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文档简介

音乐对阅读能力的影响张欢曾文莹问题提出欣赏音乐是人类的普遍特质,不同的音乐带给人们不同的感受。个体对音乐的感受也存在着差异,用音乐性来表示。音乐性是人对音乐刺激的反响性或感受性音乐因为题材不同具有不同的功能,对心理活动产生不同影响。那么,音乐对大学生的学习活动会产生怎样的影响,尤其是对大学生的阅读活动会产生怎样的影响。故由此提出假设实验假设不同类型背景音乐对不同背景音乐偏好被试产生不同的影响。对有背景音乐偏好被试来讲,古典乐对他们的阅读理解有显著的促进作用,流行乐对他们的阅读理解无显著的干扰作用;对无背景音乐偏好被试来讲,古典乐对他们的阅读理解既无显著的促进作用,也无显著的干扰作用,而流行乐对他们的阅读理解有显著的干扰作用。实验方法被试的选择四级考试成绩无显著差异的大学生,男女各45名实验器材存有一首轻音乐《小夜曲》和一首流行歌曲《一见钟情》的Ipadnano5一个。两篇同等难度英语阅读〔选自四级〕实验方法试验程序1.分组将90名大学生随机分成A、B、C三组,每组30人,男女各半2.前测实验先给三组被试同时呈现一篇英语阅读,15分钟后公布答案。计算各被试正确率。实验方法3.后测实验分别给两组被试同时呈现第二篇英语阅读,在阅读过程中,A组始终播放轻音乐,B组始终播放流行音乐。C组不播放音乐。4.实验变量实验自变量为音乐类型和性别。控制变量

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