新课标人教版小学语文四年级下册语文教案

1.种子

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认

真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的

写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、

愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的

美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作

方法。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据小黑板出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的

方法给课文分段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。老师适当点拨：先找出重点段，即哪几个自

然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点

什么。

第二段是课文的第2〜8自然段，写班上•个女孩交的树种不多，却是

经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

五、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、练习有感情朗读课文。

第二课时

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？

为什么？

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语

言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用"因为……所以……”

说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

种子

种子小姑娘

饱满凝望

乌亮虔诚

光泽专注

2.只拣儿童多处行

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快

乐。

教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭示课题，简介作者

1、出示春景图：谈话：谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我

们来学习一篇关于春天的文章。

2、板书课题：2只拣儿童多处行

3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的

作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请

同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的

词语。

2、学习生字。

3、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫

查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

1、指名分段读文，思考:作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪

的词语。

2、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶

春。

第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海

棠花。

第四段(9-)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是

永远不会找不到春天的。

4、练习有感情朗读。

四、课堂练习

1、写字指导。

2、学生描红，临写。

3、抄写词语。

第二课时

一、过渡导入

1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人

不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二、学习第一段

1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

2、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园

门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

3、说一说这句话应该扣住哪些关键］词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

4、指名读然后齐读。

5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小

天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

6、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应

该怎样来学习呢？

2、学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻

尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东

风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们

匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反复朗读这些句子，读中感悟。

(4)学生畅谈体会。

四、学习第三第四段。

1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树

上。

春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那儿棵大海棠树，开满了密密层层的

淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的

飞泉……

3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？

这使你觉得怎么样？

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢？"你有没有新的发现？

10、齐读第四段。

(1)进行句式变换，理解句意。

(2)出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变愿意吗？

学生练习，并且读句子.

五、布置作业

1、背诵课文第7——9自然段。

2、默写词语。

板书：

只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边儿童到处总是春

玉澜堂

花儿——儿童

3、钓鱼的启示

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规

范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重点：

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的妒鱼放回湖里的原

因。

2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点：

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有

什么要求。

2.今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）

二、检查预习，通读课文

1.检查预习情况：生字字词，标自然段。

2.理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

3.检查朗读，要求正确、流利、有语气。

4.通读全文，思考课文大意。

三、揭题质疑

读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受

到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家

提出的问题阅读课文，解决疑问。

四、初读理解

1.“启示”的意思是：

2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简

单的是与非的问题，实践起来却很难.”）

3.在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

五、学习生词

L认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼

腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

2.谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

六、布置作业：抄写本课生字新词。

第二课时

一、情景导入，细读感悟

我十一-岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛

上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和

终生的启示。这是为什么呢？

1.自由读第三自然段，你读懂了什么？

①“我”好不容易钓到了一条诱人的大妒鱼：

②分别指导朗读相关句子，体会妒鱼的来之不易和诱人。

③整读第三自然段。

2.多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让

我把这条妒鱼放回湖里去。

请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？

3.读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大妒

鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们

讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己的理由请联系

上下文，与周围的同学合作、讨论！

小组汇报，你从中体会到了什么？找到描写我心情的词语，一起来体会“我”

的心理变化过程。

4.四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞妒鱼还有两个小时的时候钓

到这条妒鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

对读第3.9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

5.转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计

师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

①出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的

鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人

的‘鱼

②默读感悟：这里与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么

呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放妒鱼只是个简单的对与错、是与非

的问题，但是做起来却是那样的艰难！

③齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

布置作业：练习有感情地熟读课文。

板书设计：

钓鱼

钓鱼------放鱼-------启示

4*爷爷的芦笛

教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边

的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

教学重点、难点

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要

作用。

教学时数1课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

二、自由轻声地朗读课文

三、检查初读情况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。翱翔、婉转、温润、驱赶。

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。

(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。(1自然段)

(2)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。(2飞)

(3)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水

就长不结实。(1T13)

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。(这篇课文讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在

大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的笛声后，变得勇敢的事。)

五、精读第一、二段

1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂

的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。

4、指导朗读。

(1)练读。

(2)指名读,评价。

(3)听录音轻声跟读。

过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉

快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？

六、精读第三、四段

1、自由轻声读这两段，想一•想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的

芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样

写，是不是前后矛盾？

2、指名说。

3、默读这两段，用~~~”画出描写自然环境的句子，用“——“画

出能表现强强心情的句子。

4、指名读有关句子。

七、总结课文

学了本课，你有什么收获？

八、作业：有感情朗读第7、~13自然段。

5、古诗三首

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和

作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、

隔”等7个字。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情。

教学难点:理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学时数：2课时

第一课时

一、学习《江畔独步寻花》

1、解题

读题日，读懂了什么？还有什么不懂的问题。

2、自读古诗读准字音

3、小组自学

4、交流汇报

(1)检查出示词语

(2)谁来说说这首诗的意思。

二、启发想象，指导朗读

1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？(鲜花、小路、蝴蝶、娇

莺)

2、你能结合诗句想象一下什么样吗？(学生描述)

3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟

鸣，你想说什么？

4、带着对春天的热爱来读。

三、背诵练习

四、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

(1)把诗句划分成词语

春城/无处/不/飞花

(2)想想每个词的意思，不会的怎么办？(查字典、看注释)

(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)

5、指导朗读

(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓

看到这些你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

五、布置作业

背诵《江畔独步寻花》、醺》。

第二课时

一、复习检查

1、解释诗句。

2、背诵《江畔独步寻花》《寒食》。

二、学习《泊船瓜州》

1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报交流

4、指导朗读

出示插图：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里

会怎样想？(回家)带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

三、小结

今天我们是怎样学习古诗的？

四、布置作业

背诵《泊船瓜州》。

6、桂林山水

教学要求

1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国

山河的情感。

2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

—.整体感知

观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文

是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

二.检查预习、质疑问难

1.指读课文、正音、解词

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪•部分内容？为什么？

(3)小组交流预习后的初步感受。

(4)学生质疑问难。

2.学习课文。

(1)导入：

长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄

伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我

们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名

的桂林。

(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，

引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

3.出示图、结合课后题进行提问。

(1)先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、

水和游人结合起来进行观察。

(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？(桂林山水清秀，优美动

人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、

骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青

山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)

(4)学生试说图意。

①请学生说说漓江的水。

(深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和

小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船

牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、

山林都一一再现于水中。)

②请学生说说桂林的山。

（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的

山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩

明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像不小心就会栽倒下来。）

③请学生说说山水交融的情景。

4.图文对照，理解课文，讨论分段。

（1）指名朗读课文。

（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂

林山水的什么特点？你读懂了什么？

（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、

秀、险的特点。）

（3）另外儿节主要写什么？

（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4

自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

（4）讨论分段。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗读课文。

5.布置作业。

（1）抄写生字新词。

（2）练习朗读课文。

第二课时

一、学习新课

1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

2.学习课文第一段。

（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林

山水？

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”

这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达

了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，

我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是

"只听不看”。而“观赏”却非看不可。）

（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

3.学习第二段

（1）观察图画中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么利漓江的水作

比较？比较的目的是什么？

（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动

而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；

第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

（4）学习这个排比句的写法。

（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。

凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗

号，因此分句之间用分号。）

（5）引读排比句。

（6）指导朗读

（7）学生仿读后齐读。

（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的•种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看

到漓江水在流动吗？

②假如我们往江底看，可以看见什么？

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比

方用什么比什么？

4.学习第三段。

（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

③观察图画中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些

显著的特点？

④画出这一段中的排比句，读一读。

⑤引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

⑥指导朗读

⑦启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？

5.学习第四段

（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的

山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后

总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说

说这一-段为什么写得好。

（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

①桂林的山和水有什么样联系？

（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增

色，山因水而添秀）

②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷

茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在

这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧

绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡

舟漓江的深刻感受。

“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很

长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，

说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）

（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所

陶醉的感情。

6.朗读全文。

二、总结扩展

1.根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。

2.总结全文。

（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

（课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感

情）

（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？

（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一

句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映

的奇异景色。）

（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上

起什么作用？

（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓

江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道

水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，

结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。）

（4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。

三、布置作业

根据课文内容填空

1.漓江的水的特点是（）、（）、（）。

桂林的山的特点是（）、（）、（）»

2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方

法。把（）比作了（

四、板书设计

6、桂林山水

总述：桂林山水甲天下

/水：静清绿

分1

述、

I山：奇秀险

总结:""连绵不断的画卷

7、走进丽江

教学目标：

1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、认识11个生字。

教学重点:整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学时数:2课时

教学过程：

第一课时

-、谈话导入，揭示课题

上节课，我们观赏了美丽的桂林山水，这节课，我们再来学习一篇介绍

风景的文章，走进云南的丽江去领略丽江神奇而美丽的风光。（出示美丽的

丽江画面）（板书课题）（齐读课题）

二、交流资料，了解丽江

1、课前同学们都收集了有关丽江古城的资料。你们对丽江有哪些了

解？（学生交流收集的资料）

2、教师补充资料（丽江距云南省会昆明六百余公里，位于滇西北高原

之上。1997年被联合国教科问组织世界遗产委员会评为文化遗产，《世界遗

产名录》

三、整体感知，学习生字词

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以默读，可以大声读，也

可以几个人合作朗读。边读边想丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写

了丽江的哪几个地方？自学生字词，要求读准字音，识记字形。画出新词，

利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。（学生自学，教师与个

别同学交流）

2、检查学生自学生字情况

字音：翘舌音：镇烁

字形：“雄”字右面有四横，“镇”字右面的“真”有三横，“昂”字

下面部分不要多写点

词语：色彩斑斓：色彩错杂灿烂的样子。

丝绸之路：古代以中国为始发点，向亚洲中部、西部及非洲、欧洲等地

运送丝绸等物的交通要道之总称。

八卦：亦称“经卦”。《周易》中的八种基本图形。《易经》六十四卦皆

由八卦两两相重组成。八卦起源于原始宗教的占卜。

潺潺：水流声。

姑苏：苏州市的别称，因西南有姑苏山得名。

白雪皑皑：形容学洁白。

蜿蜒：盘曲向上。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

母系氏族：始于氏族公社的产生，终于父系氏族的确立。大体相当于考

古学上的旧石器时代晚期至新石器时代。此时妇女在氏族中居支配地位。

摩梭人：居住在泸沽湖四周。至今仍保留着母系氏族的遗风，他们大都

各居母家，女不嫁，男女之间只建立一种偶居关系。摩梭人家庭成员的血统

是以母系计算的，妇女享有崇高的地位，支配家庭的一切，生育也以女儿为

荣

闻名遐迩：名声传的很远。

纳西族：我国少数民族之•，主要分布在云南丽江，宁液、维西、中旬

和四川盐源、木里、盐边等地亦有分布。

3、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪

几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）

四、学习第一自然段：

朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？（学生根据理解回答问题）

五、升华情感，滞留问题

想想丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，在书上勾一勾，画一画，

把不理解的问题写在书上，下节课讨论。

六、布置作业：抄写本课生字新词。

第二课时

一、复习引入，走进丽江

1、复习词语：雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、

闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）

2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪

几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）

二、自读课文，理解体会

请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然

后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会利同学们共

同交流。

三、汇报交流，深入体会

现在我们来汇报交流一下，边汇报边交流也是读书的好方法。谁来说一

说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇？

1汇报古城：

（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

（2）带着赞赏的感情读。

2、汇报玉龙雪山

（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。

（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？

（3）读这一段时应该饱含真怎样的情感？

（4）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？

（5）作者还介绍了哪些迷人的景观？

（6）有感情的朗读最后一个自然段，体会作者的情感。（齐读最后一段）

四、回顾全文，情感升华

看到这么美的玉龙雪山你想说什么？如果让你给丽江做宣传,你将怎样

写广告词么？请同学们试着写一写。

板书设计：

7走进丽江

总述：神奇而美丽

分<古城：历史悠久布局奇巧

A玉龙雪山：雄伟壮丽

述I

（其它景观：迷人

8、五彩池

教学要求：

1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培

养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上，做到：

（1）说说五彩池有些什么特点。

（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

教学重点：用摘句法归纳段意。

教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时：一课时

教学过程：

一、揭题

1、板书课题：8、五彩池

2、齐读课题。本文是一篇游记。

3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我

们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文

（一）读通课文

1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”

两词的读音。

3、谈初读感受。

（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来

说一说？（奇异、美）

（2）这儿的“异”什么意思？（特别）

（二）熟读课文

1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？

如何给课文分段呢？分小组讨论

2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

理清结构：

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对

应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。

第一段：第1节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。

三、精读课文

（-）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

板书：大大小小形状各异

（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）

3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

（-）自学第三节

1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

板书：鲜艳多彩变幻神奇

3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。

（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

（三）略读一三段

1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

2、齐读1、3段。

四、总结全文

1、朗读全文；

2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什

么感想？

五、布置作业

1、抄写词语；

2、熟读课文；

板书设计：

8*、五彩池（游记）

（池）

大大小小、形状各异：像葫芦像镰刀

像脸盆犹如盛开的莲花

（水）

鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色

颜色（美）

9、卫星比武

教学目标：

1,认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。

2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点

和功能。

3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

4、教育学生从小爱科学、学科学。

教学重难点：

（1）学习课文，体会重点句子的含义.

（2）理解五种卫星的特点和功能。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

(1)出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。

(2)板书课题。卫星比武

(3)学生齐读课题，质疑课题。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。

2、提出自学要求。

(1)轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

(2)借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。

(3)课文主要是些什么事情？

(4)你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。

三、检查学习情况

(1)指名分段朗读

(2)师生共同评价学生朗读情况.

(3)出示本课生字.

(4)指名认读生字.

(5)出示文中词语.

(6)学生认读生字

(7)学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁加上自

己的感受.

(8)课文向大家介绍了什么？

这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资

源卫星等各式各样卫星的特点与作用，告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,

各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.

四、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、各小组互相修改自然段的段意。

4、给课文分段。

五、小结

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。

六、布置作业。

书写生字词，朗读课文。

第二课时

一、复习导入新课。

二、情境导入

三、整体感知

1、指名朗读课文0

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习课文。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

四、学习课文

1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？

2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用

途）

3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？

4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了

哪些说明方法。

5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。

6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。

五、探究学习

1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？

2、激励评价，上网查寻资料。

六、总结全文

1、这篇课文写了什么内容？

2、学习了这篇课文你知道了什么？

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？

七、作业

有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。

板书设计：

卫星比武

侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星

各显神通贡献巨大

10、巴斯德征服狂犬病

教学要求

1、有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇

局品质。

2、了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程

中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

3、认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。

教学重点

1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高

的责任感。

2.了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。

教学难点

1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品

质。

2.“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”

3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。

教学时数：2课时

第一课时

一、课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。

二、谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。

1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是一一

2.板书课题：巴斯德

3.课文中第一自然段简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自

然段。

4.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？

5.板书：征服狂犬病

6.齐读课题：

7.理解：征服

8、引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？

三、初读课文，整体感知，学习生字。

1.自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。

2.检查生字认读情况：

(1)指名分部分朗读课文，正音。

(2)板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡……、

(3)出示会认字：齐读正音。

3.学习生字

(1)自学生字，质疑、解疑、指导书写。

(2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”

演示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调上边的“横折”不要写成

“横折钩”。

演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。

出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。

(3)书写生字。

(4)布置作业：抄写生字、新词。

第二课时

一、复习生字、新词：

指名读生字、词

二、整体感知，理解“征服”

1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？

2.交流认识。

3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过

的？

4.默读课文，划出文中表示时间的词语。

5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。

三、研读课文2、3自然段：

1.读了这两个自然段，你了解到了什么？(狂犬病很可怕)

2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。

(1)抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无

数人"、"谈‘犬‘色变"。

(2)学生互相评读。

3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的

疑虑，并读出感情。

(1)自由读，感悟巴斯德的情感变化。

(2)指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎

样的感情？

(3)你想怎样读？

(4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服

狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解

其崇高的责任心。

4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服

狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬

病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬

病？我们接着看课文。

四、研读课文4一12自然段

1.整体感知：自由读4—12自然段。

思考:这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到

巴斯德是一个怎样的人？

2.研读感受：

出示自学提纲：

(1)默读课文，划出表示巴斯德情感的语句

(2)反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？

(3)怎样读好这些语句？

3.小组交流自己的感受。

4.朗读自己最感动的句子。

五、归纳文章结构：

1.回忆文章写作顺序。

2.完成课后49页练习。

板书设计：

10.巴斯德征服狂犬病

科学研究孜孜不倦极度忧虑

挽救孩子惊魂不定惊心动魄筋疲力尽

征服狂犬病

11、小树死因调查报告

教学目标：

1.通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。

2.继续练习默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联

系，初步学习写调查报告的方法。

3.认识8个生字，会写11个字。

4.学习用“并且”造句。

教学重点：

1.了解调查报告的写法。

2.引导学生树立环保意识。

教学难点：

1.了解报告文学各部分间的联系，

2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

--出示课题，谈话导入：

1.老师板书课题

2.学生齐读课题

3.提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容

是关于小树死因的。）

4.引入：什么是调查报告呢？

默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。

1.学生默读课文，把不认识的字认会。

2.浏览课文，看看课文分为几部分。

3.指名部分朗读课文，正音。

4.出示词语学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、

适宜、垃圾、树坑、罚等

5.理清文章结构：

6.小组合作自学生字。

7.小组间互相检查识字效果，采取点将提问的方法巩固识字。

四、作业：抄写生字。

第二课时

一、谈话引入：

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字,下面我们复习一下:

二、复习生字、词

1.抽读生字卡片。

2.重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。

三、理解感悟课文

1.回顾调查报告的结构组成：

(1)浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？

(2)板书：原因一一调查—分析——结论—建议

(3)引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？

2.指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？

(1)学生回答后板书：

(2)引导学生有感情地读出情感变化。

(3)导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟

悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作调查报告的原因。，接下来我们

看作者开始做了哪些事？

3.学习“调查”部分。

(1)默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？

(2)默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。

(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。

(4)老师根据学生体会归纳板书：

步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实

4.学习“分析”部分。

(1)默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑

这些？

(2)分析过程中有什么发现？

5.学习“结论”部分

(1)小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？

(2)小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。

6.学习“建议”部分

(1)齐读这一部分。

(2)你还有什么更合理的建议？

四、理清文章脉络。

1.自由读，思考：各部分间改变顺序行吗？为什么？

2.拓展学习：介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告？写作方法

等)

五、学习用“并且"造句：

1.指名读课后练习的两个句子。

2.分析“并且”前后两部分之间的关系。

3.仿照例句说句子。

六、布置作业：

1.收集一些调查报告，学习其结构。

2.收集关于环保的一些资料。

板书设计：

11.小树死因调查报告

原因一调查一分析一结论--建议

12*绿色的记事本

教学目标：

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日

记。

3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护

环境的习惯。

教学重点：

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保

护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话引入新课。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字词。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写

生自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？

2、这篇课文讲了一件什么事？

3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

四.学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况

3、出示学习提纲

(1)什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？

(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？

(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？

(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？

(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？

(6)学习课文你受到了什么启发？

4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

5、反馈学习情况。

绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量

的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。

板书设计：

12*绿色的记事本

材料：废纸垃圾

作用：给学生专门记录环保行为和想法

13.我站在祖国地图前

教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入（出示地图）

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠深褐沼泽湖泊平原

三、深入学习，品词品句

1、再读课文，说说你都读懂了什么？

2、学习第一小节

1）轻声读第•节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到

这些，你心中会感到——

5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画

（3）指导朗读。

同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当

于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么

惊叹？

这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的

景物。

出示练习：我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，

有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）

4、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

第二课时