人教版七年级历史下册教案全册

课题：第1课繁盛一时的隋朝

知识与技通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大

教

能运河的开通及其作用等基本史实。

学

过程与方通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培

法养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

维

通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展

目情感态度

的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名

标与价值观

的世界上最伟大的工程之一。

重点：为大运河的开通及其作用。

教学重点及难

难点：是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面

点

地去分析和评价，有一定难度。

教学方法综合启发式教学

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、导入新课：

利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学

生的兴趣，由此导入新课。

二、讲授新课：

1.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。

581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开

皇，杨坚就是隋文帝。

2.讲述“隋朝的统一二

（课件）展现“北周与陈对峙一隋与陈对峙一隋灭陈，南北

教重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。589年，隋灭

学陈，统一南北。

过3.“隋初经济的繁荣”

程（1）隋文帝即位后，进行改革。隋文帝在位期间出现了盛世，

称为“开皇之治”

（2）引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？”可从课文

中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：

①国家统一，社会安定；

②隋文帝励精图治，发展生产。

4.大运河的开通

利用导入框和（活动与探究）中提出的问题制成投影片，组

1

织讨论：

问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事？

问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用？

先引导学生做好准备，寻找“论据”：

①阅读理解教科书第4页的历史材料；

②思考（动脑筋）2提出的问题；

③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；

④听听（活动与探究）中两个小朋友的不同意见；

⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大

运河作用的话。

讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言

和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法

要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。

三、利用多媒体作全课小结。

四、课堂练习：（使用投影）

五、推荐作业：制作与本课有关的自由阅读卡

板

书

设

计

教

学

后

记

2

课题：第2课“贞观之治”

教通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基

知识与技能

学本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

过程与方法利用地图、图片辅助教学，培养学生观察、想象能力。

维通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其

情感态度与

目开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起

价值观

标的一定推动作用。

本课的重点是“贞观之治”。

教学重点及难点本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当

的评价。

教学方法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、复习导入

1.复习提问：隋朝大运河开凿的目的、起始位置。

2.导入新课：教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，

激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，

618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊

在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

三、学习新课：

（-）唐朝建立和贞观之治

教1.618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。

学2.继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是

过唐高祖。

程3.他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁

奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。

4.唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房

玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断”。

5.唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进土

科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

6.唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强

盛，历史上称当时的统治为“贞观之治二

“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐

3

太宗开明的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世

局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展

示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，

亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。和学生一起讨论

这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深

刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

(-)女皇武则天：

唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则

天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格提拔许多

有才能的人，后来的姚崇、宋就是她提拔的，史称她的统治有贞

观遗风，武则天是我国历史上唯一的女皇帝。【郭沫若这样评价她

“政启开元，治宏贞观”】

(三)开元盛世：

玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称

“开元盛世”

三、请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

四、教师小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济

措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

五、问题探究：

想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什

么共同之处？

六、作业：

制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

板

书

设

计

教

学

后

记

4

课题：第3课“开元盛世”

教通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，

知识与技能

学手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

过程与方法利用地图、图片辅助教学，培养学生观察、想象能力。

维通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问

情感态度与

目题的能力。

价值观

标

教学重点为“盛世经济的繁荣”。

教学重点及难点本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构

原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念

教学方法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、复习提问上节内容。

二、导入新课：

指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反映

开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时

期的特点，从而导入新课。

三、讲授新课：

1.配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事

入手，再一一介绍唐玄宗的改革措施。

2.讲农业的发展，可以引导学生阅读教材，并概括出唐代农

教业发展的具体表现。

学3.讲农业工具的改进时，可做如下安排：

过①制作“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观

程察、比较，分析出曲辕犁的特点（比如比较一下直辕犁和曲辕犁的

不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进）。如果能制作模型教具让学

生进行演示，则直观效果会更好。

②讲述筒车时，可以利用教材中的插图直观形象地进行教学，

并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的

地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。

4.学习丝织业的发展时，可以通过精心挑选给学生提供一些

当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美,

5

培养他们的历史情趣。并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的

审美情趣。另外，通过引导学生思考教材中的“动脑筋”题，也

可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。

6.学习陶瓷业的发展时，可以重点介绍唐三彩。给学生提供

一些唐三彩的图片，或提供几件唐三彩的仿制品，让学生通过观

察、触摸，亲身感受一下唐代陶瓷业的成就，这样即加强了教学

的直观性，又引起了学生学习的兴趣。

7.利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，对长安城

的布局有一了解。讲

四、归纳、小结（利用多媒体课件）

五、练习：

想一想：这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同

的地方？

六、作业：

有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸

衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能

透过两层衣服还看得见？”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原

来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问题？

板

书

设

计

教

学

后

记

6

课题：第4课科举制的创立

通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要

教知识与技能

情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

学

组织讨论隋文帝废除旧的选官制度的原因，注意提示学生运用从具

过程与方法

体的历史事实引出结论的方法。

维

通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养

目情感态度与

学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，

标价值观

培养学生共同学习、互相促进的能力。

重点：以科举制度创立和逐渐完善的过程。

教学重点及难点难点：本套教科书前面的内容中没有介绍土族制度和九品中正制，

因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。

教学方法运用启发式和问题目标教学法

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、导入新课:

简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官,

引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科

举制度学习的兴趣，由此导入新课。

二、学习新课：

1.介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之

后（583年）隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生

阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原

因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。

2.在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选

拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分

析一一高门权贵的子弟失去了什么？原来把持选官实权的地方官

和高门权贵失去了什么？出身低微的读书人得到了什么？朝廷得到

了什么？进而总结科举考试的直接作用一一门第不高的读书人可

以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。

3.“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄

宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如：

探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、

做官联为--体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁

7

边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝

真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的

最大获益者是封建最高统治者皇帝。

分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么？

提问学生“如果你是一个准备参加进土科考试的举人，得知

唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做？”“请你再估

计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面？”

4.组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的影响。注意引

导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗

等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科

举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。

5.利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。

6.教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都

要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。

三、小结：

指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”。并

观看反映科举制度的多多媒体资料

四、练习：

你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么？

第4课科举制的创立

一、科举制的诞生

隋文帝开始用分科考试的方法选拔人才

板

隋炀帝正式创立科举制

书

二、科举制的完善

设

唐太宗扩充国学规模

计

武则天创立殿试和武举制度

唐玄宗时期，诗赋成为进士科主要考试内容

三、科举制的影响

教科举制度在我国存在了一千五百多年，成为人才选拔的重要途径。课堂上学生结

学合今天政府官员的选拔考试进行讨论回答，理解现在要考察、评议、不仅看一次

后考试和科举制不同。

记

8

课题：第5课”和同为一家”

教通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，

知识与技能

学了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

从对唐朝的政治安定、经济繁荣等问题的提问，引出唐朝与边疆少

过程与方法

维数民族的关系。

目情感态度与通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影

标价值观响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

教学重点及难点本课的难点是：唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”

的态度。

教学方法运用启发式和问题目标教学法。

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、导入新课：

在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。

在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖一一“天可汗”，

这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？通过上述设计激发

学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

教二、学习新课：

（-）突厥汗国的兴衰：

1.6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。

学2.唐太宗打败东突厥，俘获颉利可汗，给予适当安置。东突

厥灭亡。唐高宗时灭西突厥。

3.北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”

过4.唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭

都护府，对西域进行管辖。

（二）回纥

程回纥是维吾尔族的祖先。8世纪回纥首领骨力裴罗，统一各部。

唐玄宗封回纥族首领骨力裴罗为怀仁可汗，后来，回纥改名为“回

鹘”

（三）鞅鞫族：7世纪末粟末部首领大祚荣统一各部，后来唐

玄宗封大祚荣为渤海郡王，从此粟末鞅革曷政权以渤海为号，还被

称为“海东盛国”

9

（四）南诏：

1.在云南生活着六诏，是彝族和白族的祖先；

2.后来，南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗

阁为云南王；

3.著名的建筑是千寻塔。

（五）吐蕃：

1.吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；

2.7世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普，他统一了青

藏高原；

3.唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；

教4.8世纪初，唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。尺带珠丹上书

唐朝皇帝说：吐番和唐朝已和同为一家。

三、小结：

学教师与学生共同制作唐朝与各民族交往状况表，进行本课的

小结。

四、练习：

过唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的

话是什么意思?体现了什么样的民族政策？

程

第5课”和同为一家”

主要少数民族少数民族与唐朝交往情况

板

书吐蕃文成公主、金城公主的和亲

设回纥唐玄宗封其首领为怀仁可汗

计靴鞫唐玄宗封其首领为渤海郡王

南诏唐玄宗封其首领为云南王

教学习本课有一定难度，一些少数民族与现在称呼不一样。名字难记也是造成

学学生不理解的原因之一。

后

记

10

课题:第6课对外友好往来

教通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和

知识与技能

学尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。

学习本课前，复习唐朝经济繁荣情况和“和同为一家”一课唐朝时内

过程与方法

维地同边疆的联系，回忆汉朝时张骞出使西域和丝绸之路等。

目情感态度与通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的

标价值观重大影响；总结出唐文化的世界意义。

教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。

教学重点及难点本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今

的开放有什么区别？

教学方法运用启发式和问题目标教学法。

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、导入新课：

利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新

课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出

“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说

明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。

二、学习新课：

教（一）各国把中国人称为“唐人”

（二）唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最

多。

学（三）唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍

仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。

（使用多媒体播放相关资料）

过（四）唐朝和古代印度的关系：

1.贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰

出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要

程典籍。

2.造纸术传入天竺。

（五）与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯

人为多。

本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教

11

师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生

注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对《西游记》描述的

唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和

《西游记》的描述的不同之处和相同之处。

三、小结：

引导学生归纳唐朝文明对亚洲各国的主要影响。让学生理解

各国人民间的交往，对社会进步和经济发展有重要作用和影响。

四、练习：

找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时

与中国有交往的国家和地区吗？

五、作业：

阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想

一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同？

第6课对外友好往来

一、各国把中国人称为“唐人”

二、唐和新罗的外交关系：

板三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。

书四、唐朝和古代天竺的关系：

设1.贞观时，玄奘西游天竺取经

计2.造纸术传入天竺。

五、与波斯、大食的关系：

唐长安城里的外国人，以波斯人为多。

教鉴真东渡、玄奘西游史料很多，学生易查。隋唐时期的对外交流在世界上留下

学很多佳话，例如：世界各地的唐人街。日本的文字、日常生活等。同时也对各国的

后经济、政治、社会生活起到一定的影响。

记

课题：第7课辉煌的隋唐文化（一）

教通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要

学知识与技能成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、

杜甫和白居易。

维过程与方法引导学生对比各种桥，培养学生运用对比的方法分析问题的能力

目情感态度与使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰，激发学生的民族自尊

标价值观心。

教学重点为：李春和赵州桥、“光耀千古的诗坛”。

教学重点及难点本课的难点，如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等

人的诗作，是本课的又一个难点。

教学方法运用启发式和问题目标教学法。

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、导入新课：

讲述赵州桥时可以先投影：民歌《小放牛》，从牧童与村姑的

对唱入手，引起学生的兴趣，并出示赵州桥的图片或幻灯片。

二、学习新课：

（-）科学技术

1.建筑：隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱

桥，比欧洲早700年唐都长安大明宫含元殿

（讲述唐长安城可通过直观的手段，如计算机向学生展示长安城

平面图和大明宫含元殿，使学生对唐朝建筑形成感性认识。）

教2.印刷术：我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发

学明之一。唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕

过版印刷品。

程3.天文：僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大

衍历》

4.医学：唐高宗时组织人编写《唐本草》一一世界上第一部

由国家编定并颁布的药典，比欧洲早800年。

“药王”孙思邈《千金方》一一“人命至重，有贵千金”

唐贞观时，政府办了分科较细的医学校，比西方早200年。

（-）文学：

1.诗歌李白（盛唐）“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》

13

杜甫（盛一衰）“诗圣”“诗史”一一“三吏”“三别”

白居易（中唐）《秦中吟》《新乐府》，诗歌反映现实。

3.散文：由韩愈、柳宗元继承古代散文的优良传统，创造出

一种适于反映现实生活的新文体，并领导了古文运动。

三、小结：

通过指导学生列表归纳李白、杜甫、白居易的作品及其特点

等内容，使学生学会利用图表概括归纳历史问题。

诗人生活的时代代表作作品主要特点

李白“诗仙”盛唐《早发白帝城》《望庐山既豪迈奔放，又清

瀑布》《送孟浩然之广陵》新飘逸，想象丰富，

等语言轻快

杜甫“诗圣”盛唐转衰《春望》《闻官军收河南或气魄雄浑，语言

河北》“三吏”“三别”精练凝重

等

白居易中唐《赋得古原草送别》《秦通俗易懂

中吟》《新乐府》等

四、练习：

你能否分别用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌

特色？

第7课辉煌的隋唐文化

一、高超的建筑水平

李春建赵州桥

板唐都长安及含元殿

书二雕版印刷术的发明

设现存最早雕板印刷品《金刚经》

计三、隋唐医学的发展

“药王”孙思邈及《千金方》

四、光耀千古的诗坛

唐代三大诗人：李白、杜甫、白居易

教

学如时间允许，可以举行小型诗歌朗诵会，或者根据李白、杜甫、白居易的生平

后自编小品表演。同时，也能调动学生主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。

记

14

课题:第8课辉煌的隋唐文化（二）

教通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音

学知识与技能乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子

的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

维过程与方法课前导入、板书提示、重难点提示、总结反馈

目情感态度与通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、

标价值观绘画艺术的兴趣和爱好。

教学重点为：“世界艺术宝库莫高窟”

本课的难点，“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。因为大部分

教学重点及难点

学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，

这些都给本课的学习带来了难度。

教学方法运用启发式和问题目标教学法。

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）个性补充

一、导入新课：

用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时

期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐

时期的艺术殿堂。

二、学习新课：

（一）书法：

1.颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，

“颜体”《多宝塔碑》

2.柳公权：《玄秘塔碑》

教

讲唐朝书法艺术时，先出示相关一段材料，让学生对唐代书

学

法艺术有一个总体印象：介绍柳公权的书法艺术时，教师可以先

过

请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事

程

说明了什么"，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封

建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。柳的这种为人成就了他

书法上一种铁骨铮铮的独特风格。此时，教师再带着学生一起欣

赏他的作品，并概括出他的书法特点。）

（二）绘画：

阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。

吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”

15

介绍隋唐时期的绘画成就时，建议教师先带着学生一起欣赏

一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》

《送子天王图》，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一

个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特

点。）

（三）艺术宝库：敦煌莫高窟

先播放一段反映敦煌莫高窟的录像，使学生有如置身于艺术

“画廊”之中，然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的

观感。这之后，再选放一些精美的敦煌壁画，让学生思考“这些

壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”。

（此处应让更多的学生发表意见，只要合理，教师都应鼓励学

生参与，不用有统一的答案）。

三、小结：要求列表，

四、练习：

颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝

人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。我们课本

中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处？

第8课辉煌的隋唐文化（二）

一、灿烂夺目的书法艺术：

颜真卿“颜体”雄浑敦厚新书体

板柳公权“柳体”骨力劲见新书体后人并称为“颜筋柳骨”

书二、阎立本、吴道子等画家

设阎立本擅长画人物故事画

计吴道子注重线条变化，立体感强称为“画圣”

三、世界艺术宝库莫高窟，世界最大的艺术宝库之一。

四、盛大欢腾的乐舞

唐太宗《秦王坡阵乐》唐玄宗《霓裳羽衣舞》

教

学因为学生缺乏艺术修养，给老师讲课带来一定的不利。只能讲清主要人物及代

后表作。学生死记。通过学习学生知道楷书的印刷字体为什么叫宋体。

记

16

课题：第9课民族政权并立的时代

通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，

教包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋

知识与技能

学的建立，辽宋战争和澧渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建

立，邸城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

维过程与方法拓宽学生视野，本课利用多媒体放光盘

目认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，

情感态度与

标正确认识漕渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培

价值观

养学生辩证地认识和思考问题的能力。

教学重点为：”契丹的兴起和与北宋的关系”

教学重点及难点

本课的难点，“如何正确评价漕渊之盟”

教学方法运用启发式和问题目标教学法

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注

导入新课:

引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割

据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时

代。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认

识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特

点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

讲授新课：

、

1、契丹国（辽）916年阿保机都：上京

2、阿保机的儿子辽太祖时，契丹从后晋皇帝石敬璃手中得到幽云十六州。

3、澧渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议一一

演渊之盟。

（可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹

文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。）

二、北宋建立：

960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。

三、西夏1038年元昊者兴庆；1044年元昊向宋称臣。

四、金的建立：

17

1、女真族就是唐朝靴鞫的一支；

2、金1115年阿骨打（金太祖）都：会宁

五、辽和北宋的灭亡：

1、1125年金灭辽；

2、1127年金灭北宋。

六、南宋建立：

1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。

2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在邮城打败金军；

1141年，秦会陷害了岳飞。

3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一

线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后

来，金迁都燕京，改名为中都。

（对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上

大多数南北分裂以淮河为界。宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思？

就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，

反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。）

小结:

民族与宋的重大

建国时间民族杰出首领都城

政权事件

耶律阿保

辽10世纪初契丹族上京漕渊之盟

机

11世纪前

西夏党项族元昊兴庆

期

12世纪初

金女真族阿骨打中都宋金议和

期

作业•

对浪渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看？

板第9课民族政权并立的时代

书、契丹的兴起

设10世纪初阿保机建立契丹国都城上京（辽太祖）契丹族

计黄河流域出现五代十国：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。南方十国

18

二、陈桥兵变

1、960年赵匡胤建立北宋，定都东京（开封）

2、宋与辽的关系：

辽宋议和，颤渊之盟，

3、西夏兴起

党项族元昊建立西夏

宋夏和议

三、金和南宋的对峙

1、12世纪阿骨打建立金会宁

2、金灭辽，灭北宋

3、南宋建立1127年赵构临安

4、岳飞抗金，邸城大捷

5、宋金和议，对峙局面形成

教本课头绪较多，涉及少数民族政权。学生理解课文有一定难度。本课利用课件

后展示，课文对学生是一种激发，一种学习方式。效果好反思：要及时复习，

记提问。

展关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结

望束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到

提北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。对小字中“杯酒释兵权”的故事和

高宋初加强中央集权的措施，教师可以让学生阅读并提出问题：“为什么宋太祖要

这么做?对以后的影响如何？”

19

课题:第10课经济重心的南移

教通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经

知识与技能

学济的发展和中国古代经济重心南移的情况。

过程与方法列表归纳本课知识点，学生自主学习

维通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分

情感态度与

目析问题的能力。

价值观

标

教学重点为：”南方商业的繁荣”

教学重点及难点

本课的难点，“南方经济发展的原因”

教学方法运用启发式和问题目标教学法

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注

导入新课：

利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学

生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族

融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

讲授新课：

一、农业：

1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。

2、两宋时期，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。从越南引入占城稻；

北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，到南宋后期扩展到长江流域；棉

花在两宋逐渐成为重要的经济作物。

（讲述南方农业的发展，可从两个方面着手：

一是南方农业发展的原因。这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射

潮”的传说入手，逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。

二是南方农业发展的状况。强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北

方，讲述南方农业发展的具体情况，主要包括农作物品种的改进、以水

稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。）

二、手工业：

1、北宋时，南方的丝织业胜过北方；

2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。

3、北宋时，煤得到大量开采。

20

4、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。广州、泉州、明州造船

业发达。

（在讲述农业、手工业发展时，教师可充分利用挂图、多媒体课件等手

段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。）

三、繁荣的商业和城市：

1、北宋有热闹的夜市和早市；

2、“瓦子”是城中的娱乐场所。

3、北宋前期，四川地区出现了“交子”——是世界上最早的纸币。

（在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商

业发展的条件。教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展

的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。

其次是南方商业繁荣的具体表现，可先引导学生回忆唐朝商业活动的情

况，然后让学生阅读教材中的有关叙述，提问：“宋代商业的繁荣与唐代

相比表现在哪些方面？”学生回答后，教师加以归纳总结。教学中应强调，

这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理

解。）

四、海外贸易的兴盛：

1、东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。

2、宋朝重要的港口有：泉州、广州、明州。

巩固小结：

对教材中涉及的知识，教师可引导学生列表加以归纳总结，帮助学生掌

握。

类别发展成就

占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产

粮食作物

农业的发展量居粮食首位

经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广

南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海

纺织业

地区

手工业的发

江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂

展制瓷业

纹瓷；景德镇成为瓷都

造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达

商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市

21

在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大

对外贸易商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财

政收入的重要来源

货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。

练习：什么要发明纸币？纸币与金属货币相比有哪些优点？今天的货币又

有了什么新发展？

第10课经济重心的南移

一、南方经济发展的原因

1、环境：相对安定

2、劳力：大量增加

3、技术：不断进步

侬加

4、自然：条件优越

中

二、经济繁荣的表现

Be

1、农业发展：水稻、棉花、茶叶

TT

2、手工业兴旺：纺织、制瓷、造船

三、经济重心的南移

1、海外贸易

2、港口广州泉州-

3、宋代的纸币----交子

教学生材料容易查找，内容直节，条件充足，明了易懂。本课利用对比的方法，

后拉近学生的时间距离，现代北方与南方的经济情况进行讨论。

记

展讲本课学生应认识到：

望生活即历史。不要把历史同现实生活割裂，应在生活中感悟历史。

提

高

22

课题：第11课万千气象的宋代社会风貌

教通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行

学知识与技能的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方

面。

维过程与方法直观观察法、对比归纳

目情感态度与拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化

标价值观的亲和力。

教学重点及难点宋代社会风貌衣、食、住、行、风俗

教学方法运用启发式和问题目标教学法

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注

导入新课：

教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业

生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。

讲授新课：

1、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识

到宋朝的物质和文化生活的进步基础。

2、关于宋朝服饰的特点，可以先要求学生阅读教材，指出宋朝服饰发展

教演变的几个特点。教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述，或者依

学据所教学生的实际水平，引导学生自己形成对于问题的更进一步认识。

过对于服饰方面的三个问题，要使学生认识到社会经济的发展和统治阶级

程生活的逐渐腐化，认识到民族交往和民族融合的重要影响，并能批判统

治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观。

止匕外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以要求学生仔细欣赏

《清明上河图》插图，描述画面中人物的服饰，教师可以运用多媒体设

备，放大展示画面中一些有特点的人物和局部，进行讨论或讲述。

3、关于宋朝的饮食，可以首先通过设问，引导学生思考当时南北方饮食

习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。还可以考虑对于

23

当时的饮食习俗提供更多的材料，以激起学生的兴趣，引导学生思考。

4、关于居住方面，教师可以提出问题，要求学生指出宋代的民居有哪几

类?各类的民居各有什么特点？也可以引导学生比较城市和乡村住房的不

同。教师最好能够给学生展示各类住房的图片，便于学生认识和比较。

5、关于行的方面，主要引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同

社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？除了交通工具以外，宋朝

时便利人们出门旅行的条件还有哪些？可以要求学生联系以前所学的有

关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题。

6、关于瓦子，教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动？

再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动（也可以根据

教学的进度，考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动），

有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的

繁华。同时，也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦等

迷信活动。

7、关于节庆活动，教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动？

流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了？哪些活动今天已经

不多见了？哪些活动与今天还有类似之处?教师最后阐述节庆活动是一个

民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华

部分，丰富我们的生活。

巩固、小结：

教师在完成各个问题的教学以后，可将本课的内容分为物质生活和文

化生活两个方面进行简单的总结，帮助学生整合全课的教学内容。

作业：

1、想一想，现代的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方？

2、试办历史小报：以宋代社会风貌为背景，写出不同题材的小文章，编

辑成一份有特点的小报。如可以写《东京瓦子见闻》等。

第11课万千气象的宋代社会风貌

板一、衣食住行等习俗的变化

书1、北宋的风俗

设2、饮食方面

计3、房屋建设

4、北宋多用牛车

24

二、热闹的瓦子和节日

1娱乐场叫“瓦子”（勾栏）

2传统节日：宋代称春节为元旦

教本课史料来源于生活，易讲、易懂。强调：风俗，反映不同时代。

后

记

展问题探究：穿越时光隧道，来到北宋东京城。想一想，你怎样改变自己的衣食

望住行，才能适应当时人的生活。

提

高

25

课题:第12课蒙古的兴起和元朝的建立

通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立

教过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，

知识与技能

学成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省

制度的建立等基本史实。

维过程与方法分组学习、讨论式

目元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效

情感态度与

标的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。

价值观

元朝的历史地位应予肯定。

“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。

教学重点及难点“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如

何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。

教学方法运用启发式和问题目标教学法

课时安排本课共L课时，本设计为第L课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注

导入新课：

教师可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生

回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教

师指出当时北方还生活着一个少数民族一一蒙古族，由此导入新课。

讲授新课：

一、成吉思汗统一蒙古：

教

1、在斡难河流域的一个部落逐