小学语文-语文园地二教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地二》教学设计

教学目标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

2、初步了解多义字；

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

教学重点、难点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗

歌。培养自主学习的能力。

教具准备：

1.学生自制识字卡片。（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出

来）。

2.教学课件。

课时安排

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

师：今天这节语文课有什么不一样的地方呢？（你有一双善于

观察的眼睛，你很会表达•…）

同学们，今天我们一起去语文园地二做客。老师希望大家在待会

儿学习的时候要用眼睛仔细观察，要用脑子认真分析，还要用你们的

小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。（板书课题）

二、学习新知。

咱们先一起来完成第一关：我的发现，

（-）学习第一组。（课件出示）

1、让学生仔细的观察“漂、飘”，说一说你观察到什么了？

（1、它们都是左右结构的字。2、第一个漂的右面和第二个飘的

左面是同一个字。3、他们的读音相同。）

师：同学们观察得很仔细，你们观察到的“漂和飘”这两个字去掉

偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。

2、学习生字“票”，读词，拓展组词。

3、出示“完、园”的生字卡片，让学生观察这两字让他们小组讨

论说说都观察到了什么？

（1、韵母都是一样的。2、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。3、

他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。）

师：同学们也观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第

二个生字“元

4、学习生字“元”，读词和拓展组词

师：引导学生总结识字方法。刚才我们学习票和元两个字，大家说

说我们用的是什么识字方法来学习的？（用减一减的方法，去掉偏旁

的方法。）

（二）下面我们来看第二组字词（课件出示），（学生用同样的方法

说出自己的发现。）

教师小结：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。

减一减的方法来记忆，你学会了么？

那就让我们来试试吧，你能做做加法，把这些字组合起来吗？

大家表现可真棒！让我们再回过头读读我们这节课新学的这几个

字吧！

恭喜你闯过第一关！第二关我们继续去观察发现

三、联系生活，体会“张”字的不同含义

1、出示带“张”字词语，学生自学，理解字义。

师：你发现了什么？

生：这些词语里都有一个张字

师：对，每个词语里都有一个张，但是每个张的意思却是不同

的，这就是一字多义。我们一起来看看每个张的意思吧。

2、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示

词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

你还知道哪个字跟这个张一样，有几个不同的意思？

小结：中国汉字多奇妙，相同的字却有着这么多不同的意思呢！

让我们再来读读这些带有张字的词语吧。

同学们表现真不错，第二关也顺利通过了1

四、我会读

1、这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成

为朋友了吗?现在让我们进入第三关

2、（课件）大屏幕出示词语，学生认读。

①指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）

②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。

④组内交流，理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑥全班交流积累的词句。

四、教师小结

同学们这节课表现得非常好，老师希望你们继续努力，让你们

的头脑越来越灵活，眼睛越来越亮，嘴巴越来越巧。

第二课时

一、谈话导入

同学们，你们回到家里写完作业后，会和爸爸妈妈爷爷奶奶一起

做什么事情呢？

聊天看电视

你们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈

妈会教给你们吗？通过看电视，大家是不是也认识了很多字？哪些字

是你通过看电视认识的？你看，原来生活中处处都可以学到语文知识

呢！这节课呀，我们继续学习语文园地二，首先让我先来认识一家人

三、学习读读背背

1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2、师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3、认读、理解词语。

要想理解这首小诗的意思，我们必须先要解决掉几个词语。

理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅

读扫清字词障碍。

4、同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

第一段：思考，我家的家庭成员都有谁？

第二段：结合诗的内容展开合理想象。

第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的

气氛。

语言文字的运用“大大小小的鞋就像大大小小的船”

5、指导背诵诗歌。

6、.配乐朗诵。

四•口语交际

这次口语交际的话题是《我该怎么办》，

1、创设情境：

最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在

家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情

况？下面这位小朋友的就遇到了这样的问题

2、引导倾听：

⑴这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿

不愿意啊？

⑵如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈

没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们

认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父

母？

3、讨论交流：

以学习小组为单位讨论：

怎样才能劝说父母让他做家务？

4、组内表演：

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母

的过程。说服‘父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

5、上台表演：

选代表在全班表演。

6、评价：

表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

五、实践活动

1.积累看电视时、活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示

自己认识的字、词、句等）

2.体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

一年级下册语文园地二教学反思

在《语文园地二》的教学中，对于“我的发现”，首先

在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方

法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、

字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目

的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了

学生学习的主体性。

在这节课中，我努力为学生搭建了口语交际的平台。新

课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力

选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学特级教

师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语

交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际

的活动。”说“见闻”——说“鞋子”这个过程，给学生搭

建了一个能进行口语交际活动的平台。如果，在这个过程中

能再加一个演一演的过程，我想学生在演的过程中语言表达

能力会得到更大的提高。

另外，在情感体验中提升学生的朗读能力。阅读是学生

个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让

学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有

所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学

设计，让学生在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读,

朗读能力有了质的飞跃。

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满

了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、

对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易

疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们

来说真的很难！

注意培养学生的观察兴趣。学生年龄小，有意注意的时间比较短,

观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感

兴趣。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长

的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他

都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们

注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,

就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们

应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他

一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂

上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别

人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交

流合作意识。

一年级下册《语文园地二》教材分析

我的发现

“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加

一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识六个生字;

二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词

语中有不同的意思，即一字多义。

识字方法的学习，应该把重点放在引导学生自己发现并

练习运用上。可以先指导学生读读学习伙伴的话，然后指导

学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以

用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并

运用这些规律认记生字。认识六个生字后，可通过认读词语

来巩固。如：邮票、元月、元旦、值钱、诗篇、遍地。还可

以进行扩展练习，引导学生用同样的方法学习新字。

一字多义的练习，对于一年级的学生，不必要求他们说

出词语解释，只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就

行了。可以引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的

意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓；“张贴”、“东张

西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一

张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：某

某饭店今天开张了。还可以引导学生根据“张”字的不同意

思进行扩词练习。

日积月累

这里包含两项内容：“我会读”，要求读一些常用词语,

在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”，要求读背一首

小诗《鞋》。

“我会读”中，基本上按名词、动词、形容词的归类方

式汇集了二十个词语。教学中，应把重点放在词语的朗读上。

有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、

奇妙”。有很多字是本组学的生字，要注意巩固。

“读读背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后

放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。

口语交际

这次口语交际的话题是《我该怎么办》。可安排以下几

个环节。

1.创设情境。

最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许

多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸

爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例

子）

2.引导倾听。

（1）这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想

想办法。大家愿不愿意啊？

（2）如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚

为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面

就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什

么不让他做家务？怎样才能说服父母？

3.讨论交流。

以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家

务？

4.组内表演。

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，

表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，

为什么接受了“孩子”的要求。

5.上台表演。

选代表在全班表演。

6.评价。

表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评

价。

展示台

“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉

字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，

让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前

一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展

示。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有同学都有机

会展示，并从别人的展示里学到不认识的字。

如果学生还从别的途径识了字，也要给他们展示和交流

的机会，并加以鼓励。

语文园地二练习题

一、将下列熟字或偏旁用加一加的方法组成六个新字

人云…元女人

马王山口夕矢

二、从“我会读”里选一个你喜欢的词造个句子吧。

三、用“就像”这个词来写个句子吧。

大大小小的鞋就像大大小小的船。

就像O

语文园地二练习题

一、将下列熟字或偏旁用加一加的方法组成六个新字

人云1T元女人

马王山口夕矢

二、从“我会读”里选一个你喜欢的词造个句子吧。

三、用“就像”这个词来写个句子吧.

大大小小的鞋就像大大小小的船。

就像0

“语文园地〃除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行

系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习

语文的兴趣和自信。

1、对于一年级的小学生天生好动，爱玩，注意力不持久。

这就需要老师在课堂中设计富有童趣的游戏或活动辅助教

学，教师的语言也应该富有童趣。时不时的进行组织教学。

本节课中设计了一些游戏活动，但未落到实处。

2、课件的制作是为教学服务的，并要注意课件的实用性。

3、课堂中注意知识点落实到位。本节课的第一部分主要

是让学生掌握运用“加一加，减一减”的方法识记生字，会

认会运用本课书中呈现的几个生字。那就需要反复认读反复

练习，达到运用的目的。

4、注意教师课堂语言的精炼。

《语文课程标准》中提出："语文教学应在师生平等对话的

过程中进行"，"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过

程"。这里的"对话"，已经不再是狭义的师生双方语言的交

际了，它是"互动"的一种外化，是一种全新的教学方式。

第一，对话是课堂教学民主化的具体