小学《大自然的语言》说课稿

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学校《大自然的语言》说课稿1

今日我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版中学语文八班级上册。下面我就根据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、说教材。

〔一〕、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。是我过闻名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决断物候现象来临的四个因素，最末那么说明物候学对于农业生产的重要意义。

〔二〕、教学目标简介：

依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为

1、知识目标：

A、学习阅读科普文章，了解简约的物候知识。

B．初步了解一些说明文的知识，掌控有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、技能目标：

A．整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的技能。

B．理清文章的说明顺次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

C．揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动精美的特点，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、立场、价值观目标：

培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。

〔三〕教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：

1．理清课文的说明顺次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文精确严谨、生动精美的语言，体会说明的生动性。

〔四〕教学难点

1．理清决断物候现象来临的四个因素的说明顺次，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

二、说同学。

1、同学知识基础和生活阅历

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动同学的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深刻，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活阅历重点突破。

2、技能分析

同学对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，着重知识与技能、过程与方法，情感立场和价值观三个方面的共同进展。教学方法详细如下:

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．争论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3．竞赛激励法。中学生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好

5．延伸拓展法。采集几那么农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为技能。

四、说教学过程设计

1、教学思路与教学环节安排

本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明顺次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节安排如下

第一课时

第一环节：激发爱好，导入新课。〔显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。〕

我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。是我过闻名的气象和地理学家竺可桢。

第二环节：朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2、老师提示需要积累的词语。

3．同学读〔同学依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读〕课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。请最先完成的同学举手示意，我为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，我根据先后次序要求同学展示阅读成果，最末选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。〔本环节意在通过竞赛激励法，激发同学的学习热忱〕

同学阅读有困难的大略是第〔4〕题。这一部分我提示同学留意一些标识性词语。

第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺次

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

2．理清文章的说明顺次，探究说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺次。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

我在同学回答的基础上作总结发言。

第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明顺次

1．同学齐读6～10段

2．提问：决断物候现象来临的四个因素的说明顺次能否调整〔或互换〕？这样安排有什么好处？

同学思索，同桌之间沟通。〔本环节意在培育同学团结协作的精神〕

第五环节：布置作业

1．收集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。

说明：在第二环节中，依据同学的喜好选择读课文，并用竞赛激励法训练同学提取信息民，通过课发言，沟通整合信息。如课文4-6段，第一个同学列出影响物候的因素，下面的同学提出了四个因素存在主次之分。

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一、说教材

《大自然的语言》这篇课文是北师大版学校三班级语文下册第九单元“观测与发觉”的一篇主体课文。诗歌文字浅显精美，以“语言”做媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受他的奇妙，激发探究讨论他的爱好。

二、说目标

本课的目标设计有三：

1、正确流利有感情的熟读课文，感悟大自然语言的妙不可言。

2、通过认—想———写———用的方法自主学习本课生字。

3、依据诗歌的写作特点仿编诗歌。

三、说重难点

重点：正确流利有感情的熟读课文，在反复的诵读中体会大自然语言的妙不可言。

难点：依据是个写作特点仿编诗歌。

四、说教学过程

1、导课。通过生活中的而两个场景提问同学和家人、伙伴在一起时如何沟通、如何沟通，引入“莫非只有人才有语言？”然后通过观赏图片，让同学明白虽然大自然没有语言，但却清晰地传递着信息，从而引入课题。

2、检查预习。本部分设计了三个环节：

1、让同学齐读课文，皆在检查同学是否将课文读流利正确了。

2、出示词语认读词语，目的在于检查同学是否已将本课的字词障碍解决了。

3、指导书写“省”“略”“圈”，主要强调书写要规范和正确。

3、学习诗歌内容。本部分先让同学带着“诗歌共有几小节和诗歌主要写了什么？”两个问题大声读文，目的在于让同学对课文有整体的把握和了解。然后让同学详细回答都介绍了哪些语言，意在让同学对课文内容有更详细的熟识。同时说说自己搜集的资料，从而深刻体会大自然语言的“妙不可言”。这些现象处处都有睁眼看见，发觉了，你发觉了吗？让同学观赏书中的插图，谈内容，说感受，让孩子明白要做一个爱学习的人，做一个勤于观测勤于思索的人，只有这样你才会发觉大自然的语言的妙不可言。

4、分析文章结构。通过对诗歌2—8节详细细致的描写，让同学明白“分写”：通过对1、9节整体的把握，让同学体会“总写”。1、9节和2—8节的比较，体会总—分—总结构，引导同学在自己的写作中学习运用这种写作方式。在让同学观测诗歌的语言文字，体会拟人、比方修辞的运用，感受语言文字之美。

5、指导朗读。在对文章内容结构写作手法的了解上进行朗读指导，让同学在感受大自然妙不可言的同时，也体会语言文字之美。然后小组配乐赛读，激发同学的读书欲望和集体荣誉感。

6、拓展。通过学习诗歌，引导同学说出自己知道的大自然的语言，为仿写诗歌是打下基础。

7、结束语。告知同学做一个爱学习的人，多去观测，多去思索，就会有所发觉，点名文章主题。

五、说板书

将诗歌中所提到的语言用重点的词语全部写出来，同时将文章的结构也表达出来，目的在于反映整篇诗歌的内容和诗歌所要表达的情感。

学校《大自然的语言》说课稿3

一、说教材

1、地位

《大自然的语言》是人教版八班级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的文章，单元提示要求我们阅读时，留意说明顺次和方法，学会默读，有肯定的速度，能按要求筛选信息。

2、内容

文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决断物候现象来临的四个因素，最末说明物候学对于农业生产的重要意义。

3、课标要求

新课程标要求：“阅读科技作品，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。”本课有严密清楚的规律和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。

二、说同学

1、生活阅历

我所教的同学大多来自农村，他们对田间地头的事物有非常的感情，本课更能贴近同学生活，激发他们的爱好。

2、技能要求

通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。

3、欠缺

但是农村的同学眼界局限性，平常阅读量少，他们在理清说明顺次和语言鉴赏方面比较欠缺。

依据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下：

三、教学目标

知识目标：有感情的朗读课文，积累词语。

技能目标：

1、感知课文内容，依据每段的中心句筛选课文主要信息。

2、理清决断物候现象来临的四个因素的'说明顺次，并探究这样安排的好处。

3、学习本文生动精美的语言，加强语言感悟技能。

情感立场和价值观：

激发同学喜爱科学的知趣培育他们着重观测、讲究实证的科学立场。

教学重难点：

1、理清决断物候现象来临的四个因素的说明顺次，并探究这样安排的好处。

2、学习本文生动精美的语言，加强语言感悟技能。

四、说教法

课程标准要求阅读教学的重点是培育同学感受，理解，观赏和评价的技能。和三维目标制定我把教学方法制定如下：

教法：以任务驱动同学

学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读

2、小组合作探究

多媒体课件帮助

五、教学过程：

1、导入

视频导入

利用图画、音乐、语言生动形象，激发同学爱好，引导同学进入文本阅读。

2、初读课文，积累字词。

同学自有朗读课文，积累的字词，最末老师展示积累的词语。同学可以依据老师展示补充。

3、再读课文，感知内容，筛选主要信息

课件上显示：“快速默读课文，圈点勾画方法找出每段的中心句，并依据这些中心句筛选课文主要信息。”

“采纳默读的形式，还要掌控肯定速度，是逐步培育同学默读课文，抓关键词句，概括内容的技能，”这是新课标中重点提到的中学阶段需要达到的目标。也是为下一环节从独立转向沟通争论奠定基础。

4、研读课文，理清说明顺次

读课文的6—10段思索：影响物候现象来临的四个因素能不能颠倒顺次？为什么？

这一部分既是重点也是难点，所以我采纳小组合作和图片创设情境。

新课标中指出“对课文内容能提出自己看法和疑问，并用合作方式，共同探讨疑难问题”。通过争论会总结出由主到次的规律顺次，由上到下的空间顺次还有古今差异的时间顺次。

展示三月内蒙古和海南，四月的内蒙和大连，四月的内蒙山顶上还有积雪而山脚下却绿意葱葱。这种直观的图片对比很简单援助同学理解经度、纬度、和高下的差异。

5、情读课文

①老师范读课文第一段听完后用“我听到了我知道说一句话。”

②找同学有感情的朗读第一段体会观赏。

感受语言既是课堂重点也是同学欠缺环节，我采纳了配乐泛读来创设情境，同学由品尝词句“我听到了什么”然后理解表达的感情“我知道了什么”。同学由听到读，再到品读从而对文本理解和体验，感受大自然的美，探究科学的神秘。

6、作业：以下两个作业任选一个

①采集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。

②写一篇观测日记

这两个作业完成都需要查找一些资料翻阅科普类图书，这一环节也是拓读的表达，同时培育同学观测技能，激发他们喜爱科学爱