由熄灯一小时想到低碳教学

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由“熄灯一小时”想到“低碳教学”

3月27日，普一般通的三月的一天，晚8：30-9：30，却由于全球10亿人同时熄灭电灯而变得意义非凡。

低碳生活，被越来越多的人士所推崇：一周步行或骑自行车上班一到两次；顺手关灯、拔掉插头；减削空调的运用次数和时间，打开窗户让自然的温度与我们相伴……

我们家也准时于8：30分关闭了家里的一切电源。怎样度过这份难得的静谧时间呢？

女儿提议：“我们三个轮番讲故事吧！”

就这样，一个小时的时间，在生动有趣的故事中缓缓流淌，在一家人美满祥和的气氛中渐渐消逝，在身心舒服的情感沟通中悄悄远去。

“低碳生活无小事”！我们的地球母亲，现在已然是千疮百孔，能源消耗殆尽，需要我们每一个人从内心深处关爱她，爱护她，从一点一滴做起，让“低碳生活”成为每一个人的核心生活理念。

回味着这一小时轻松满意的“低碳”生活，不由联想到开学以来焦灼的教学工作，不仅让老师身心俱疲，我们的孩子同样也是连轴运转。

我们的教学是否也可以“低碳”呢？是否也可以让课堂的效率增高，而孩子们却能于开心、轻松的氛围中获得知识呢？

一个基本点：一切为了同学

面对一班级的学校生，面对这一群还在妈妈怀里撒娇的孩子，我们不能仅仅把他们看做同学，看做接受知识的机器，而是应当考虑孩子的生理、心理年龄，把他们看成需要我们细心培育的一株株幼苗，需要我们上心呵护的稚嫩的花骨朵，润物要无声，教育应无痕。

教学中，唯有从他们的实际出发，查找适合一班级同学的教学方法，运用恰当有效的教学手段，为同学的学习铺平道路。

三项措施：

1、从文本的解读入手，确定简约的教学目标。

特级老师贾志敏曾说：“作为语文老师，深入研读教材是根本，也是需要的。可是，我们不需要让孩子也把教材理解得那么深，那么透。”

现在，许多老师都知道，应当“简简约单教语文”。可是，反观我们的课堂，包括我自己在内，许多时候还是不放心，还是设计许多的“听说读写”训练，使得一堂课塞得满满的，老师还是教得累，同学也还是学得累。

这学期，面对焦灼的教学任务，我尝试着依据不同的课文，确定最简约的教学目标，努力做到“一课一得”，“一课一练”，让一班级的同学当堂完成简约的学习任务。

例如《春笋》《雨点》《小池塘》等要求背诵的课文，我就将教学目标定为“当堂背诵课文”。课文中难读的句子，我就领读，或者请同学领读；同学中拼读技能较差的，我就带着他一起读，让小组内的同学援助他；有背诵速度快的同学，我就给他刻上一枚小印章，请他给大家说说背诵的方法……抛弃了繁琐的分析，还原书声琅琅的课堂，孩子们背得多起劲啊！

再如《识字》课，我们的目标就是“识字”，“你能记住哪个字？怎么记住的啊？”这个时候，孩子们的小手如林，留意力高度集中。2、从同学的爱好入手，设计活泼的教学形式。

“爱好是最好的老师”，尤其是一班级同学，留意力集中时间只有短暂的十来分钟，假如我们一味埋怨同学不留意听，而不是从改进自己的设计入手，那永久也解决不了问题。

《蘑菇该奖给谁》，教学目标就是“分角色朗读课文”。事先老师做几个简约的头饰等道具，在指导同学分别读好几个角色的话语后，手中的头饰一亮，同学的爱好就被极大的激发起来了。老师先领着几个同学练练读读，再让同学分小组分角色练读，再完全放手给孩子表演，那样的课堂，你说孩子能不兴奋吗？

练习2《口语交际》，领着孩子在学校里走上一圈，既感受了“寒气还没有退尽”，也从绽放雪白花蕾的广玉兰树上、抽出新针的松树上、绿意盎然的草坪里找到了春天，更让孩子们爱上了我们的学校。

3、从同学的实际困难入手，跨越存在的学习障碍。

我们班一大半是农民工子女，家庭的教育实在有限。许多孩子在学习上的确有困难，假如我们能伸出耐烦的双手援助他们，既能渐渐激发他们学习的热忱，也能让教学更加有效。

比如上课时，我就走到一些孩子身边，先听他们读课文，假如需要援助，我就示范读给他听；等