一年级语文教案设计意图

一年级语文教案设计意图

《雾在哪里》

教学目标

I、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写

“暗、街”等7个字。正确认读“调皮、无论、岸边”等词语;正确书写

“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语

的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的奇妙，知道有雾时是怎么样的

情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾

调皮的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体味“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候

是什么情景。

教学方法：讲授法

教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分：2课时

第一课时

教学过程:

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识

（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的（大雾弥漫;远处的景物模

糊看不清；只能大约看到建造物的轮廓；空气很潮湿等。）

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾迷蒙的树林等图片。（板书课题）

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长

句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、调皮、岸边、应该”。

重点指导识记：梁一一为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该一

一刻、孩（与形近字区别）。

5、默读课文，想一想调皮的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出

了他挨次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又调皮有

玩皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完

整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出调皮的感觉;后两句读出思量后有了新

主意的惊喜。

四、指导写字

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”

三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的调皮，它藏起了不少东西。

六、作业：背熟生字和词语。

七、板书设计

第十七课雾在哪里

调皮、玩皮藏起了

八、课后反思

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、认读词语：躲藏、海岸、调皮、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2〜5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：调皮的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出

一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体味“甚

至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话：调皮的雾朦含糊胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把

什么藏起来浮现什么情况

2、出示图片，开辟思路：出示云雾迷蒙的山川、树林、学校等图片，

图片下方辅以句式：雾，是个调皮的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需

要注意什么。共同点：“街”是摆布结构，其他三个都是摆布结构，摆布

部件密切穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个调皮和玩皮的孩子，

他会藏起不少东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

《雾在哪里》

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、

躲;学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累

8个新词：调皮、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出

雾说话时调皮，天真的语气。

3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话;练习听写短句。

4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

重点难点：

认识7个生字，并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上，展开想

像，练习说话。

教学准备：

教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、猜谜听故事，揭示课题。

L猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打

一自然现象)

2.根据学生回答，板书：雾

3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样

4.学生字，新词：淘调皮

5.揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求

(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；

(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提

出

2.指名分节读课文

3.师生点评并正音。

4.雾把什么藏起来了

据答板书：大海海水、船只、远方

天空太阳

河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)

自己

5.相机学习生字、新词：城、桥梁

三、朗读课文，理解体味。

1.选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的调皮

2.指名分节分角色读

3.师生合作读

4.男、女生比赛朗读课文。

5.相机学习生字

四、展开想象，练习说话。

1.展开想像，说说雾还会把什么藏起来

2.学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

五、读读词语，写写生字。

1.开火车读词语：调皮、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消

失

2.指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

3.听写句子

《雾在哪里》

教学目标

1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8

个生字，积累“调皮、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消

失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

2、朗读课文，理解课文内容，特别是雾说的话，及描写大雾时的情

景的语句，体味雾的调皮。

3、让学生体味自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重难点

朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾

说话时调皮，天真的语气。

在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。

教学工具

教学课件

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀

2、你们能看出这是什么天气的景象吗（大雾天）

3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉

（白蒙蒙、朦含糊胧、模含糊糊）

4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

5、学习生字“雾”。

整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

二、初读课文，了解内容。

1、课文中的雾是怎样的呢请大家打开课本，轻声读读课文，学学生

字，用课文中的一个词来回答。

2、交流：调皮

学习生字：淘

比较：淘掏

注意右边的笔顺

三、研读课文，理解内容。

(一)学习雾说的话

1、指名分节读课文2-7节，找找调皮的雾说了哪些话用直线划出来。

2、交流、理解重点句子。

(1)学习生字：藏(指导书空)

平舌音，后鼻音，读准字音。

下半部份的笔顺要注意。

(2)师：自己试着读读这些句子，说说雾调皮在哪里。

(3)选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

(4)教师用“这片雾真调皮啊，一会儿说……一会儿说……一会儿

说……”的句式引读上述语句。

3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，故意思的事发生了。

(二)学习描写大雾时的情景的语句

1、让我们自己再读读第2-7节，想一想：这下浮现了什么情况呢用

划出相关的句子。

2、交流第二节：

(1)老师引读第二节(于是，他把……。无论……还是……都……)

(2)师：能想象当时的情景吗男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，

想象一下当时的情景吧！

3、交流第三节：

(1)老师引读(于是，他把……。四周变暗了，无论……还是……

都……)

⑵学习生字“周”。(指名读，注意翘舌音。)

(3)用学过的方法理解“连同”。

⑷比赛读。

4、交流第四节：

⑴指名读句子。

(2)学习生字“桥梁”。

①指名读。

②出示形近字“粱”进行区别，齐读。

(3)句子中为什么要用两个“甚至”

(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

通过范读、摹仿读等各种方法反复朗读，匡助理解“甚至”一词。

5、没想到，调皮的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏

了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢

⑴读句子。

（2）男女生比赛读。

（3）雾把自己藏了起来，不少东西都露了出来，除了书上说到的这些,

还有哪些东西也露了出来呢请你仿造课文的句式说一说。（学习用把字句

说话。）

（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开辟学生思路，竭力表现

雾的调皮，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）

6、交流第五一七节：

⑴学习生字“及”

“及”：用去部首的方法记忆。（极、级等）

（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。

⑶小组比赛读。

课后小结

四、复习巩固。

（一）、复习字词。

师：调皮的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗

（回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“调皮、四周、无论、

桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。）

抽读生字、词语。

（二）指导写字：

（1）观察生字在田字格中的位置。

“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中

的位置要放正。

“雾”：上小下大，撇捺要舒展。

“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部份笔划较多的字，

横折钩宜长直而挺，折角正方。

“街”：由左中右三部份组成的字，中间部份要写得正。

（2）学生书写，教师巡视指导。

（三）听写句子。

3、听写句子

雾是个调皮的孩子。

（注意：一听二记三写四校对）

课后习题

五、适时拓展，布置作业。

1、誉写生字：雾、淘、藏、周、论、街、桥、及（每一个写3遍）。

2、誉写词语：调皮、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消

失（每一个写2遍）。

3、有感情地朗读课文2遍。

媒体出示：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢请选一

种说一说，并用几句话写下来。

出示图片：风、云、雨、雪、闪电

4、拓展练习（选择性完成）

《寒号鸟》

一、创设情境，呈现专题

（课前谈话中引出柯南）今天，名侦探柯南受理了一个新案件（课件出

示：寒号鸟死亡案），大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗

二、由死亡现场生发疑问

1.直奔最后一节

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场（随机指导朗读）

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够,

你们说要破案，还得了解什么（生前表现）这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情

（1）要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法老师也给大家提

供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情

用同桌合作分角色朗读来再现案情

以邻居喜鹊的身份来描述案情

也可以用表演的方式再现案情。

（学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情匡助柯南）

⑵集体交流

四.撰写死亡鉴定

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢谁来说

说

（根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为

是、……）

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗（学生经过分析后一致认

为是慢性自杀）

五、改名续写

是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：

可怜的寒号鸟他彻底可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可

以不死

（学生根据自己的理解畅谈）

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就避免遇难了，可这样的寒号

鸟还能叫寒号鸟吗给他改个什么名字（生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……）

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

板书设计：

寒号鸟

不听劝告得过且过

懒惰自以为是

死不悔改......

（死因）

慢性自杀

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希翼以

后能尽量避免这些不足。

《寒号鸟》

一、教材分析

1.背景知识

（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤

劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年

华。

（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一

个部份进行落实单元训练点的练习。

2.教材特点

本文是一篇运用对照手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的

不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文

分四个部份。第一部份（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部份

（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬,

而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部份（从“冬天说到就到"

到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，

还是不肯垒巢。第四部份（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温

暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

二、教学目标

1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，夸姣的生活惟独。通过辛勤

的劳动才干得到。

三、教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领略寓意。

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或者投影片。

2.课文录音。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1.学会生字、新词，读准多音字“号”。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

(二)教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时

鼓励。教师出示挂图或者投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成

下列要求。

(1)自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，

用注出不理解的词或者句。

(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作对照，写出了喜鹊是()的，寒号鸟

是()的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

⑵指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

⑶说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成

“束"o)

⑷指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序浮现。

(3)学生独立默读体味，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表

示季节变化(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样罗列为什么

(5)练一练：《作业本》第5题。

5.理清文章脉络。

⑴默读全文。

(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的

事;……是写，“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要

的。(指导看插图)

(2)体味寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)

⑶齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、

“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析

问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活惟独通过辛勤劳

动才干得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

1.根据简笔划，说话导入。

2.整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

0的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2〜4自然段，思量：从哪里看出寒号鸟懒惰（"----”划出）

2.检查，出示幻灯（1）,抓“累