儿童文学教程第六章

第六章叙事体儿童文学■第一节儿童故事■第二节童年小说■第三节少年小说■第四节成长小说■第五节动物小说01第一节儿童故事一、故事与儿童故事儿童故事是适于低幼儿童聆听、阅读的叙事性文学样式，是儿童较早接触的文学品种。儿童故事一般篇幅短小，内容单纯，情节循序发展，生动有趣，首尾呼应。二、儿童故事的艺术特征◎口头性◎生动性◎完整性三、儿童故事的种类最受儿童欢迎的故事种类：◎生活故事◎历史故事◎民间故事四、儿童故事的讲述儿童故事“讲”和“听”的环节必不可少，可形成成人→儿童、儿童→儿童、儿童→成人立体多层次的故事讲述。讲述儿童故事要注意：◎开场和氛围◎语气与表情◎动作与游戏◎等待与插话◎复述与回味五、儿童故事的编写鼓励并引导儿童编写故事，可尝试以下几种方法：◎续写已读已听过的故事◎填充故事中的空白◎根据图画讲述故事◎仿写其他儿童故事◎自己创作儿童故事第二节童年小说童年小说是一种为七八岁至十一二岁的孩子服务的小说样式。一、童年小说的艺术特征◎主人公多为七八岁至十一二岁的男孩和女孩，大致有四种主人公形象，即“好孩子型”“顽童型”“问题型”和“常态型”。◎从题材上看，多讲述发生在学校和家庭中的诸多生动、曲折、妙趣横生的故事。◎多表现“爱”“美”和“快乐”等主题，展现童年时代的灿烂阳光，以“寓教于乐”的方式彰显真、善、美。二、中国童年小说概略◎五四时期，涌现出了一大批描写童年生活的作品。代表作有《故乡》《社戏》《阿菊》《寂寞》《雪后》《小铃儿》等。◎20世纪30年代，描写童年的小说有了新进展。代表作有《黑骨头》《小阿强》《女孩》《奇遇》《一桶水》等。◎抗日战争和解放战争时期，儿童文学在艰难困苦中顽强生长。代表作有《野小鬼》《区长的儿子》《侯疙瘩和他的少先队》等。◎“十七年”时期，中国儿童文学迎来了新中国第一个繁荣期代表作有《小兵张嘎》《小胖和小松》《小橘灯》等。◎“文化大革命”期间，儿童文学遭受重创。代表作有《闪闪的红星》《上学》《红雨》《湖边小暗哨》等。◎新时期以来，童年小说作为一个文学概念正式出现，涌现出了不少以“童年”为本位的作品。代表作有《今年你七岁》《天棠街3号》等。三、国外童年小说概略◎在欧洲，最早以“童年岁月”为书写重心的童年小说是1553年在西班牙出版的《小癞子》。◎18世纪，儿童小说处于萌芽期，出现了卢梭的《爱弥儿》、托马斯·戴的《桑德福和默顿》、阿尔诺·伯尔坎的《儿童读物或小故事选》等。◎19世纪，儿童小说崛起，出现大量名家名作，如都德的《最后一课》、狄更斯的《雾都孤儿》、契诃夫的《万卡》、显克微支的《音乐迷扬科》、斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》等。◎20世纪，世界各国童年小说名著层出不穷。如《羊毛包》《银剑》（英国），《莫吐儿》《小红马》《大草原上的小木屋》（美国），《纸船》（阿根廷），《尼基塔的童年》《表》（苏联），《窗边的小豆豆》（日本），《七岁》《黎明风光》（印度）等。第三节少年小说一、作为“小说”的少年小说少年小说属于少年文学范畴，是一种转为十二三岁至十七八岁的少年和“准少年”服务的小说样式。少年小说中的少年主人公大多进入了生理学意义上的“青春期”。因此，少年小说要重视美育和引导，帮助少男少女健康成长。少年小说除主要运用现实主义手法外，还应适当尝试运用意识流、象征等多种现代派创作技法，提高少年人对文学作品的理解力和感受力。

二、服务“少年”的少年小说小说这种文体所表现的内容及方式与少年读者的阅读期待视野相契合。◎小说所表现的人物内心的微妙变化对正处于青春期，渴望了解自己及他人的少年读者有着极大的吸引力。◎小说所表现的广阔的社会文化生活背景能满足受到年龄等客观因素限制而又对外部世界十分向往的少年读者的心理需求。◎小说所描写的人物对正处于青春崇拜期的少年读者有着相当大的吸引力。◎在文体上，作为叙事类文学作品的出色代表，小说把文学作品的叙事功能发挥到了极致。

三、少年小说的艺术特色◎主人公多为十二三岁至十七八岁的少男或少女（中学生阶段），大致有四类主人公形象，即“优秀型”“叛逆型”“问题型”和“平常型”。◎从题材内容上看，具有鲜明的现实性和针对性。◎多以“成长的烦恼”为主题，展现成长的快乐和忧伤，以小说的诗性品格潜移默化地引导成长者战胜挫折，长大成人。◎注重小说的情节性和趣味性。

第四节成长小说一、成长小说的艺术特征◎主人公多为未成年人，通常指13—18岁的未成年人，个别主人公在这个年龄阈限之外。◎多展现成长主人公的心灵史，大都具有亲历性，带有自传色彩。◎大致遵循“天真—受挫—迷惘—顿悟—长大成人”的叙事模式，具有一定的程式化倾向。◎叙事目的主要在于引导青少年克服“同一性危机”，即成长者确认了自我，找到了自己在社会中的位置，最终长大成人。

二、成长小说的源起与种类作为文学概念的成长小说源自18世纪末、19世纪初的德国。莫里茨的《安东·赖绥》和歌德的《威廉·迈斯特的漫游时代》为其源头。国内少年小说文本分为两类：◎描写完整、完美的成长状态。如《青铜葵花》。◎描写成长的某一个片段。如《花彩少女的事儿》。按作者、读者的差异，分为三类：◎成年人写给未成年人，旨在引导成长。如《上锁的抽屉》。◎成年人所写的对成长记忆的回顾。如《饥饿的女儿》。◎未成年人写的正在发生的成长故事。如《正在发育》。以成长主人公“主体人格”是否生成为参照，分为三类：◎成长完成，主体人格形成。如《英格力士》。◎拒绝成长，主体人格未能形成。如《刺青时代》。◎主人公未能顿悟，主体人格仍在形成中。如《与往事干杯》。

三、国外成长小说概略德国英国美国闵里美豪森《痴儿流浪记》歌德《威廉·迈斯特的漫游时代》《少年维特之烦恼》笛福《鲁宾逊漂流记》菲尔丁《汤姆·琼斯》简·奥斯丁《傲慢与偏见》《爱玛》夏绿蒂·勃朗特《简·爱》《呼啸山庄》狄更斯《雾都孤儿》《大卫·科波菲尔》《远大前程》乔伊斯《一位青年艺术家的肖像》霍桑《红字》奥尔科特《小妇人》《小男人》马克·吐温《汤姆·索亚历险记》菲茨杰拉德《人间天堂》海明威《杀人者》塞林格《麦田里的守望者》凯鲁亚克《在路上》四、中国成长小说概略成长小说对于中国文学来说是舶来品，大概在20世纪90年代开始被中国文学接受。第五节动物小说一、什么是动物小说动物小说是以动物为主角，通过一定的故事情节和环境描写来塑造形象、传递思想的叙事性文学作品。动物小说严格遵循动物的生态习性和行为准则，把动物看成是有感情、有思想的生命个体，描写动物的生活、动物的世界、动物的命运并由此反映丰富深刻的丛林法则，其思想内涵艺术地折射人类生活，引发读者对人生、生命、社会，进而对宇宙的思考。动物小说与童话不同，动物小说中的动物不是拟人体，而是独立的，即使有象征意义，也是通过描写动物的生活、性格来传达。

二、动物小说的审美特征◎生态学意义：

动物小说在宣扬环境保护，倡导维持地球生态平衡，在未来一代身上从小培植生命伦理观念，亲近大自然等方面起着重要的作用。◎生命学意义：

动物小说的生命学意义是指动物小说对生命本身的讴歌和赞美，对生命意义的探究和挖掘，对独立自由生命的向往和追求。

三、动物形象塑造的三中类型◎反映人和动物关系的动物形象◎反映人与自然关系的动物形象1.表现人与自然的对峙。

2.表现人对自然的干预。

3.表现人与自然的和解。◎丛林世界中的动物形象

四、动物小说的创作视角◎人看动物的视角

动物小说中的“人看动物”的视角集中体现的是人作为万物之灵长对其他生命形式的一种俯视的姿态。◎动物看人的视角指用动物的眼睛去观察，用动物的心灵去感受，用动物的思维去思考。◎动物间互看的视角1.野生动物间的互看2.野生动物与家养动物间的互看3.人还原为动物，作为动物的一个种类，以动物的眼光来看其他的动物

五、中外重要动物小说作家作品概观

中国动物小说外国动物