远程教育是教育可持续发展的选择

远程教育是教育可持续发展的选择

[摘要]教育可持续发展思想，是以人为核心的系统价值观。它强调以人为本，重视人与社会、人与自然的协调统一。远程教育的运行机制符合教育可持续发展的战略需求，应充分发挥远程教育的办学特点与优势，建立更加科学的教育体系，为多快好省地培养大批有应用性人才服务。[关键词]远程教育；可持续发展；以人为本；协调发展当今世界，经济领域竞争的焦点，与其说是产品，毋宁说是产品的背后人力资源的竞争。我们必须站在更高的视点上，审时度势，把握教育可持续发展的战略，发挥远程教育的办学特点和优势，建立更加科学的教育体系，走一条适合自己的有发展特色的办学道路。一、远程教育的特征是自主开放远程教育作为一种现代教育形式，它充分利用社会教育资源、现代教育技术和信息网络技术，以及完善的学习支持服务系统，为一切有学习愿望的人提供学习条件和学习环境，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才。开放教育，自主学习，是教育可持续发展的重大抉择，其优越性是不可低估的。一是开放教育，注重实现学习目标。远程开放教育是一种不同于传统校园教育的新型教育形式，它采用以学员自主学习为主的全新的教学模式。学习者可以在任何时间、任何地点，按自己的需求进行学习。学习者根据自己的实际，拟定学习计划和学习进度，利用远程教育载体上的多种学习资源，如文字教材、音像教材、网上教学资源和IP课件，以及各类教学辅导资料，采用多种形式进行个别化自主学习。而教育机构又尽量满足学习者需求，做到日程安排不僵化，学习地点任意选。不难看出，远程开放教育不是单纯地给学习者传授知识，而是逐步地确立学员在学习中的主体地位，使他们通过自主学习，有效地实现学习目标，不断提高自己的素质。二是开放教育，摒弃了传统教学模式。传统的课堂教学把学习者、学习时间和教学过程作为不变的常量，其实这三者均是变量，长久以来，就是这样不协调地沿袭着。它严重地影响了教学质量的提高，难以克服。远程开放教育一经启动和运行，就自然而然地打破了这种传统的教学模式，立刻显示出这些变量因素的差异，从而使学习者按其不同的知识基础、学习能力和学习动机等方面的差别，选择或短或长的学习时间进行自主学习。与此同时，教师针对学习者的实际，根据不同的学习对象，采取不同的教学策略，施加不同的指导影响，使学习的过程交互化、虚拟化以弥补教与学分离的不足，达到良好的效果，提高教学质量。当然，这就要求广大教育工作者对开放教育进行不断实践与适应，不少教师是在传统教学模式中走惯了的，轻车熟路，不易很快打破旧框框，从“吸收—储备—再现”的传统教学模式中解放出来，转到“探索—转化—创造”的崭新教学形式中来。三是开放教育。具有全新的教育理念。远程开放教育，它的显著特点是教育思想民主化，教育对象大众化，学习方式自主化，学习内容可选择化；他遵循教育机会均等的原则，最终达到教育时间终身化，教育形式远程化，教育手段现代化，教育信息全球化，实现完全的办学社会化，他以学习者为中心，通过以学习者个别化学习为主，集体教学为辅的教学模式的构架，表现出教育观念、教育对象、教育时间、教育资源、教育内容、教育过程、教育方式的全方位的开放。远程教育实现了开放学习和灵活学习的理想，体现了新的教育理念，也符合教育可持续发展的思想。二、远程教育的要旨是立足服务远程教育的主体性较之传统教育的主体性有较大差别，远程教育的主体性坚持以人为本，以提升人的综合素质为核心，以人的需要、人的属性、人的价值为重点，因此远程教育的要旨必须立足服务，才能达到上述目标。要使远程教育更好地为学习者服务，其服务范围应涉及到各个层次，各个方面。从总体上讲，应主要抓住如下三点：首先，要考虑如何为学习者提供自主性学习服务。在现代远程开放教育的条件下，自主学习成了学习者的首要选择。因此，远程教育中一切教学方式和手段，都必须为学习者自主学习服务。如课堂教学内容如何编排、如何组织，如何适应学习者自主学习的要求，等等。如果再沿袭传统的课堂教学模式进行教学，那是行不通的。为了适应学习者自主学习的要求，教育者必须在教法上多动脑筋，变换方式，根据不同课型采用不同教学方法和教学手段。其次，要考虑如何为学习者提供个性化学习服务。远程开放教育课程教学设计应坚持从自身的教育教学实际出发，吸取各种教学模式之长，以个别化教学思想为指导原则，建立适用于远程开放教育的课程教学模式。在个别化教学中，坚持以学生为中心，教学活动让位于学习活动；学生自主学习占主导地位，基本上由学生自主选择并决定学习内容。这就需要教学组织者解放思想，充分认识传统意义上的课堂教学的严密的逻辑性和知识的系统性，已不再是远程教育条件下课堂教学所追求的境界。学习者个性化学习应有与之相适应的板块式，交互式教学模式。再次，要考虑如何为学习者提供全方位学习服务。远程教育工作者应十分重视学习者的课程建设，为他们提供全方位的学习服务。主要有以下诸方面的服务：有规范和制度确保的服务；优良的学习指引服务、优质的课堂导学服务；完善的课外管理和助学服务；充足的网络教学资源服务；及时的作业评改与复习服务等等，并把服务领域从学历教育过渡到为构建终身教育服务体系。学习支持服务体系将在规范服务和特色服务的双重压力(启动)下，向多元化和多功能方向发展。这样，学习者就可以不离职并可接受良好教育。三、远程教育的功能是资源共享由于信息传递不受时间、空间的限制，学习者可以通过互联网随时随地进行学习和实践，通过互联网可以方便快捷地进入各式各样的课堂，接受各地教师的辅导，学习者面对多数量、多元化的教师可以直接参加交流和讨论，使教与学不断交叉和整合，带来的是教学相长的不断深化与提高。一是根据网上提示的课程键位，自主选择，以拓展学习领域。学习者一开机就进入课堂。通过视频系统、双向卫星电视，BBS、EMAIL等进行实时、非实时的互动等，学习者自主地进行网上阅读，看到辅导，网上交流、网上探讨，可以得到最新、最精的知识。通过WEBCT平台资源库所连接的海量资源库，学习者可以方便地提取相关的学习资料。二是根据网络上提示的教材键位，自主选择，以拓展学习内容。由于信息与教育的一体化，不但在教材编排上不断增加信息技术与教材内容、实践活动，使教材更容易吸纳到信息技术的精华，而且使教材资源持续更新和丰富，改变以往那种教材的单一、内容狭窄的状况，使教材更富于针对性、实用性和多元化、立体化。学习者根据自己的需要善于发现经济和社会的需求变化以及不为人注意的，编写新的教材，开创新的专业，全面地为学习者服务。这样打开教材资源的宝库，任意选择，自由吸纳，迅速丰富自己的知识存量，达到游刃有余的境地。三是根据网络上提示的学习键位，自主选择，以拓展学习方式。当今知识不断更新，教育资源迅猛增加，这就要求学习者在无边无际的知识海洋里能学会游泳，掌握多种学习方式。要学会怎样运用资源库中的知识，就得学会怎样运用这些知识去组合、创新、去回答所面临的问题，这需要“研究性”的学习方法。传统教育学科本位，互相割裂、互相独立，网上教学活动，应注重提升全面素质，这就要求学习者主动适应跨学科的综合性学习方法，发挥各学科的综合技能，全面提高学习的整体素质。由于当今社会信息数量多、传播速度快，更新变化极其迅速，只有加强群体内部信息交流，信息共享，“交叉性”使用，才能发挥集体之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息，实现资源共享，发挥远程教育应有的作用。四、远程教育的优势是面向全民在我国，要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，远程教育以其独特的优势，改善国民教育体系，而更多的普通人提高素质，实现教育“大众化”。远程教育与传统教育由于程度不同，教育对象有别，教学形式各异，势必有自己的办学理念、运行机制、质量标准、评估标准。首先，远程开放教育打破了定期学习和不定期学习的界限，学习者自行选择学习时间，有利于全民实时学习。普通学校课堂是定时的、稳定的，这只能适应青年学子的要求。而社会上很多愿意继续学习的人，由于工作、家务、生活等原因，被排除在学习的大门之外。远程教育则不同，只要你有心学习，只要拨通网络，就能学到知识，这就为教育的大众化、社会化大开方便之门，有利于终身教育的发展。其次，远程开放教育打破了校园学习和非校园学习的界限，学习者自由选择学习地点，有利于全民便捷学习。普通学校学生的学习，必须有教师、课桌，按事先安排好的课表上课。远程教育没有师生的概念，只要有视频、网站、音像等设备，随时随地都可以学习。远程教育的学习，不求人数多少，一个人也能学习。这就为多数人提供了方便。人们不必跑到固定的地点集中学习，老年人不便出门，也有学习的机会。有些在职的人利用工余时间也能学习，实在方便极了。再次，远程开放教育打破了学历教育和非学历教育的界限，学习者自主选择学习内容，有利于全民按需学习。远程开放教育适应终身学习的需求，坚持培养与培训并举，不拘一格办学。这就为全民学习留下了很大的空间。实行学历教育、职业培训相结合，全日制与部分时间制相结合，职前教育与职后教育相结合，把远程教育办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。根据不同专业、不同教育培训项目和学习者的实际需要，实行灵活的学制和学习方式，推行学分制等弹性学习制度，为学习者半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件。第四，远程开放教育打破了传统教育与开放式教育的界限，学习者自主选择学习方式，有利于全民创新学习，全民参加学习。教学内容的新颖性、时代性、开放性是培养学习者创新素质的内在要求。创新教育是一种开发式教育。它致力于“再次发现”的探索能力，重组知识的综合能力，是一种开发式、超越式、发展式教育。为了克服教与学分离的缺陷，教育单位必须优化必修课，扩充选修课，强化、规范活动课，积极营造广阔的创造时空，注意吸收新知识、新观念、新方法，更多地了解国际、国内经济、科技和社会发展的新成果、新变化，让学习者对学习产生浓厚的兴趣。创新教育是一种学校行为，涉及教育思想、教学内容、教育手段、教学方法等一系列的变革和更新，同时也是一种交汇行为，需要社会各个方面的支持，共同为实施创新教育提供优良环境和基础条件。综上所述，远程开放教育必须使教育适应“科教兴国”形势发展的需要，必须更新观念，变革教学方法，加大教育资源集聚的力度，充实和完善远程开放教育的运行体系，优化远程开放教育的运行机制，使远程教育不断进行良性循环。才能培养更多更好的建设有中国特色的社会主义的应用型人才，提升全民族的科技文化素质，为尽快全面进入小康社会贡献力量。目前，普通高校也举办远程开放教育，把远程教育的各个环节，纳入教学计划、教学大纲，使教书与育人有机结合起来，就是弥补自身不足的一个举动