之下，有些人的离开则似露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为

一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细

密而饱满的心啊。

⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门

而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门

里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在

于如此不经意的掩门、叩门之间。

⑨前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感

觉，就像完成了一个多年的夙愿。学科#¥网

（摘自《读者》2022年第5期）

文章表达了作者怎样的思想感情？

【答案】这篇文章通过描写父子轻轻掩门这个生活细节，来表达父母对子女真挚的爱及子女对

父母的感激和热爱。

【解析】本题考查对作品慈含的感情的理解.本文通过写父子轻轻掩门这个生活细节，来表达父母对子女

其挚的爱及子女对父考的感激加热爱.

名师点睛

散文是以抒发情思为主的、以情动人的文学体裁，贵在有“我”，因此对于它的阅

读，关键之一在于对作者“思想情感”的把握。散文中作者或触景生情，或托物言志，或

写人表意。通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递自身的思想情感。对于散文

“思想情感”的考查，中考考点主要围绕以下几个方面来进行：概括作者思想情感的发展

变化；通过品味词语来体会作者情感；通过分析景物描写来品味作者情感；通过分析人物

描写来体会作者感情。

我们在分析作者的思想感情时，应主要从这些方面入手:

1.从分析散文类型入手。不同散文表达中心的方法不同，借此可以帮助我们确立归纳

的着眼点和归结点。叙事散文应看写了什么人，记了什么事，表现了什么精神人格；写景状

物散文应分析写了什么景物，抒发了什么感情；议论性散文主要分析阐发了什么观点或哲

理；咏物散文最鲜明的就是托物言志，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。

2.从文章关键点入手。对文章中心而言，文章的标题、开头、结尾等都是特别要注意

的地方。抓住这些关键点不失为概括中心意思的有效途径。

3.从分析结构层次入手。有些文章主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析全文

的基础上，划分文章层次，归纳各层层意，进而提炼出中心意旨。

4.从分析文章抒情议论性的句子入手。文章抒情议论性的句子，往往能直接表达作者

对所写对象的看法，同时又揭示事物的本质，表现文章的中心。

5.从分析文章的写作背景入手。适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了

解事物、人物、活动的时代背景和写作意图。

童闯关检测

一、阅读下面的文章，完成后面的题目。

气味的印痕

包利民

①有些东西，往往会于不觉间在心上留下不可察的印痕，只是在多年以后，在某些酷似从

前的情境里，蓦然触动，才陕摩了所有的昨日。比如气味，一生的记忆中，仔细回想，似乎很

少有留下印象的，可是在某些时刻，一缕似曾相识的气味，便会引出难忘的人和事。

②就像有的人一闻到某种气味，便会想起儿时母亲做的某种食品，便会记起那段岁月的深

情。我小的时候，外公是木匠，每天都在外屋的空地上打造着各种木制品。那时一进门，便是

满屋的木屑味儿，不同的木头有着不同的气味，平时闻不出来，当它们在锯子下流淌出粉屑，

清新的气味便飘满了屋子。外公几乎每天都这样忙碌着，那些木头的气味伴随着我的成长。后

来外公去世，那些木头便没有了，气味更是消散，而我家搬到县城后，更远离那些树。那种气

味在生命中渐远渐淡，直至遗忘。

③直到10多年以后，有一次我偶尔经过一个空房子，闻到了熟悉的木屑味儿。(A)那一

瞬间，我忘了迈步，就像时光深处飘来的一缕水汽，让我找回曾经失去的温暖海洋。想起当年

的草房，想起屋里的散乱木头，还有挥舞着斧锯的外公，他的发上沾满了细碎的木屑，仿佛只

是刹那间，这一切便如轻烟飘散。原来以为淡去的，其实一直在心底。那个下午，我就站在那

个门口，看着房子里的人做家具，一如看着我永不再来的童年。

④与气味的重逢，有时也不必到多年以后。我家附近有个中药店，不知哪天起，下班时总

能看见一个十一二岁的男孩，背着一个书包坐在药店门前的台阶上发呆，不知他在想些什么。

有一天我实在忍不住，便去问他。他说，他每天放学后来这儿坐会儿，就是为了闻药店里熬中

药的味儿。从他记事起，他的妈妈就一直卧病在床，每天都喝着中药，他也每天给母亲熬中药。

后来，妈妈去世，他仿佛一下子长大了。再后来，转到新的学校，那天放学后路过这里，他闻

到了熟悉的中药味儿，一下子想起了妈妈。所以，每天放学，他都会来这里，闻闻曾经的气味，

想着妈妈。

⑤也想起曾经认识的一个人。他在一个偏远小镇的中学当教师，患了绝症，住院治疗，可

依然没能留住生命。弥留之际，家人问他有什么心愿，他说他只想再闻闻粉笔的味道。家人从

附近的商店买来粉笔，他就在熟悉的气味中微笑着离去。也许，那一刻，他只是想从那熟悉的

气味中怀念曾经的讲台岁月，最后纪念不再重来的洁白时光。是的，悠悠的粉笔香，染白了他

的发，也将他的生命染得清澈无比。

⑥真的，就在我们的生命中，草气花香，寻常烟火，那种种不同的气味，都可能记录着曾

经的感动和怀念。那些气味，总会有一种在我们心里刻下无形的印痕，盛满着春恋，也是心灵

憩息的花园，累了倦了时，或不期而遇时，为我们献上不期然的美好。

1.文章围绕“气味”写了三件事，请细读全文，写出另外两件事。

(1);

(2)；

(3)一位身患绝症的老师想闻粉笔的气味，怀念曾经的讲台岁月。

2.结合语境，从修群手法角度赏析下列句子。

那一瞬间，我忘了迈步，就像时光深处飘来的一缕水汽，让我找回曾经失去的温暖海洋。

3.文中身患绝症的老师，弥留之际想再闻闻粉笔的味道，最后在熟悉的气味中微笑离去。从

中你读到一个怎样的老师？

4.气味，是如此挥之不去的一种记忆！作者在气味的记忆中蕴含着怎样的情感？请筝令》拿

内容说说你的理解。

二、阅读下面的文章，完成后面的题目。

母亲的金手表

琦君

①那只圆圆的金手表，以今天的眼光看起来是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村

最漂亮的手表。左邻右舍、亲戚朋友到我家来，听说父亲给母亲带回一只金手表，都要看一下

开开眼界。每逢此时，母亲会把一双油腻的手，用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净，才上楼

去从枕头下郑重其事地捧出那只长长的丝绒盒子，轻轻地放在桌面上，打开来给大家看。然后，

她眯起眼来看半天，笑嘻嘻地说：“也不晓得现在是几点钟了。"我就说：“你不上发条，早

都停了。”母亲说：“停了就停了，我哪有时间看手表。看看太阳晒到哪里，听听鸡叫，就晓

得时辰了。"我真想说：“妈妈不戴就给我戴吧。”

②但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地

去取出来戴一下，在镜子前左照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪

一时哪一刻。跟母亲一样，金手表对我来说，不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、

一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。

③后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，

说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴.说：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我

可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年

了。

④我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。到上海后不久，我就在同学介绍的熟悉的表店，

买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时

刻。我写道：“妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗？枕头底下的金手表，您要时常上发条，

不然的话，停止摆动太久，它会生锈的嘴。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。

我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。

⑤大学四年中，我也知道母亲的身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。

她生怕我读书分心，叫叔叔瞒着我。我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领到就买了一只

手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只江西老表要新式多了。

⑥那时正值抗日，海上封锁，水路不通。我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个

多月才回到家中，只为拜见母亲，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。

⑦这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎。我是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念

书的。她挂念我，却不愿我知道她的病情。慈母之爱，昊天罔极。几十年来，我只能努力好好

做人，但又何能报答亲恩于万一呢？

⑧我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的

抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，

何况在沉重的病中。

⑨没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽

然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我专心完成学业的深意，我必须振作起

来，稳步向前走。

⑩于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它放在耳边，仔细听它柔和而

有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。

5.本文以金手表为线索，写了“我”与金手表发生的故事。请你阅读文章②-⑥段，填写下表。

事件“我”对手表或母亲的情感

“我”偷戴金手表喜欢

(1)(2)

“我”信中嘱托为手表上发条(3)

“我”想献金手表，母亲却已

去世(4)

6.试分析③④段画横线的句子，说说“我”和母亲的流泪各表达了自己怎样的情感。

7.分析第①段画线句子中加点词语的表达效果。

修、中考链接

一、【2022年中考江苏南京卷】阅读下面文章，完成下面小题。

儿歌

邓云乡

古人说：“千秋万岁名，不如少年乐。”也还记得袁子才的一句名诗：“不羡神仙羡少

年。”这都是至理名言。别的不用多说，在北京的夏日，看着听着娃娃们唱歌，就使人感到

有说不清的乐趣。

为什么说夏天呢？因为五月端午之后，天气渐热，万物生发，人们都换上夏衣，男孩子

小褂、汗背心、短裤，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子们都在户外玩，有趣的事情多

了，所以夏天的儿歌也特别有情趣。

（甲）夏天天热，阴晴不定，片云可以致雨，用不着等什么“油然作云，沛然作雨”，

头顶上一片黑云，西北风一卷，“喈里啪啦”就下起来了。小孩们欢喜地在小院中乱跑，大

人在屋里、廊子上还喊不应。这时就会有一首动听的儿歌：

大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！

反复地唱，欢蹦乱跳，十分顽皮。

（乙）夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一个避风

港，每间屋子似乎是一条小木船，在风浪中震撼着。母亲抱着被子,从窗眼里望着外面的

雨，唱着儿歌道：

风来了，雨末了，老和尚背着鼓来了。

至于为什么是“老和尚背着鼓来了”，却没有人注意，只是这样说。后来看到老先生们

写的儿歌的书，说是“背着谷来了"，这可能是南方的说法，而北方仍然是读“鼓”的。难

道说北京夏天的儿歌只是这两个吗？不然，北京夏天还有一个最美的儿歌，那是其他任何地

方也没有的。

（丙）几场好雨过后，小小的四合院中，都是花花草草，绿油油的、香喷喷的、湿漉漉

的。在当院荷花缸、大水缸外面，在各屋的马头墙角上，在大树的根部……都有小小的蜗牛

翘着两只小小的肉甬在爬行。这个背着半透明躯壳的小动物，永远不会担心没有房子住，或

为分不到房子、交不出房租而发愁，它永远是那样善良而悠闲地、像诗人散步般的爬行着。

北京话很奇怪，因为没有水牛，所以语言中没有“水牛”的词汇，却把蜗牛叫“水牛儿”，

一个庞然大物，一个小不点，写出来两个字完全一样，这不要说外国人翻译起来容易弄错，

就是外地人听到恐怕也会弄不清楚。它是孩子们最好的朋友，孩子们把它轻轻地拿在手中，

几个小脑袋凑在一起，盼望着它的触角快点伸出来，抑扬而深情地唱道：

水牛儿——水牛儿，先出菊■角后出头儿噢！你爹你妈，给你买烧羊肉吃噢——

妙就妙在似通非通之间。

我在北京做小学生的时候，已过了玩水牛儿的年龄了，但我听惯了妹妹们和同院小孩玩

的时候的歌唱声，我多么爱听这首美妙的儿歌啊！

（选自《燕京乡土记》，邓云乡著，中华书局2022年6月版，有删改）

1.文中描写了三个唱儿歌的场景，分别是：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌;

2.文末说：“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话表达了“我”哪些情感？

3.分别说说文中三处画线句的语言特色及作用。

（甲）__________

（乙）__________

（丙）__________

二、【2022年中考安徽卷】阅读下面的文章，完成后面的题目。

扁担的一生

范宇

①在村庄的记忆里，几乎任何时间、任何角落都能见到扁担的身影。挑粪、挑种子、挑谷

子、挑土豆、挑橘子……农人在土地上的所有倾注与收获，都与扁担密不可分。扁担就是农人

的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期盼。

②。母亲嫁给父亲时，半背免谷子便是全部的家当。泥墙茅顶的房子

破败不堪，常常在狂风躲雨中摇摇欲坠，只有立于墙角略弯的扁担显得精神抖擞，给人信心与

希望。或许，母亲嫁给父亲的勇气，有几分便来自于扁担的抖擞精神。总之，在昼夜有序更替

的村庄里，父母用扁担慢慢挑起了生活的担子，就像蚂蚁搬家一样，虽然缓慢，却渐渐挑出了

一个家庭的崭新面貌。

③。

@20年前，父亲从山里找到一截不错的木材，正想着用来做点什么呢。身为木匠的舅舅

几乎脱口而出——扁担。对，扁担！父亲也认为，只有改成一根扁担，才不辜负这上好的木材。

说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就变成了一根笔直的扁担。扁担不能太直，

太直则易伤肩头和腰。因此，还得将扁担以火烤之后，用外力将之略微压弯成弓形。可这根扁

担实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔直，没有半点屈服。

⑤这根扁担挑起来更吃力，父亲却爱不释手。之后的许多年里，父亲无论挑什么，都用她。

有次在挑玉米时，父亲不小心闪了腰，疼了好长一段时间。但父亲并没有放弃她，用汗水和心

血一点点浸润着她，渐渐地，她坚硬的心被融化了，挺直的腰板，也弯了下来。父亲挑起扁

担来越来越有默契，像与母亲的婚姻一样，虽偶有磕磕绊绊，感情却越来越深厚。她也没有辜

负父亲的良苦用心，苦心经营，以顶天立地般的气概，让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。

⑥可这样的日子并没有持续多少年。越来越多的人开始离开村庄，离开赖以生存的土地，

扁担也渐渐地走向了落寞。不少人再也没有回来，在城里买了房子，过上了舒坦的日子。这也

让父亲坚信一根扁担能够挑出一个未来的信念，逐渐土崩瓦解。或许，这背后更多是村庄现实

的无奈。

⑦无论如何，父亲最终选择了离开。

⑧曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角，孤零零的。说来也奇怪，没有了重压，

扁担却一天比一天更弯，弯得像一个苟延残喘的暮年老者。或许，再过几年，抑或十余年，她

便将走完一生，彻底告别深爱了一生也奋斗了一生的村庄。

⑨这也是农人的一生。

⑩九月，村庄又迎来冷冷清清的收获季节。我返城时，碰见正挑着谷子从田边迎面走来的

大伯。大伯今年已60余岁了，还在田间劳作着。他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像

扁担一样的命运。他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。甚

至，在人烟越来越少的村庄里，不少死守的农人还是坚信------根扁担仍能挑起一个村庄。

⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。

（选自《襄阳晚报》2022年3月3日，有删改）

4.根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处，第②段应填（），第③段

应填（）o

A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣.

B.我的家也是扁担挑起来的。

5.阅读文章公~⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过程。（每空不超过5个字）

上好的木材_一渐弯的扁担一

6.作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表达效果？

7.联系上下文，简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样的情感。

8.“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。

学密豫易解析

闯关检测

1.我”闻到木头的气味，想起外公和童年；一个小男孩闻中药的气味，怀念母亲。

【解析】情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳

理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要

简洁通顺。组织语言时，要围绕着“木头的气味”和“中药的气味”两个关键性的短语。概述

出与这些“气味”与人物之间发生的事件。

2.运用比喻的修辞手法，把木屑的气味比作“一缕水汽”，把对外祖父美好回忆比作“温暖海

洋”，生动形象地写出了“我”对祖父的怀念，对童年生活的留恋。

【解析】欣赞文句。此题比蛟容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。木屑的

气味“就像时光深处飘来的一缕水准”明显使用了比喻的修辞手法.答作用时除了各出生动形象地描写出

木屑的丸味特点外，迂要答出人物的情感。

3.弥留之际想再闻闻粉等的气味，可以看出他对教育事业的热爱；最后在熟悉的气味中微笑离去，可以看

出他对自己的人生感到欣慰，没有遗憾，是面对死亡时的从容坦荡。

【解析】这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、

心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题从“老师，玄翦之除根再闻闻新短的味道，最后在熟

悉的冬味中微笑离去”等情节中概括出其面对死亡时的从容坦荡情怀.此题最重要的是读度“弥留之际想

再闰国检笔的味道，最后在熟悉的气味中.微笑离去”这一清节的深刻内濡，当然理弊这句话需要对具体语

境的内容送行把理.

4.示例一：气味的记忆里有感动和怀念，木屑的气味我是对童年的美好回忆，是对外公的深

切怀念；气味的记忆里有热爱和怀念，粉笔的气味，是老师对教育事业的热爱；气味的记忆里

有怀念和思念：男孩闻中药的气味，这是他对母亲的怀念。

示例二：气味的记忆里蕴含着许多情感：气味的记忆里有感动和怀念，木屑的气味我对童年的

美好回忆，是对外公的深切怀念；气味的记忆里有热爱和怀念，粉笔的气味，是老师对教育事

业的热爱；气味的记忆里有怀念和思念：男孩闻中药的气味，这是他对母亲的怀念。

【解析】考查对文中重要内容的理解。也就是答出在气味的记忆中作者蕴含着的情感。通读全

文，全盘把握，分出层次，梳理情节，根据要求找出事件的中心内容。可从对童年的美好回忆

的南度，对外公的深切怀念的角度，对老师对教育事业的热爱的角度，对母亲的怀念等角度作

答。这些角度的所表达的情感都与气味的记忆有关。

5.（1）“我”婉谢金手表（2）理解（3）牵挂（4）遗憾（忏悔）

【解析】筛选文中的信息，概括文章故事情节。解题时，先从文章中筛选出相关的信息，然后

对信息进行概括作答。一般采用“什么人+什么时间+什么地点+做了什么事+结果如何”的方

式进行概括，根据题目要求作适当的增减。概括时要注意语言的简洁性。学#科网

6.母亲是不舍得女儿远行，并对女儿异地求学充满了担忧；女儿对远离母亲也很不舍，并对

母亲将她自己如此珍视的手表给自己充满了感动。

【解析】考查对文支内容的理辨和体味人物的情感。根据题目依次找到相应段落，结合人物的语言、动作等

描写，结合具体的语境分析人物的心理或找出表达感情的词语，尽量用原句原词作答。本题从文中“特行

前夕”“这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊”“那时父亲已经去世一年了”等句子，可以看出作者

和母亲落汨的相同原因是分别的难过知对依此的不舍。但也有所不同，母亲是对女儿异地求学的担忧而落

泪：而女儿则是因寻亲送手表而感动落泪.据此作答即可。

7.句子中“郑重其事地捧”“轻轻地放”具体形象地写出母亲望金手表时的小心雪置和慎重，表现了母亲

对金手表的珍爱，进而体现了金手表在母亲心目中的分量。

【解析】考查词语的表达效果，这类试题要结合文章内容於上下文来分析。一般采用“词语含义+表达内家十

表达效果”的格式，即先解释词语在文中的含义，再分析其写出的内容，最后分析表达作用（结合中心思

想或人物性络，分析作答时要做到“词不离句，句不高段:

本题可以从句子使用的动两和形客词的角度，结合语境分析其表达效果，并指出表达的感情。这句话是动

作描写，“洗得干干净净”“郑重其事地捶出”“轻轻地放”“打开来”等动作，生动形象传神地写出了母亲

拿出金表时的小心没慎，表现了母亲对金表的珍爱。

中考链接

1.（1）雷阵雨时，妈妈抱着孩子在屋里唱儿歌；（2）几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌。

【解析】本题考查学生的概括能力。通读文本，注意把握关键词。根据例句分析：片云致雨，

孩子们欢喜地唱儿歌；用同样的句式概括出【乙】【丙】两处场景即可。分别是：雷阵雨时，

妈妈抱着孩子在屋里唱儿歌；几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌。

2.对儿歌的喜爱，对充满童趣的幼时生活的怀念，对老北京风俗的留恋。

【解析】本题考查学生对作者情感的把握。把握作者情感要与主旨分析相结合。本文通过

三个场景唱个歌的描绘，写出了对儿歌的喜爱，写出了对童年的怀恋，写出了对故乡的怀

恋。然后回答作者的情感即可。

3.（1）示例：甲处的语言文白相间，描绘了夏雨忽至时的场景，与孩子们玩耍时活泼轻快的

情形相映成趣；（2）乙处连用了两个相关的比喻，表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的

摇撼，烘托出妈妈唱儿歌的安详气氛；

（3）丙处多用叠词，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得

更加可爱。

【解析】本题考查学生的费析能力。赞析句子可以从语言的角度，端写的角度，修铎的角度等进行赏析.

如【乙】处，采用的比喻'的修辞，写出本体和喻体。生动形原地写出了雷阵雨中小院的安德和小.屋的摇撼，

烘托出妈珏唱儿歌的安详气氛：【丙】处，还有受可、断句使用，使文章富有节奏感，具有吉韵美，戏起来

朗朗上口，表现了雨后小他花苴的百热清新，富有画白感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。

4.BA

【解析】本题考查补齐句子的能力。根据第一段&的“扃祝就是农人的精神誉梁，让他们挑起一个家庭重

担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷段浮盼”可知，②处应填弼二句话，因为这句话紧承第一段

轰后一句。从第四段开始写了父亲那根舄拒的一生，所以③处应填第一句语。

5.不屈的扁担落寞的扁担

【解析】本题考查筛选信息。根据第四段中的“可这根扁坦实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔克，

没有半点屈服”可得出“不屈的扁担”；根据第六段中的“离开赖以生存的土地，扃担也渐渐地走向了落寞”

可得出“落算的扃担:

6.运用拟人化的手法，把扁担当成了与自己家庭命运休戚相关的一员，抒发了对扁担以及既

往岁月的无限怀念留恋之情，同时也表达了对父亲对家庭的热爱之情。

【解析】本题考查对人称的理解与掌握。扁担本是无情之物，应用“它”，但这里用“她“，这

是拟人手法，

把扁担人格化，表现了作者对扃担的深情厚谊。

7,表达了对大伯不能与时俱进，还固守着旧有的生活方式，希望能用一根扁担扛起生活重担

精神的钦佩与惋惜之情。

【解析】本题考查揣摩作者感情。这句话写的是大伯的经历，他也曾短暂离开农村，但最终

又回来了，他是落寞的，同时他又是坚持的，对村庄的坚持，“我”对大伯的这种精神深怀敬

意。

8.扁担是农人的希望，是农人精神脊梁；扁担也是父亲的命运与精神的反映。扁担有着不屈

的精神，挑起过生活的重担，创造过富足安逸，也有着英雄暮年的孤寂衰老，它的一生也反映

了人的一生；在一定程度上，扁担也是落后生活方式的代表。

【解析】本题考查对文章中意象的理解与掌握。根据文本中的记叙可知，扁担首先是农具，担

负着农民家

庭生活的重担；同时扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼；扁担与农民和村庄的

命运紧密相联。据此分析可作答。

考点、42散文阅读之体会重要语

句的丰富含意

事考点速解

理解和品味文中的重要语句，考查对象一般有两类：一是文中重要词语、句子；二是人

物的语言。重要语句是指在文中起着重要作用的关键性句子，主要有：1.结构较为复杂的

句子；2.意思隐晦、内涵较为丰富的句子；3.使用了特殊表现手法的句子；4.能显示文

章脉络层次或主旨的句子等，如总起句、过渡句、总结句。这些句子大体上可以归结为结构

句、含蓄句、修辞句、主旨句等。理解句子含意要思考以下三层意义：第一，表层意义，即

语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义（临时意义）；第三，句外之意，即言外之

意。

受典例引领

一、现代文阅读

我长大了

小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。

终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学

了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”

于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”

父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”

渐渐地，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。

后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。

那是一个阴雨蒙蒙的清晨、雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，

我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到

发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太

太。

此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。

突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？

我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她

很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。

我并不想敷衍她，我决定这么做。

然而，我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，

气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父

亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，

嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终

于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春

痘那么简单。长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。

“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”

谈谈你对这句话的理解。

【答案】长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没

有“长大”，“长大”的标准是有责任感。学科%网

【解析】考查对句子含意的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意

思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析

其深层意思即可。题目中的句子在文章的最后，从上文“我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，

也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任”的阐释中可以感悟这句话的含意是：真正的“长大”

不在于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能够承担责任。据此理解作答。

二、阅读下面的文字，完成后面的题目。

生命中最宝贵的五样东西

毕淑敏

①老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸，周

围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。

货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。

②于是洁白的纸上，记下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未

按笔画为序，排名不分先后）。

③接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只

剩下四样。

④权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了一个小小的“X”，表示在无奈的选

择当中，将最先放弃清丽芬芳的它。

⑤老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必

须得用笔把它全部涂掉。

⑥依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那刻，顿觉四周惨失颜色，犹如二十

世纪初叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪

漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧。

⑦请在剩下的四类当中，再剔去一种，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不

容商榷的断然压力。

⑧我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔，删掉哪样是好？思忖片亥L提笔把“水”

划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟；没有了水，在若干小时内尚

可坚持。两害相权取其轻吧。

⑨老师说，继续划去一样，只剩两样。

⑩a.这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不

得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从？闭起眼

睛一跺脚，我把,“空气”划去了。

⑪好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。

对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于惊雷。

⑫教室内已经有轻轻的哭泣声。

⑬b.笔和阳光，它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。偌大一张纸.在

反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字——笔。

⑭感谢这充满痛苦和抉择的测验，它让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我

手中的这支笔啊。

⑮我细心地收起这张白纸，一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆

起桨落战胜风暴的努力了。

第⑥段中“腰斩”一词，在文中的意思是o

【答案】坚决地用笔划去“鲜花”这一词语。

【解析】这道题考查学生词语理解的能力。这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表

情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照

抄照搬下来。几何文章内容理解，“腰斩”的意思是坚决地用笔划去“鲜花”这一词语。

名师点睛

词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境

后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的意义，即语境义。与一词多义

不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。这种含义与词的基

本义有一定的联系，但又与基本义不同。中考中考查本考点侧重考查语境义。对词语语境

义的理解可以从以下几个方面入手：

1.修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的

特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。

2.隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，

它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。

3.临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派

生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。

4.附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。

容易被考查的重点词语主要有以下几类：

1.与文章内容、主旨密切相关的词语。

2.体现作者感情、立场的词语。

3.理解上容易发生偏差的词语。

4.有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。

5.包含修辞手法，能增强表达效果的词语。

另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项

的词语，等等。都是文章中的重要词语，应特别重视。

卷:闯关检测

一、阅读下面的文章，完成后面的题目。

与一株蒲公英的默契

王本道

惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株提拔

的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股

盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮------株娇

嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来

了！

说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其

间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经

意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽

青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及

至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，蛇紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了

纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成

的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，

迭意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉

兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释

放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光

景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天

际……

想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公

英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草纲

目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到

别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁

花相似"，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。

上世纪的1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年

纪，中等身材，面目清瘦，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典

文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下

劳动半个月，G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分

简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G老师也参与其

中。

那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑

着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例

的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高

远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领

域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，

作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实

话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只

能是庸常的普通人。”

他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，

但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以

做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业

后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有

意义的人生。”G老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G老师以“春

日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦

想”。

岁月流转，沧海桑田，如今G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲

公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自

然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自

己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风始荡之时，率先破土而出，在

无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种

子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的

“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山

冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的

那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的

知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了

社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努

力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多

困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温

暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不

正是蒲公英的品格吗？

春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着

淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩

影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。

1.给下列词语中加点字注音。

①斑喙______________

②法;£______________

③明阳______________

④光攀______________

2.解释下列加点词语在句中的意思。

①此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如药加手，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的

叶片。

②它都要熬过严酷的隆冬，待到春风殆荡之时，率先破土而出，在无人回浮之中绽放属于

自己的美丽。

3.请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑

呢”这句话的表达效果进行评析。

4.文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？

5.纵观全文，G老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答？

6.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？

7.G老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历

程，那就是有

意义的人生”，你是否同意这一观点？请说明理由。

二、阅读下面的文章，完成后面的题目。

最后的背影

①父亲在我尚没有真正踏上人生旅途的时候就离我而去，已经20年了。

②父亲走后的多年里，我在生活的海里沉浮飘荡，他不怎么入我的梦，昨日夜里，我忽然

见到了他。父亲身穿青袄，坐在地头的榆树下，口中叼着烟袋，我似乎知道他已是隔世之人，

问他：“你还好吗？”

③“我在那边还种地。”说罢，转头向田里走去，留给我的是若有若无、缥缥缈缈的影子。

④我撵他，可腿迈不开步子，叫他，却喊不出声。在惊悸中醒来，秋夜正浓，半轮月儿在

天，四边一片寂静。我不能再入睡了。

⑤悄声走进书房，默然地坐在书桌前，耳边还想着那句话：我在那边还种地。我的眼泪流

出来，父亲生前的影像便浮现在眼前。

⑥那年，父亲近60岁了，又患了肝病，他骨瘦如柴，虚弱无力。那时，我的几个哥哥姐

姐都已成家了，只有刚结婚的小哥同我和父母一起，小哥的媳妇看到父母年老又有病，不能做

活，我又读书，觉得同我们一起过是吃亏的，故此，对供我上学是颇不情愿的。父亲为了证

明我们任人不全是吃闲饭的，就硬撑着下地。

⑦那年秋天收土豆，嫂子说忙不过来，执意要我回家收秋，我不敢违拗，只好请假回去，

我怕落的功课太多，做活的间隙，看几眼书，哥嫂不愿意了，怨我的心事不在做活上，有气的

哥哥抡起鞭子使劲地打那头拉犁的年迈老牛，眼看鞭子就要落到我的身上。父亲脸色青黄，大

口喘着气，他从哥哥的手中拿过鞭子，扶着犁向着地的那头走去，父亲被犁杖带着踉踉跄跄

往前跑。瘦削的父亲跑了两垄，就一头栽倒在地上了，此后许久起不了床。

⑧深秋的时候，学校放了几天假，让我们回去拿换季的衣服和准备冬天烧炉子的柴火。

⑨回到家，我的眼里涌动着泪水，我说："我不想读书了，你也别再受这累了。”

⑩“不算啥，只要我能动，就能供你。”他又说：“人说天生我才必有用，你那么爱喜书，

学得又好，咋也得把书念下去！”

⑪这次上学走的时候，我难以启齿地告诉父亲，学校要交冬天烧炉子的柴火，交钱也行。

父亲说，不犯愁，过几天送柴去。初冬一天的下午，父亲来了，他赶着牛车，拉了一车的柴火。

都是一，卜捆一，卜捆的。后