小学音乐第04册教案(苏教版)

第一单元到郊外去

一、单元总目标：

通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造

活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。

二、单元具体目标：

1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。

2、欣赏《出发》《放风筝》

3、聆听音乐《出发》、随歌曲《郊游》进行表演

4、认识小节与小节线

5、参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动

三、单元教学理念：

通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，使学亲近大自然，激发学生对音乐

的兴趣，积极参与音乐活动，培养学生对生活的观察力和运用学过的音乐要素进行创

造的能力，提高学生的音乐表现力。

四、单元重难点：

1、学会几首歌曲及随几首乐曲进行表演。

2、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，能做到不过分夸张。

3、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。

4、做好音乐表演的组织工作。

五、教学准备：

有关音像资料及课件，布置学生收集有关“我在大自然里”的资料

六、课时安排：四课时

七、教学设计

第一课时

［-］教学内容

学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。

［-］教学目标

1有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2引导学生积极创编回音音游戏。

［三］教学过程

一、情景导入

阶段目标：引发学生学习兴趣。

（学生排成一字纵队，随着教师的琴声，边唱《火车开了》边律动。两遍后回到座位坐好。）

师：“同学们，你们开着火车要到哪里去啊？.....

（老师引导去几个地方一一）

1、去西藏一一西藏，神奇的地方！除了有美丽的布达拉宫，还有世界最高的山峰“珠穆朗

玛峰”。

2、去台湾一一看看美丽的日月潭和阿里山。我们盼望这一天早日到来！

3、去新疆一一大家一定是想起那里的葡萄和又香又甜的哈密瓜了吧！

师：维吾尔族姑娘漂亮的衣服，谁会跳新疆舞呢！能到前面来跳给大家看吗？

（让学生前台表演，表演后同学们点评。）

今天，老师想带你们到一个神奇的地方。让我们仔细听，这是什么地方，又有怎样有趣

的自然现象？

（老师播放歌曲录音）

（录音播放完后同学们举手发言。）

这首歌带我们到了山谷里。

师：“这首歌还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是一一”

生：“回音”！师：好听吗？生：“好听”！

师：这首歌的名字就叫作《山谷的回音真好听》。

二、回音游戏

阶段目标：对“回声”及“强弱”有感性认识

师：我们来玩一个回音的游戏吧！

现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话

（喂！喂！）

两位同学的声音强弱一样与不一样进行比较。

喂，你好吗？（声音强）。喂，你好吗？（声音弱）

请同学们再创设不一样的语言及回声。如：喂，大山，你好吗？（稍强些）（还可做倾听状。）

喂，大山，你好吗？（稍弱）

师生互动并加入旋律唱名表演回声

师：12345—

生:12345-

师:i6i65一

生：i_6i65-

亦可用“啊”字进行练习。

三、学唱歌曲

阶段目标：学会歌曲，并能用强弱对比，有感情地演唱歌曲。

1、出示《山谷回音真好听》歌谱，以启发谈话带学生进一步理解歌曲题意、词意。

2、学生唱老师的“回声”

3、学生自评“回声”模仿的如何

4、师生''回声换位”

5、完整演唱《山谷回音真好听》

四、歌曲创编

阶段目标：通过创编歌词，培养学生创造能力。

师：“同学们，我们除了在山谷能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

（天坛回音壁、山洞、话筒等等）

“哪同学们能不能把重新编词唱一唱呢？”

（学生分组讨论，教师参与其中）

例：小小话筒真,奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂'喂喂喂喂喂,

话筒回音真好听，真好听。

五、学生表演、展示、互评。

六、总结，下课。

［四］教学思考：

1、学生是否喜欢演唱《山谷回音真好听》

2、学生在演唱中能否表现出强弱力度的差异。

3、学生是否积极参与回音游戏

第二课时

［-］教学内容

欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。

［-］教学目标

1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。

3、听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。

4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。

［三］教学过程

（一）、导入课程

1听音乐，初步感受了曲《出发.》的节奏。

“春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到

郊外的

提问：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？

2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

3、听音乐，进一步感受乐曲《出发.》的情绪。

提问：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情?

作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。

4、老师带学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。

（二）、听乐曲《出发.》，随音乐律动

1、教师将学生组织成一列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生

表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、

音色的改变而有所变化。

3、介绍作曲家和乐曲创作背景。

（三）、聆听河北民歌《放风筝》

1、聆听中国风格的音乐。

提问：《放风筝》与前面听过的乐曲《出发•》有何不同？

鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。

2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？

三月---姐妹穿着----放风筝----风筝飞翔----回家。

3、介绍这首民歌的音乐特征。说明不同地域的《放风筝》音乐也不一样。鼓励学生有条件

的可收集一些，供大家欣赏。

4、介绍歌曲中的衬词、装饰音以及旋律等特点。

5、请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲。

（四）多声部节奏组合活动：《春天交响曲》

1、引导学生想象春天的景色，模仿春天特有的声音

2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。

3、选音填表，设计节奏，念读练习。

1、春雷轰隆轰隆逡隆国隆

2、春风呜—呜—

3、春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙

4、山泉叮咚叮咚叮咚叮咚

5、布谷鸟布谷0布谷0布谷0布谷0

4、将学生分组，分别担任不同的节奏角色，进行练习、表演，创作一首动听的《春天交响

曲》

5、进一步启发学生思考，还有哪些声音可加入《春天交响曲》

6、点评、总结、下课。

［四］教学思考：

1、学生能否听辨出乐曲《出发•》中的火车节奏。

2、学生能否听辨出乐曲《出发.》与民歌《放风筝》情绪的不同。

3、学生能否生动地模仿一种与春天有关的声音。

第三课时

［-］教学内容

学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线

［-］教学目标

1、学唱歌曲、《放牛放到小河边》，能生动、有表情地演唱。

2、基本学会歌曲的曲谱

3、认识小节、小节线

［三］教学过程

一、复习活动。《春天交响曲》

二、导入。1、复习歌曲《山谷回音真好听》引发学生学习新歌的兴趣。

2、播放教材中的图画

3、引入新歌、江西民歌《放牛放到小河边》，播放录音。

三、学习新歌。•教师活动：范唱《放牛放到小河边》。•学生活动：心里默唱，并对

老师的范唱作简单的评价。•以听唱法进一步学习新歌。•教师活动：帮助学生

突破演唱重难点•学生活动：思考、完善自己的演唱•变化演唱形式

四、音乐知识。认识小节、小节线。•师：同学们看这是什么？•生：竹子•师：……

我的这根竹子有几节•生：乂节•师：在歌曲中也有能帮我们数出歌曲有多少节

的线....教师在事先写好的“X”中写上小节线（板书）

4/4

XXXXXXXXXXXXXXXX||

师：……这样的竖线就叫小节线•师：在歌曲结束的地方，我们除了写上一条小节

线，再给它加上一条粗线，这一条细线和一条粗线和起来就终止线•师：谁来数一

数这条节奏里有几条小节线（3小节）•师：再来数一数《放牛放到小河边》曲谱

里有几条小节线.......师：终止线在歌曲或乐曲中应有几条？（1条）

五、学习歌谱。阶段目标：通过学唱歌谱，帮助学生认识歌谱、建立音准。

教师操作：范唱歌谱。学生操作：模唱歌谱。

［四卜教学思考

1、学生是否喜欢并有表情地演唱《放牛放到小河边》。

2、学生能否识别歌曲中的小节与小节线。

第四课时

［一］、教学内容

活动课：郊游

［二卜教学目标

在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感和韵律感。感受音乐节奏的美。用悦耳动听的歌声、

富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。

［三卜教学准备

节奏谱、歌曲伴奏带、歌曲多媒体光盘。学生准备有关自己“郊游”的文章或图片。

［四卜教学过程

一、游戏导入

阶段目标：激发兴趣，导入新课。

导语一：美丽的春天来到了，今天老师带你们坐上火车去郊游，谁来当小司机？

学生活动：争先恐后举手。

过渡语：好，请同学义当小司机，其余同学当乘客，按语中规定的节奏顺序依次拍手击

掌，我们一起去郊游。

教师操作：播放歌曲《出发》的旋律，出示节奏谱（只出示节奏谱）。

呜!火车开啦:

xO|xo|xo|xo|xx|xx|xxxx|

过大桥：

xxx|X2<_x|xxx|><><x|xxx|)o<_x|

穿山洞：

义义XXX义XX乂乂乂乂|xXXXXXXXXXXX

爬山坡：

x2<x|xX2£Ix>o£|xxx

快到站啦：

xx|xx|xx|xx|xo|xo|xo|xo|

同学们，目的地到啦！

学生活动：听音乐拍节奏。模拟火车的声音读“昧喀”，最后到站时读“嘘!”

过渡语：火车到站了，你们听（看），我们来到了什么地方？

教师操作：播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》。

学生活动：欣赏歌曲，感受情绪。

生：来到了美丽的田野。

过渡语：让我们与音乐中的小伙伴一起唱着歌去郊游吧！

二、学唱歌曲

阶段目标：学唱歌曲，体会情绪。

过渡语：我们先来朗诵一遍歌词。

教师操作：播放课件歌词部分。

学生活动：有感情地朗诵歌词。

过渡语：请蓝天、白云以及大自然中的青山绿水，听一听我们美妙悦耳的歌声吧！

教师操作：播放歌曲《郊游》的伴奏带。

学生活动：随音乐演唱歌曲《郊游》。

过渡语：大家唱得真棒，大家想想，春天的天空是怎样的?春风吹在身上是什么样的?我

们应该用什么样的声音歌唱？•

生：白云飘飘，春风柔柔，我们应该用轻声歌唱。

过渡语：我们一起来唱唱第二乐句。

教师操作：钢琴教唱第二乐句：“白云飘飘，春风柔柔……”

学生活动：随钢琴演唱第二乐句。

过渡语：让我们用更美的歌声来演唱吧！

教师操作：播放歌曲《郊游》的伴奏带。

学生活动：随音乐演唱歌曲《郊游》。

三、音乐活动：郊游

阶段目标：创编表演，提高音乐的表现力。

过渡语：刚才我们大家高兴地唱着歌，来到这么美丽的地方，你们还想干什么？

、一生：做游戏！

过渡语：让我们大家高兴地唱吧!跳吧！

教师操作：播放歌曲《郊游》的伴奏带。

学生活动：随音乐即兴表演《郊游》（分组：随音乐走步、过独木桥、钻山洞、跳绳、踢筐子、

双人跑跳步拍手游戏、过桥、老鹰抓小鸡等游戏）。

过渡语：刚才看大家玩得很开心，老师很高兴，但天色已晚，让我们一起乘上火车回家

吧！

教师操作：播放乐曲《出发》的旋律。

学生活动：站成一排听音乐做开火车动作，出教室。

第三单元劳动最光荣

一、单元总目标

1.通过欣赏、唱歌、表演和即兴创编等艺术实践活动，激发学生对音乐的兴趣，感受

相关作品的情趣及内涵，体验音乐的美感。

2.通过合作参与艺术实践，培养学生乐观的生活态度及团队意识，并从中领悟“劳动

最光荣”之道理，树立“爱劳动”、“尊重他人劳动成果”之意识。

二、具体目标：

1.理解歌曲内容，能较正确而有表情地演唱歌曲《风车依呀呀》《理发师》。：

2.理解《劳动最光荣》的词意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

3.欣赏乐曲《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》，感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造

的音乐形象，积极展开想象。

三、单元教学理念

本单元由《劳动最光荣》《风车依呀呀》《理发师》《猴子蒸糕》等四首歌曲的欣赏、演

唱及《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》等两首管弦乐作品的欣赏组成。集中体现了“劳动最

光荣”这一主题思想，这正是本单元教学在“情感、态度、价值观”教育方面的立意和导

向。我们可根据《风车依呀呀》与《理发师》的题材类似，而音乐风格、情趣则迥然不同，

让学生领悟“劳动创造了世界“、“世界人民均热爱劳动”这一价值观，感受不同民族音乐

的风格,

体验中、外歌曲所表现出的情趣。《狩猎波尔卡》和《森林中的铁匠》这两首管弦乐作品，

均属描绘性强、音乐形象生动、鲜明的器乐曲。应通过欣赏，既拓展学生的艺术视野，又

使学生“劳动最光荣”的意识得到升华，以促进学生人文素养的形成与发展。《猴子蒸糕》

属风趣、幽默的叙事歌曲，在联系本单元主题思想的同时，可丰富了学生艺术表现的情趣，

以促进学生乐观、风趣的个性发展。

四、单元重难点

本单元的重点：

1.积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最

光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。

2.继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。

3.在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。

本单元的难点：

1.歌曲《风车依呀呀》第11—16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和

美感的角度加以引导。

2.由于此阶段学生的欣赏兴趣尚在培养中，其欣赏经验也较缺乏，故对《狞猎波尔卡》

和僻林铁匠》这两首纯器乐作品的理解会有一定困难，对此应精心创设情境，充分利用

学生早有朗车活经验（如观赏过有关打猎、打铁的电视、动画片），并引导学生随音乐节

拍、情绪辅以适当的律动、表演来解决。

五、音乐材料分析

1.《劳动最光荣》

《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，曾在1954年“全国文艺创作评奖”

中获奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，赞美了”劳动最光荣”。歌曲为五声宫调式，带变化的

两段体。歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同，由于歌词的原因，其音调构成较第一

段增加了经过音，节奏变得较密集，使两者既基本统一而又有区别，不太容易掌握。

2.《风车依呀呀》

这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称伪角度，反映了农村孩子从小爱劳

动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为

不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬

词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。

3.《狩猎波尔卡》

这是著名作曲家一一奥地利的约翰•施特劳斯1875年的管弦乐作品。该作品于同年10

月5日首次演出。乐曲为复三部曲式。第一部分主题A（例一）运用突强的力度处理，模仿

猎枪的射击声，使人们联想到狩猎的情景。整个主题旋律轻快而富于动力。第一部分主题

B（例二）源于轻歌剧《维也纳的卡里奥斯多洛》中的歌曲《啊，我的骏马》，带有加洛普

舞曲的节奏特点，旋律简朴明朗，表现了猎人枫爽的风姿和开朗朴实的性格。乐曲的中间

部也有两个主题。在这一部分，圆号采用西欧音乐表现类似场景时的传统表现手段，模仿

悠远的号角声，使人联想到狩猎时的辽阔景色。时而，人们还可以听见马鞭在空

中呼啸抽击的声响。经过第一部分（例一）的再现以后，乐曲在小鼓奏出的频繁的枪击声中

结束。

4.《森林中的铁匠》

这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。有人曾将此曲与艾伦贝格的《森林水车》

和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题乐曲。乐曲分为五段，以造型性表现

手法写成。

第一段：《夜晚》，大调，慢板，各拍。主题旋律（例一）悠长平稳，描绘了宁静的森林夜景。

第二段：《早晨》，g小调，慢板，去拍。主题旋律（例二）中的三连音生动逼真地模仿了杜鹃

的呜啼。华丽精巧的颐音犹如此起彼伏的鸟鸣，使人联想到清新明朗的森林早晨。最后以

鹤鹑的叫声结束。第三段：《小溪》，g小调，急速的快板，各拍。主题旋律（例三）中运用快

速的十六分音符和跳进音程的音调，描绘了小溪漏漏的流水声、杜鹃的啼鸣，三拍子轻快

的节奏，烘托了森林的幽静气氛。整个主题展现出一幅溪畔鸟喧的自然画卷。第四段：《早

晨的祷告》，G大调，慢板，各拍。在教堂的钟声、管风琴声的衬托下，悠缓的主题（例四）

仿佛展现出村民们正按传统习惯虔诚地做着晨祷。第五段：《铁匠》，G大调，4、块板，于

拍。欢快的主题（例五）采用波尔卡舞曲体裁，跳跃的节奏，生动地描绘了铁匠的打铁声和

铁匠快活的形象。最后，乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。

5.《理发师》

这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把

理发师为他人服务时的愉快心情表现得初期如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构

成。

6.《猴子蒸糕》

这是一首根据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸

糕，去请小狗帮助时，未能得到小狗的帮助，便自己动手解决了问题。当小猴蒸好糕时，

小狗想吃糕，受到小猴的阻拦和“嘲笑二歌曲的词曲结合自然，小过门和间奏的设置增添

了表演的情趣，使音乐更加幽默、风趣。歌曲从侧面角度揭示了“劳动光荣、劳动者理应

受到尊重”的道理。歌曲为六声微调式，带再现的三段体结构。

六、教学准备

钢琴或其他键盘乐器、录音机或多媒体，本单元教材相关的录音带或CD。

以及与本单元教材相关的“劳动资料”、VCD或图片、幻灯片。

七、教学设计

第一课时

［一卜教学内容

1.歌曲《劳动最光荣》。

2.歌曲《理发师》。

［二卜教学目标

1.了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。

2.能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。

3.在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”

之意识；培养大胆表现的自信心和合作精神。

［三卜教学过程

1.创设情景，激发兴趣，导人《劳动最光荣》（可用谈话或引导学生看书上插图，或播

放

VCD等形式引入）。

2.播放范唱录音。

3.按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。

4.播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。

5.学生随伴奏录音或老师伴奏轻声演唱，教师在必要时加人提示性的演唱。

6.小结、谈话导人《理发师》（如简短地小结《劳动最光荣》歌曲的含义后，以“外国

的小朋友们是怎样看待别人的劳动的呢？”之设问导入）。

7.创设情境，观看表演：以小品形式作《理发师》范唱表演（紧接上面的设问，教师请

一同学作为理发的顾客上台坐下，老师扮作理发师，为顾客披上围巾后，随录音伴奏作

表演唱）。

8.组织讨论，让学生说说看到的情境（注意把学生的观察引导至感受音乐的情绪和了解

歌词及内容上来。如设计提问：刚才表演的小品中出现的两个人在干什么?你从什么地方

感到理发师工作时非常愉快呢?……等等）。

9.教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读（可结合词中的“喷雾”，引导学生就自己对

理发过程的了解作介绍，教师给予评价、鼓励和归纳）。

10.用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。

11.跟随伴奏带演唱。

12.引导学生作表演唱（可先请两位善于表演的同学扮作顾客与理发师表演一遍后，同桌

的两位同学分别扮作顾客和理发师，全班一齐进行表演唱）0

教学思考

1.学生的参与率与参与程度和情绪反应。

2.学生的合作意识与协作表现。

3.演唱与伴奏的准确性与协调性。

第二课时

［一卜教学内容

1.歌曲《风车依呀呀）。

2.用自选的乐器或效果声模仿风车声插入演唱作伴奏。

［二卜教学目标

1.初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

2.培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣”、“关爱父

母”的情感态度。

［三卜教学过程

1.随伴奏复习《劳动最光荣》《理发师》演唱。

2.联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导人《风车依呀呀》。

3.播放歌曲范唱录音或由教师范唱。如条件许可，以多媒体作影视播放。

4.提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感（教师可就“你知道

歌中演唱的小朋友生活在什么样的环境里吗？“‘歌中小朋友的爸爸妈妈在忙些什

么？”“小朋友又在于什么呢？”“什么地方表现了小朋友乐呵呵的心情呢?”）。

5.再次播放录音范唱，或教师作表演唱。

6.组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。

7.带领学生分句朗读歌词两遗（可按歌曲的节奏，并以双响筒敲节拍作节奏暗示）。

8.随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。

9.随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。

10.结合歌曲情绪，指导唱好结束句。

11.启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”（可用沙锤声“XX”、口念

声“突突”或拍手“XX”等等，分别加入到每个乐句的句尾处）。

12.小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式分别上台随伴奏作表演唱。

［四卜教学思考

1.学生的参与率、参与程度和情绪反应。

2.学生的合作意识和协作表现。

3.学生的创编意识和即兴创编的能力。

第三课时

［一卜教学内容

1.欣赏《狩猎波尔卡》。

2.欣赏《森林中的铁匠》。

3.根据音乐设计适当的表演、律动。

［二卜教学目标

1.激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。

2.感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。

3.随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。

［三卜教学过程

1.激发兴趣，导人《狞猎波尔卡》的欣赏（教师应结合学生已有的生活经验及感知的事

物，将学生的听赏引导至“音乐能够表现人们生活、劳动中的情景”）。

2.结合乐曲标题，给予必要的提示（为便于学生欣赏，可针对狞猎的一般环境及常用物

品，分别以图画、卡片等出示森林、猎人、猎枪等卡片或彩固）。

3.组织讨论、引导思考。让同学们将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组

推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。

4.引导聆听，再次听赏。由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易

抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的

效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。

5.随音乐作即兴律动或表演。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将

自己的感受与想象表现出来。

6.引导听赏，导人《森林中的铁匠》欣赏。根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下

面将欣赏的另一首乐曲：作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境（至于具体是什么样的情

境，留给学生自己在聆听时去想象）。教师还可提示：这首乐曲有五个段落，请大家听完

后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。然后作第一遍完整地听赏。

7,组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题（教师应尊重学生独特的感受和见

解，通过讨论，让学生充分发表白己的意见，并充分借用学生所起的与作者命名的标题

一致或近似的标题，告诉作者自己所起的标题分别为：《夜晚》《早晨》《小溪》《早晨的

祷告》《铁匠》。对学生命名与此相距甚远的也不予否定，而是从音乐自身出发，引导学

生再次听赏。对于《早晨的祷告》这个乐段，学生的答案可能很多，主要是因学生对西

方人的宗教习惯缺乏了解所致，教师可对此作适度介绍，以促进学生对不同文化的理解

和尊重）8.作第二遍完整听赏。

9.引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示［例五1的主题旋律，带领学生

唱唱

10.启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随《森林中的铁匠》音乐

作表演。

［四］、教学评价

1.学生是否愿聆听音乐，其参与度如何。

2.学生的感受程度怎样（从表情、表述、随音乐即兴表演等方面观察）。

第四课时

［一］、教学内容

1.欣赏《猴子蒸糕》。

2.合作创编、表演《猴子蒸糕》。

教学目标

1.了解歌曲内容，熟悉这首壮族民族的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。

2.能大胆创编，主动参与合作表演。

［二］、教学过程

1.观看动作、激发兴趣。由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。而根据歌曲内

容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫（教师可提

示学生观看自己表演的几个动作，让学生分辨：如背着重物行走、推磨、推门……）o

2.提出问题，引导听赏。通过简短谈话，导入本歌欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、

听录音演唱。

3.组织讨论后，让每组派一同学归纳歌词的大意。

4.引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。

5.设计提问，激发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并

商量创编表演动作。

问题方向：

A.歌曲中有几个角色，分别是谁？

B.猴子自己去磨米时，JL、情怎样？

C.猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情?

D.小狗见糕蒸好、向猴子讨吃时，可能是啥模样？

E.猴子对小狗的讨吃是什么样的态度？

6.请同学们把启己设计的表演动作向大家逐个展示，并引导大家作评论

7.完整听赏歌曲，组织学生以两人为一小组构思自

体商量、设计表演方案，然后每组推选两位代表上台表演

8.随录音演唱，分组上台表演。

［四卜教学思考

1.学生对歌曲内容及情趣的理解与把握程度。

2.学生主动创编、参与表演的积极性怎样。

3.学生合作的意识和配合协调程度如何。

第二单元进行曲

一、单元总目标

1、通过欣赏和学唱各种类型的进行曲，激发学生学习音乐的兴趣。

2、引导学生注意音乐中的不同节奏，能模仿和分辨。

3、随音乐走步和做各种动作时能与音乐协调一致。

二、单元具体目标

1.学会《中国少年先锋队队歌》的第一段歌词和《小号手之歌》《米老鼠进行曲》

2.听赏《土耳其进行曲》《进行曲》，能随音乐列队行进或击出节奏。

3.在《出旗》这一音乐活动中进行综合性音乐表演。

4.能区分xx、xx•、x—、xXXxxxx等节奏。

三、教学理念

本单元所选歌曲及器乐曲均为进行曲，进行曲是儿童最熟悉、最易接受、最易随其律

动作音乐活动的音乐体裁之一。所选曲目《队歌》是学生们经常都要接触到的；《小号手

之歌》和《米老鼠进行曲》从两个不同的侧面贴近儿童的生活，欣赏曲目也都标题鲜明，

易为学生所接受。本单元应融合听、唱、动、辨、创等诸方面的活动，涉及更多的相关

文化并自然地融人到音乐基本技能的学习中，通过本单元的教学，学生对什么是进行曲

应有一个大致的感性认识。

四、单元重难点：

1.在唱歌和听赏音乐时要引导学生注意和理解进行曲的特点。

2.在各项音乐活动中，注意动作与音乐的协调。

3.在各项音乐活动中，继续注意培养学生的创造力。本单元的难点：

4、随录音学唱《队歌》有一定困难，因为《队歌》适合小学高年级学生演唱，低年级学

生唱起来有一定的难度。

5、随《土耳其进行曲》作队列行进时，要求按课本上的图示作队列变化会有一定困难，

且场地难以保证。可由教师根据实际情况进行。

6、由于《进行曲》兼有舞曲特点，中段音乐形象有所改变，音乐语言也不为学生所熟悉，

故听赏时会有一定困难。

五、教材分析

1.《中国少年先锋队队歌》

《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲，原为儿童故事片《英雄小八路》的主

题歌（原名《我们是共产主义接班人》），作于1962年。当时的队歌名为《中国少年儿童

队队歌》，由郭沫若作词，马思聪作曲，是一首十分优秀的少儿歌曲，由于马思聪在“文革”

中受到迫害，此歌被打人冷宫。1978年少年儿童队改名少年先锋队时将《我们是共产主义

接班人》定为队歌。《队歌》的结构为两段体，第一乐段节奏宽广，旋律起伏，表现了少先

队员们宽阔的胸怀和远大的理想。第二乐段果断坚定、铿锵有力，表现了少先队员们坚定

的信心，末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮。

2.《出旗》

《出旗》是少先队鼓号队演奏曲中的一首。用于少先队员们集合仪式中出队旗的场合，

由于队号只能奏出“5135这四个音，故全曲仅用这四个音构成，由于上句落在“5”

下句落在“1”，使两乐句具有动静对比，且有可循环性。大镖和大小军鼓的加入更增强了

行进的气势。这一音乐活动不仅可使学生熟悉出旗的音乐，而且通过学唱歌谱还能初步掌

握“5、1.3、5”的音准，通过各种打击乐器的配奏，培养学生良好的节奏感和合作

能力。

3.《小号手之歌》

这是动画片《小号手》的主题歌，黎汝清作词，金复载作曲。金复载是上海美术电影制

片厂专职作曲家，曾为五十多部电影作曲，其中影响较大的有《小号手》《三个和尚》《哪

吁闹海》《济公》等。这首歌曲描绘了革命老区儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲

洋溢着坚定、乐观的精神，同时又透露出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的

贴”，更充分描绘了儿童团员们活泼、乐观的形象。全曲为商调式。由三个长短不一的乐句

构成，第一乐句四小节，第二、三乐句均为七小节，这种不均衡、不对称的乐句结构给人

以不断向前的动力感。曲中的休止符用得十分巧妙，演唱时需注意。

4.《土耳其进行曲》

这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢

琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲（与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》）,

全曲结构为A十B十A十B十A十尾声，A段主题朴实明朗，表现了士兵们生气勃勃的

形象，B段主题轻快灵巧，具有识谐的气氛。两个主题交替出现，音量由弱到强再到弱，

表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。

5.《进行曲》（选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》）

1892年，52岁的柴可夫斯基为两幕舞剧《胡桃夹子》谱写了优美的音乐，演出获得了

巨大的成功，后来作者将其中的音乐改编成管弦乐组曲，取名为《胡桃夹子组曲》，全曲共

分三个乐章，由八首乐曲组成，《进行曲》是第二乐章性格舞曲集中的第一首，表现了在圣

诞前夕的欢宴会上孩子们一个个登场的情景。全曲采用包旋曲式结构（ABACABA）,A段

进行曲主题既有进行曲风格又有舞曲风格，使得主题描绘的形象更加丰满生动，第一插部

B仍具有进行曲主题的因素，第二插部C则由快速的十六分音符组成，生动地表现了孩子

们围着圣诞树跳舞的欢乐情景。

6.《米老鼠进行曲》

这是1955年出品的美国动画片《米老鼠俱乐部》的主题歌，由此奠定了米老鼠在美国

动画片中的特殊地位。这首歌曲以连续的“x.x”节奏和同音进行，表现了一种坚定的一

往无前的精神。连续的附点节奏进行在外国歌曲中屡见不鲜，但在我国的儿童歌曲中却较

为少见。这将形成学唱中的一个难点。

六、教学准备

1.录音机及《队歌》《小号手之歌》《米老鼠进行曲》《进行曲》《出旗》等音响资料和小

号手六个不同动作的插图。

2.投影仪（可不用）。

3.课堂打击乐器，有少先队鼓号队的大小鼓及镇更好。

4、节奏卡片。

5、《出旗》的旋律乐谱。

6、芭蕾舞剧的演出剧照。

7、《队歌》的全部歌词。

七、教学设计

八、教学设计

第一课时

［一］、教学内容

1.打击乐器练习，为《出旗》音乐伴奏。

2.欣赏《中国少年先锋队队歌》；并能跟着录音学唱第一声部

［二卜教学目标

初步感受进行曲特征，熟悉《队歌》及《出旗》音乐。创设出旗场景，并进行鼓谱及《队

歌》的练习。

［三卜教学过程

阶段目标：激发学生的学习兴趣，导人新课。

1,随音乐进教室

教师操作：播放《出旗》音乐，双手模仿举旗姿势，踏步走。

学生活动：听《出旗》音乐，双手前后摆动，踏步走，按顺序入座。

2.导入新课

阶段目标：进行鼓谱练习，总结进行曲特点。

师：进教室时听到的音乐你们熟悉吗？

生：非常熟悉，每次开队会时我们都边听这段音乐边进行“出旗”和“退旗”。

3.节奏练习

教师操作：

⑴用电子琴演奏《出旗》主旋律(音色：小军号。节奏：进行曲)。

⑵请同学们边听老师演奏音乐边拍手打节奏，同时想象出现在你脑海中的并告诉老师。

学生活动：

⑴随音乐拍手，左、右一拍一下。

⑵讨论音乐感受：人群在进行、迈着整齐的步伐、我们的情绪高涨等。

教师总结：大家都感受到了音乐有明显的步伐特征，能鼓舞情绪，把人们团结成一个坚强

的整体。这种音乐风格就是进行曲，多用于队列行进的时候。特点是多用偶数拍子；结构

整齐，节奏鲜明，强调重拍。我们来为这段音乐配上鼓点吧！

教师操作：

(1)出示伴奏谱

小军号

大镖

小军鼓

大军鼓

小军号

大镶

小军鼓

大军鼓

⑵将同学分成三组进行练习。

学生活动：

(I)分组练习：按节奏谱读节奏。每组选用2—4人用打击乐练习做每组的小领队。全班推选

出一位总指挥。

⑵合奏2J总指挥站在最前面，三个组的小领队带领本组同学同时合作练习。

师：大家的表现很出色，就让我们亲自为队会的出旗过程伴奏吧！

师生活动：

教师操作：用电子琴演奏主旋律

学生活动：三组同学，小领队在前，其他同学边模仿打击乐演奏动作，边用“呛”“达”“咚”

模仿乐器声音。

4.欣赏《中国少年先锋队队歌》；感受歌曲风格。

阶段目标：通过演唱《队歌》来感受进行曲风格的歌曲、鼓舞我们的情绪。

师：在队会过程中同学们还要满怀激动的心情演唱一一

生：《中国少年先锋队队歌》

师：现在我们就一起来欣赏《中国少年先锋队队歌》(播放录音或CD)。

学生活动：全体聆听《队歌》。

教师启发：中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，我们身为少先队员要爱祖国、

爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，立志为国贡献力量。那么，我们在演唱时应该

怎样才能表达我们少先队员的心声呢？

学生回答：

(1)要像表决心一样地演唱。

(2)要唱出我们少先队员朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。

教师总结：同学们说得很准确，现在我们就学唱《中国少年先锋队队歌》。

教师活动：钢琴伴奏。

学生活动：全体学生小声地学唱。

5.创设情景：复习《出旗》及《队歌》的演唱。

阶段目标：再一次通过出旗及演唱《队歌》，感受进行曲风格。

师：同学们，我们来模拟人队仪式。老师扮演中队辅导员。我们大家按出旗一一唱队歌

——退旗顺序排练。

教师操作：准备为出旗及《队歌》伴奏。

学生活动：

(1)中队长模拟举队旗，走在最前方。

(2)选六位同学(两位演奏大镣、两位演奏小军鼓、两位演奏大军鼓)，站在队伍最前方边打

节奏边进行。

(3)其他同学模仿打击乐演奏动作，dr成两队，按如下顺序进行：(4)四遍《出旗》音乐结

束后立正站在座位前唱《队歌》。

(5)按反方向做(1—3)退旗练习。

(6)在《队歌》的音乐声中，举行庄严的人队仪式；中队长领读誓词；为新队员佩戴红领

巾。

6.课堂小结

师：同学们在做“出旗”练习和演唱《队歌》时都表现出了少先队员健康活泼、积极向

上的精神风貌。我们整节课所感受的音乐都是进行曲的风格。同学们课后可以找一找进行

曲风格的作品，下一节课带给大家欣赏好吗？

第二课时

［一卜教学内容

1.学唱歌曲《小号手之歌》。

2.节奏训练。

［二卜教学目标

感受小号手的音乐形象；创编动作。启发学生全身心投人到歌曲氛围中，感受小游击队

员勇敢、坚强的革命精神。

［三］教学过程

一、故事导入i

阶段目标：简要了解歌曲《小号手之歌》的创作背景，引发学生的求知欲望。

教师操作：

(1)播放背景音乐：《小号手之歌》。

⑵讲述小号手的故事叫、英雄为了翻身得解放，小小年纪就不怕苦、不怕困难、不怕牺

牲，参加革命，为了保护小军号而身负重伤。战斗胜利了，小英雄又拿起军号，勇往直前。

学生活动：边欣赏背景音乐边听老师讲故事。了解音乐创作背景。

教师总结：《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题曲。《小号手》这部动画片1974年

还获得了国际电影节奖状，主题曲《小号手之歌》更是受到大家的喜爱。你们的爸爸妈妈

小时候一定也爱唱这首歌。

二、学唱歌曲《小号手之歌》

阶段目标：完整演唱歌曲，把握歌曲情绪。

师：现在，老师为同学们演唱《小号手之歌》。

教师操作：在录音伴奏下完整范唱一遍歌曲。

师：歌曲中模仿了什么乐器的声音？

生：军号的声音，非常形象。

师：在歌曲中有一段军号声不断出现你们听到了吗?能模仿一下吗?

生：听到了，用“的”“陇”模仿吹军号的声音。

教师操作：我们一起来模仿军号、按歌曲中的节奏进行练习。

出示图片：

的的的哒的的的哒的的的哒的哒哒哒哒

学生活动：

⑴按图片上的节奏读歌词。

(2)唱这4小节旋律。

教师操作：

(1)请同学们轻声跟老师一起唱一遍第一段歌词。

⑵边弹伴奏边范唱。

学生活动：小声跟教师演唱歌曲。

师：歌谱中有一个符号我们要注意(出示最后一句的四分休止符)。

学生活动：手指歌谱，练习“奋勇杀白匪”一句。

教师操作：

(1)我们跟着光盘里的范唱来唱一遍歌曲。

(2)播放VCD光盘。

学生活动：全体演唱歌曲(共三段)。

过渡语：同学们个个精神抖擞，我们就来模仿扮演小游击队员。

三、根据不同内容图片创编动作练习

阶段目标：进一步熟悉歌曲内容，进行简单的创编动作练习。

教师操作：

⑴把同学分成5组。

(2)出示五张图片(教学书上的5张图片，分别放大复印成单张)。

(3)请各组小组长来选择你们组所挑选的图片，创编时可以配上合适的表演动作。

学生活动：

(1)挑选图片。

(2)分组讨论练习。

(3)出示讨论结果：

A：边读节奏，边模仿吹军号动作。

的的的哒的的的哒的的的哒的哒哒哒哒

B：边读节奏，边模仿打枪动作。

C：按前短后长的节奏做挥舞大刀的动作。

D：按节奏左右踏步走。

E：按节奏做拼刺刀的动作。

教师操作：播放歌曲VCD光盘。

学生活动：按节奏做动作。

四、歌表演

阶段目标：感受进行曲风格，完整表现歌曲。

教师操作：

1.我们来扮演小号手，可以自选动作进行。

2.钢琴伴奏。

学生活动：

1.排成整齐的队伍边踏步走边做动作。

2.演唱全曲。

教师提问：你们在表演时感觉这首歌曲具有什么风格？

生：进行曲，我们在行军！

五、课堂小结

师：我们扮演了当年勇敢坚强的小游击队员，学唱了《小号手之歌》并进行了表演，又一

次感受了进行曲风格的乐曲。我们要继续发扬小游击队员不怕苦、不怕难的精神，战胜学

习中的各种困难。

第三课时

[-]＞教学内容

1.欣赏管弦乐合奏《进行曲》（选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》）o

2.欣赏《土耳其进行曲》。'

[-]＞教学目标

1.感受乐曲的童话色彩。

2.通过编队、创编动作，表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。

3、总结本单元歌曲及欣赏曲目，再次感受进行曲的风格。

4、用打击乐器为音乐片段伴奏，通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。

[三卜教学过程

一、故事导入

阶段目标：激发兴趣、引入新课。

教师操作：

1,播放《胡桃夹子》中进行曲乐段（背景音乐，音量要小）。

2.讲故事：有一个叫玛利的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物。她特别喜欢其中一个胡

桃夹子娃娃。可是被几个淘气的男孩子弄坏了，她非常难过。晚上，玛利朦朦胧胧地进入

梦乡，她发现许多老鼠抢吃她的糖果和玩具。受了伤的胡桃夹子领着玩具兵与鼠王打仗。

胡桃夹子支持不住了，4、玛利向老鼠扔去一只大皮鞋，把鼠王砸死了。其他小老鼠也都

吓得四散奔逃。随后，胡桃夹子变成一个漂亮英俊的王子，和小玛利成为了好朋友。

二、欣赏乐曲、感受乐曲形象

过渡语：我们来欣赏故事中的一个片段，请同学们感受这段音乐表现了故事中的哪一场

面？

教师操作：播放《进行曲》。学生活动：聆听音乐，感受乐曲形象。

生：乐曲表现了玩具兵雄壮威武的行进场面。'

教师操作：准备道具（打击乐器、手偶）。

学生活动：学生分成三组：

A.用打击乐器为乐曲伴奏。

B.用律动表现乐曲。

C.通过手偶表现乐曲。

学生表演：分组表演创编成果。

三、欣赏《土耳其进行曲》

阶段目标：进一步感受进行曲的风格。

教师操作：播放《土耳其进行曲》。

学生活动：感受乐曲。

师：乐曲是什么情绪的?请用语言来描述你所“看”到的画面。

生：音乐情绪欢快、活泼，仿佛看到了士兵在行军。

师：你们为这段音乐起个名字吧！

学生讨论：行军、整齐的步伐、一起向前走……

教师操作：大家的感受很准确。我们来看看音乐宝盒里的正确答案是什么？

出示《土耳其进行曲》课题。介绍乐曲背景。这首乐曲是德国作曲家贝多芬创作的，当

时在德国住着许多土耳其人，贝多芬就是从他们那里得到灵感，按照他们的音乐风格，作

出这首名曲。

四、分析乐曲

阶段目标：感受力度变化时音乐形象的变化，用不同动作表现音乐段落。

教师操作：播放全曲，请同学们在欣赏过程中，用不同动作表示不同段落。

学生活动：听音乐A乐段（跺脚）、B乐段（拍手）。

学生讨论：乐曲的段落顺序为ABABA尾声。

教师操作：播放A段的二十八小节音乐。

师：请用动作来表现这段音乐。下面我们分组来创编。

学生讨论：音乐前八小节的声音由弱到强，可设计队列由远到近踏步走来。身体做模仿

端枪、背武器或演奏乐器的动作。

学生活动：表演创编动作。

教师操作：播放结尾部十六小节音乐。

师：这段音乐有什么特点？

生：和开始正相反，由强到弱，表现军队由近到远地走了。

教师总结：乐曲开头和结尾，音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的行

程。同学们精神饱满地随着音乐踏步走，表现也十分到位。

五、用乐器伴奏

阶段目标：节奏参与，巩固感受。

过渡语：音乐宝盒带我们来到了土耳其这个异国他乡，亲身感受这活泼的场面，快快用我

们的乐器来表演吧！

教师操作：张贴伴奏谱。

学生活动：分三组练习。

A乐段：（大鼓、三角铁）

（双响筒、响板）

B乐段：（铃鼓、串铃）

教师操作：播放全曲，出示ABABA尾声衫

学生活动：边听音乐边分组伴奏，尾声时全

六、课堂小结

师：今天音乐宝盒带给我们一首进行曲风格的乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，行进在大

路上，感受了进行曲的风格。

第四课时

［一卜教学内容

学唱歌曲《米老鼠进行曲》。

［二卜教学目标

把握进行曲风格，欢快、自豪地演唱《米老鼠进行曲》。通过律动、打击乐

器伴奏来表现进行曲风格的歌曲

［三］、教学过程、教学过程

一、表演导入

阶段目标：激发学生的学习兴趣，导人新课。

导语：同学们，你们看看谁来和我们聚会了？

教师操作：

1.播放《米老鼠进行曲》范唱。

2.左手拿米老鼠手偶，右手拿唐老鸭手偶，随音乐节拍表演。

学生活动：随着音乐拍手打节奏。

教师提问：米老鼠在唱什么？

学生回答：米老鼠和我们是好朋友，我们喜欢快乐的聚会，米老鼠举大旗，带领我们向前

进。

教师提问：你感觉这首歌曲像我们学习过的哪首歌曲?它是什么风格的？

学生回答：歌曲好像米老鼠带领卡通动物的队伍前进行走，就像《土耳其进行曲》的风格,

是进行曲风格。

过渡语：同学们的感受很准确，让我们一起来唱一唱这首歌曲。

二、学唱歌曲

教师操作：播放VCD光盘（歌曲范唱）。

学生活动：再次欣赏一遍范唱。

教师操作：边用钢琴伴奏，边分乐句教唱（注意反复记号）。

学生活动：分乐句学唱歌曲。

教师操作：播放VCD光盘歌曲伴奏部分。

学生活动：完整演唱歌曲。

三、通过各种活动表现歌曲

过渡语：同学们演唱得很投入，我们来用打击乐器为歌曲伴奏。

教师操作：播放VCD光盘伴奏部分。

学生活动：边演唱歌曲，边用手中的打击乐器伴奏（每小节第一拍敲奏，表示强拍；第二

拍双手做打开状，表示弱拍）。

过渡语：我们用演唱、伴奏的方式感受了进行曲的风格以及两拍子的节拍特点。

歌曲唱的是同学们非常喜爱的卡通动物形象，我们来边听歌曲，边用你手中的画笔画出

你对歌曲的理解。

教师操作：播放歌曲范唱（连续四遍）。

学生活动：边听歌曲，边在画纸上对卡通形象进行组合粘贴。

教师操作：展示学生作品。

过渡语：刚才同学们通过绘画展示了歌曲所表现的内容，下面请同学们分组创编动作来表

现歌曲。学生活动：分组进行创编（小组长带领全组同学，分配角色：选出谁来扮演米老

鼠，其他同学分别扮演各种卡通小动物进行练习）。

教师操作：播放歌曲。

学生活动：分组表演（演唱歌曲、打击乐器伴奏、模仿卡通动物走队形）。

四、教师总结

歌曲带给了我们欢乐，我们和小动物们在一起欢聚，童年真是美好!我们要珍惜这幸福

的生活，大家快乐的在一起。

新人音版第四册音乐教案全册

第一课春天来了

教学目的：

1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。

教学难点：按音高唱唱名.

教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、创设情景、聆听歌曲

1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题-“春”

3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们

打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应

点击画面）

4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、

春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

7,播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？

学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

9、设计提问：a、春天在哪里呀？

（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄祜）

d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组

讨论、回答）

例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐

10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游……）

14、分组活动

听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

三、课堂小结：

看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动

起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

第二课时

教学内容：

表演《小树快长高》、编创与活动。

教学过程：

一、表演《小树快长高》

1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。

2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么？”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。

二、编创与活动

1.认识“”（以四分音符为一拍，“”休止一拍，"”休止半拍），不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。

3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0