一年级下册语文他得的红圈圈最多教学实录及说课稿

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一：复习倒入：

1.读课题

师：上节课，我们已经初步学习了〔指黑板上的课题，〕同学读课题。现在林老师要考考大家，看看小伙伴词语掌控得怎么样了？

师：我们来开小火车读，火车火车往哪里开？

2.复习词语：

邓小平受到夸奖当时功课要求

这样。〔友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。〕

〔1〕开小火车读，或点名读。〔看详细状况再作处理〕

师：〔“读”“读”“读”……，这一环节时间要紧凑，要快！

〔2〕齐读以上词语。

师：我们一起来读这些词语。

二：授新课

§1

过渡：小伙伴，你们词语掌控得真扎实。现在我们来学习课文。用自己喜爱的方式读§1。

1.同学自由读§1。

师：读了§1，你知道了什么？

〔一〕〔1〕同学沟通。“邓小平爷爷小时侯受到夸奖。”

师：你从哪里看出来的呀？

同学回答：“常常受到先生的夸奖”

师评价：你真会读书！

〔2〕师：“常常”是什么意思啊？

指名回答。

同学假设能回答：经常，一贯，假如不能回答。师：那你能不能给他换个词语吗？〔经常，一贯〕

〔课件点红“常常”一词。〕

a.师：你能把这个词语读好吗？

b.

指生读〔“你读”“你读”“你读”“你读”“你读”〕老师评价。

c.齐读。

〔3〕师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？

同学沟通。师“你从哪里看出来的呀？

同学沟通“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”

师评价“你看得真认真”。

过渡：小伙伴，你们假如常常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？

同学答：“兴奋”“快乐”。

师：那小伙伴自己用快乐，兴奋的心情，练连练§1，开始。

同学自己练读§1。

师：小伙伴练好了，我们现在一起用快乐，兴奋，快乐的语气来读。“邓小平爷爷”齐。

〔二〕同学沟通。“邓小平爷爷从小就能写一手好字”

§2过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读§2.

1.同学自由读§2.

2.

师：小伙伴都读好了，老师相信小伙伴都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小伙伴，他为什么要练字？

〔1〕同学回答。〔顺当过度到第一句话〕

〔2〕

师：你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。

师：评价“你真会学习”

师：小伙伴，你现在在学哪些功课呢？

同学回答。老师评价：“你说得真完整啊”

〔3〕师：邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀？

同学回答。假如回答不到点子上就问：“他是怎样一步一步练的呢？”哪个小伙伴知道？

同学沟通。

假如回答“先……，再……”老师评价〔你真会学习概括得那么精练〕

假如回答“先生要………………字帖写”老师评价〔你真会学习，找对了〕

师：邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。

〔3〕〔课件出示这句话〕

师：谁来读这句话？“你来”，“你来”〔指名两个同学读。〕老师评价“读得真不错！”

师：我们男生没，女生来比一比，看谁读得好。

男生读，〔老师评价〕女生读〔老师评价〕。

〔3〕齐读这句话。

师：我们一起来感受一下这样的练字方法。“先生要”齐。

〔4〕

师：小伙伴，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不能？为什么？

同学沟通。师：你从那些字词，看出来的？同学沟通。〔课件点红“先”“再”〕。

师：位置是不能颠倒的，这就象我们平常写字一样的。小伙伴，你平常是怎么样练字的？谁来说？也用上“先……再……”〔课件显示这个关联词语〕来说一说。

同学沟通。〔指名两个同学来沟通〕

同学沟通，老师评价。

师：这可是练字的好方法啊！我们再把它读一读，把这个方法记住喽。“先生”齐。

师：小伙伴记住了吗？林老师要考考大家记住了吗？

〔课件出示填空“先生要孩子们先＿＿＿＿，等练熟了，再＿＿＿＿。

指名试试。师：谁来试试？〔指名两三个，成果中等包括中等以上的〕

师评价：很不错，记住了。/记锝真牢！

〔5〕我们一起来填一下。指课件。：“先生”齐。

师引读。“写得好的字，先生就……”

师：小伙伴，你们平常写字，写得好，林老师会怎么样做呢？

同学沟通。

过渡：先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？

学会沟通。

师：你从哪里看出来的呢？你能不能把它读一读？

同学沟通。老师评价：你真会学习。/假如同学回答“所以，他得的红圈圈最多”，师：“所以”后面的内容要不要啊？请你再把这句话读一读。同学读，老师评价：读得真好。

师：邓小平爷爷记住老师的话了。那他只是一次，两次按要求去做的吗？

同学沟通。师：那你从哪里看出来的呢？从哪个词语看出来的呢？

同学沟通“每次”。师“每次”是什么意思？同学回答。

师“邓小平爷爷第一次是怎么做的呀？”指生回答。

“邓小平爷爷第二次是怎么做的呀？”指生回答。

“邓小平爷爷第三次是怎么做的呀？”指生回答。

师：是呀，邓小平爷爷每次都能根据先生的要求去做。你从中知道了，邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊？/他写字怎么样啊？

同学沟通。〔请成果好的同学回答〕“邓小平爷爷小时写字很刻苦，很仔细”

老师评价“你真会总结，我们把掌声送给他！”

师：那你能读出邓小平爷爷读书仔细吗？自己练这句话。

同学自己练读这句哈。

师：我们一起来，读出刻苦，仔细的语气，“每次”齐。

师引读：〔指黑板的课题〕所以他得的红圈圈最多。

师：也是得到老师的表扬最多。他的母亲知道后，会怎么想？会有什么样的心情？

同学回答。“兴奋”

师：你能把把这种兴奋读出来吗？“母亲”齐。

师小结：学了§2。我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。我们再来感受一下，小时侯的邓小平爷爷刻苦，仔细写字的情景。“当时”齐。

三：师总结：学了课文，你打算以后怎样练习写字？

1.同学沟通。

老师评价：你真有决心！

四：学习写字。

师：现在林老师就要来考考你了。看看你有没有把邓小平爷爷写字的好方法记住了？

〔课件出示分好类的生字〕

师：小伙伴，你知道林老师要把这些字放在一块吗？

同学回答。老师评价“你看得真认真！”

3.师：我们今日就来学习左右结构的生字。

4.

〔课件展示左右结构的生字〕