2022年普通话考试大纲解析

Word文档年普通话考试大纲解析一般话水平测试大纲

(训练部国家语委发教语用[XX]2号文件)

依据训练部、国家语言文字工作委员会发布的《一般话水平测试管理规定》《一般话水平测试等级标准》，制定本大纲。

一、测试的名称、性质、方式

本测试定名为一般话水平测试(putonghuashuipingceshi，缩写为psc)。

一般话水平测试测查应试人的一般话规范程度、娴熟程度，认定其一般话水公平级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。

一般话水平测试以口试方式进行。

二、测试内容和范围

一般话水平测试的内容包括一般话语音、词汇和语法。

一般话水平测试的范围是国家测试机构编制的《一般话水平测试用一般话词语表》《一般话水平测试用一般话与方言词语对比表》《一般话水平测试用一般话与方言常见语法差异对比表》《一般话水平测试用朗读作品》《一般话水平测试用话题》。

三、试卷构成和评分

试卷包括5个组成部分，满分为100分。

(一)读单音节字词(100个音节，不含轻声、儿化音节)，限时3.5分钟，共10分。

1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

2.要求：

(1)100个音节中，70%选自《一般话水平测试用一般话词语表》表一，30%选自表二。

(2)100个音节中，每个声母消失次数一般不少于3次，每个韵母消失次数一般不少于2次，4个声调消失次数大致均衡。

(3)音节的排列要避开同一测试要素连续消失。

3.评分：

(1)语音错误，每个音节扣0.1分。

(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。

(3)超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。

(二)读多音节词语(100个音节)，限时2.5分钟，共20分。

1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

2.要求：

(1)词语的70%选自《一般话水平测试用一般话词语表》表一，30%选自表二。

(2)声母、韵母、声调消失的次数与读单音节字词的要求相同。

(3)上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个(应为不同的儿化韵母)。

(4)词语的排列要避开同一测试要素连续消失。

3.评分：

(1)语音错误，每个音节扣0.2分。

(2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。

(3)超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。

(三)选择推断[注]，限时3分钟，共10分。

1.词语推断(10组)

(1)目的：测查应试人把握一般话词语的规范程度。

(2)要求：依据《一般话水平测试用一般话与方言词语对比表》，列举10组一般话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人推断并读出一般话的词语。

(3)评分：推断错误，每组扣0.25分。

2.量词、名词搭配(10组)

(1)目的：测查应试人把握一般话量词和名词搭配的规范程度。

(2)要求：依据《一般话水平测试用一般话与方言常见语法差异对比表》，列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合一般话规范的10组名量短语。

(3)评分：搭配错误，每组扣0.5分。

3.语序或表达形式推断(5组)

(1)目的：测查应试人把握一般话语法的规范程度。

(2)要求：依据《一般话水平测试用一般话与方言常见语法差异对比表》，列举5组一般话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人推断并读出符合一般话语法规范的表达形式。

(3)评分：推断错误，每组扣0.5分。

选择推断合计超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。答题时语音错误，每个音节扣0.1分，如推断错误已经扣分，不重复扣分。

(四)朗读短文(1篇，400个音节)，限时4分钟，共30分。

1.目的：测查应试人使用一般话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

2.要求：

(1)短文从《一般话水平测试用朗读作品》中选取。

(2)评分以朗读作品的前400个音节(不含标点符号和括注的音节)为限。

3.评分：

(1)每错1个音节，扣0.1分;漏读或增读1个音节，扣0.1分。

(2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

(3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

(4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

(5)朗读不流畅(包括回读)，视程度扣0.5分、1分、2分。

(6)超时扣1分。

(五)命题说话，限时3分钟，共30分。

1.目的：测查应试人在无文字凭借的状况下说一般话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。

2.要求：

(1)说话话题从《一般话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话。

(2)应试人单向说话。如发觉应试人有明显背稿、离题、说话难以连续等表现时，主试人应准时提示或引导。

3.评分：

(1)语音标准程度，共20分。分六档：

一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、0.5分、1分。

二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣1.5分、2分。

三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显;或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。扣3分、4分。

四档：语音错误在10次-15次之间，方音比较明显。扣5分、6分。

五档：语音错误超过15次，方音明显。扣7分、8分、9分。

六档：语音错误多，方音重。扣10分、11分、12分。

(2)词汇语法规范程度，共5分。分三档：

一档：词汇、语法规范。扣0分。

二档：词汇、语法偶有不规范的状况。扣0.5分、1分。

三档：词汇、语法屡有不规范的状况。扣2分、3分。

(3)自然流畅程度，共5分。分三档：

一档：语言自然流畅。扣0分。

二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。

三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。

说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内(含1分钟)，扣1分、2分、3分;缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分;说话不满30秒(含30秒)，本测试项成果计为0分。

四、应试人一般话水公平级的确定

国家语言文字工作部门发布的《一般话水平测试等级标准》是确定应试人一般话水公平级的依据。测试机构依据应试人的测试成果确定其一般话水公平级，由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的一般话水平测试等级证书。

一般话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中：

97分及其以上，为一级甲等;

92分及其以上但不足97分，为一级乙等;

87分及其以上但不足92分，为二级甲等;

80分及其以上但不足87分，为二级乙等;

70分及其以上但不足80分，为三级甲等;

60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

说明：各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以依据测试对象或本地区的实际状况，打算是否免测选择推断测试项。如免测此项，命题说话测试项的分值由30分调整为40分。评分档次不变，详细分值调整如下：

(1)语音标准程度的分值，由20分调整为25分。

一档：扣0分、1分、2分。

二档：扣3分、4分。

三档：扣5分、6分。

四档：扣7分、8分。

五档：扣9分、10分、11分。

六档：扣12分、13分、14分。

(2)词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。

一档：扣0分。

二档：扣1分、2分。

三档：扣3分、4分。

(3)自然流畅程度，仍为5分，各档分值不变。

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2022推广一般话

学校是推广一般话、使用规范汉字的重要阵地，说好一般话、用好规范字、提高语言文字应用力量，是素养训练的重要内容，也是提高老师专业化水平的重要组成部分。回顾这一学期的工作，在园领导的高度重视和关怀下，在我园全体教职员工的共同努力下，我园语言文字工作得以顺当开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成果。现将本学期的工作状况总结

一、充分利用我园内的宣扬栏优势，乐观宣扬国家语言文字规范化的各项政策及法规，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化讲一般话、用规范字的意识，切实落实语言文字规范化的各项要求。我们组织全体教职员工对《语言文字法实施方法》进行了专题学习，同时要求教职工通过不同的途径进行自学有关语言文字规范化方面的学问，从思想上加强对语言文字工作的熟悉，加强对语言文字法规的宣扬力度。特殊对青年老师的规范字的使用、一般话提出了要求，从而提高了他们用语用字的规范化水平。组织老师针对自身及幼儿运用一般话的实际状况，摸索工作的新思路、新方法，新对策。不定期检查校内内的宣扬栏以及班级中家长园地、教室墙面文字使用状况，杜绝宣扬标语中的不规范字，使园内环境得以净化。各班都创设了语言角、设立了小小推普员和老师一起督促大家都来讲一般话，形成良好的语言文字环境。

二、开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣扬训练活动

语言文字工作作为幼儿园精神文明建设的一部分，推广一般话的活动，也丰富了幼儿园的生活，拓宽了幼儿的生活空间，开阔了他们的视野。本学期我们进行了迎奥运、庆六一幼儿故事赛，通过活动不仅提高了幼儿的语言表达力量，同时培育了幼儿大胆表现的力量;结合师德征文活动，各个班级组开展了师德演讲赛，老师们声情并茂的演讲道出了对幼教工作的一片深情;组织团员青年参与了第四届全国语文规范化学问大赛，通过竞赛极大地培育了团员青年喜爱祖国语言文字的情操，有效地订正了在语言文字应用上的不规范现象，进而为构建和谐社会贡献自己的力气;针对当下流行的电脑失写症现象，组织老师进行了测测看填字测试，通过活动测试老师们的文字功底是否扎实，对于汉字是否能说会写，同时也是给老师们敲警钟：不要有了电脑就不会写字!

每周在中大班轮班进行的小喇叭广播也受到了老师、幼儿和家长的乐观支持，成了我们蔡幼的一大特色。

此外我们还利用我园的家委会成员，充分发挥他们的推普推规的辐射作用。总之，我们将仔细总结阅历、不断借鉴和探究更有效的方法，推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。

推广一般话班会总结

作为一名中国人，说好一般话是一件特别有必要的事情。因此在平常就可以以其为主题举办相关班会。下面是由我我为大家整理的推广一般话班会总结。

推广一般话班会总结(一)

一般话是国家通用语言。为了更好地促进学校语文字工作，提高师生一般话水平，我校在全国第x届推广一般话宣扬周中，大力宣扬，广泛动员，围绕宣扬主题组织开展了丰富多彩的系列活动。使同学们在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响力推及社会和家庭，形成训练的合力，取得了良好的效果。现对本届推普活动状况总结如下：

一、学校领导高度重视，组织支配合理有序

为了使推普活动深化开展，我校成立了由校长亲自担当组长的语言文字工作领导小组，负责推普周各项活动的组织、宣扬发动、方案支配、监督实施、检查评估等。副校长、教育处主任、教研组组长为组员的推普活动领导小组，准时召开了推普领导小组会议，制定了活动方案，进一步规范工作，加强活动的领导，仔细做好推普活动的组织与实施工作。在学校行政会议上我们争论并通过了关于本次活动的方案，支配大队部特地负责此事，显示出校领导对活动的高度重视。其次，在红领巾广播上，大队委做了题为说好一般话、写好规范字的讲话，其间以幽默笑话：某县县长在推普会上的讲话为引，让大家在笑过之后熟悉到了说好一般话的重要性，同时发出倡议：倡议全校师生养成说一般话、写规范字的良好习惯，使广阔师生明白了推广一般话和使用规范字的重要意义，并布置了推普周活动支配。使我校推普活动做到了有方案、有支配、有落实。

二、加强学习，全面动员，树立全员推普的意识

为使大力推广和规范使用国家通用语言文字主题更加深化人心，落实在师生的行动上，我们召开了全体师生推普周活动动员大会，宣读了文件内容，并以树立语言规范意识，提高民族文化素养为老师推普口号，我是中国娃，爱说一般话为同学口号，以说好一般话、便利你我他为家长口号，唱响规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统主旋律。在老师、同学、家长中树立语言规范意识，提高民族文化素养，推动社会推普工作的进程。

三、开展了丰富多彩的宣扬活动

为了使第x届推普宣扬周活动家喻户晓，学校利用一切可宣扬的方式进行宣扬，一切可活动的方式进行活动。

1、利用周一升旗、国旗下讲话、主题班队会依次推广一般话。

2、设立校内广播宣扬站，利用广播提倡同学讲一般话。

3、组织同学进行纠错活动，对村内的墙面广告文字进行检查、订正，对个别门面店的错字、别字进行准时通知、订正。

4、班班黑板报上有推普内容，有推普标语。

5、学校有醒目的推普宣扬标语。

6、利用课堂主渠道，养成说一般话、用规范语言习惯。

7、利用唱歌、朗诵、演讲、儿歌、绕口令等形式巩固使用一般话。

8、利用书法竞赛提倡同学运用把握一般话、使用规范字。

9、各班举办以推广一般话为主题的班会。

推广一般话班会总结(二)

今年x月x日至x日是第x届全国推广一般话宣扬周(简称推普周)，我校在这之前就已经成立了推普领导小组，并在学校召开了推普活动，活动取得了预期效果，现将活动状况总结如下。

一、加强领导，组织推普

依据文件要求，结合学校的训练教学活动，制定活动方案方案。学校成立以校长为组长，以副校长、教育、语文老师为成员的推普小组。以校内广播、班级板报、经典诵读、手抄报、规范字书写竞赛等活动形式，营造校内中同学说一般话、写规范字的氛围，并利用学校文化氛围的布置，老师课堂语言文字的规范使用，进一步巩固、推动以第x届推普周活动取得的成果。做到有方案、有总结、有活动，有效果。

二、细心组织，活动多样

学校结合自身特点，开展形式我样的活动，如低年段开展了说好一般话，欢乐你我他活动，高年段开展了推广一般话，增加中华民族分散力的活动。详细从以下几个方面开展活动。

1、规范校内内的语言文字，悬挂张贴推普标语。

2、利用升旗仪式，对同学进行推普周宣扬训练。

3、利用班级板报、手抄报等，以推广一般话为专题，举办相关班会，进行板评比，涌现出一批高水平、高质量的板报。

4、进行书写竞赛，写规范字，并选拨预备参与区语委组织的相应竞赛。

5、以班级为单位，结合同学的年龄特点，举办了啄木鸟找错别字活动。例如：要求低班级小伴侣给同桌捉虫子，中班级同学以校内为活动范围查找错别字，而高班级同学则深化到社区、各商业点开展活动。

6、让推普活动走进家庭。要求每位同学都担当小小推普员，向自己的父母邻居推广一般话。

7、进行经典诵读竞赛：各班在班级诵读竞赛的基础上，推选一名同学参与校级朗诵竞赛。利用星期二、三、四午间红领巾广播站的时间，进行竞赛。

8、把一般话推广纳入正常教学中。利用课后老师业务学习时间，开展一般话培训，语言文字领导小组成员对全体老师进行校内培训指导，使老师的一般话水平日益提高。全体老师上课必需讲一般话，提倡课间与他人沟通也讲一般话。老师为同学做出表率，带动全校推普活动的开展。

三、形成良好风气，巩固推普成果

此次推普活动，取得了较好的成果，规范校内语言文字，形成了人人讲一般话、写规范字的良好氛围，并在板报、诵读、书写、表演等活动中煅练了同学和老师。每个年段以此次推普作为新的一个动身点，连续巩固、提高学校在语言、文字规范应用的成果。

推广一般话班会总结(三)

我校从开学以来，从上课、下课、活动中的沟通等方面引导师生广泛推广一般话，将此项活动不断引深，现总结如下：

一、加强了组织领导

为了使全国第xx届推广一般话活动深化开展，我校成立了以校长xx同志为组长，经全体教职工为组员的推广一般话活动领导小组，使我校推广一般话活动做到了有方案、有支配、有落实，使推广一般话活动得到了有力开展。

二、加强了业务学习

在活动期间，我校组织全体教职工仔细学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的一般话基础学问，使我校全体师生对一般话有了新的理解、体会、熟悉和应用，乐观创设了良好的语言环境。

三、开展了丰富多彩的宣扬活动

我校各班乐观组织了一般话朗读竞赛、讲故事竞赛等活动，乐观宣扬了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的一般话基础学问，在我校掀起了一股学习一般话、会说一般话的高潮。

四、利用推广一般话时机，进行大力宣扬

全校师生形成了使用一般话的良好氛围。组织师生做宣扬，搞活动，向社会广泛宣扬大力推广一般话对社会主义现代建设的必要性、迫切性。校内有推广一般话，沟通你我他的大幅标语，制造了普及一般话的语言环境，进一步提高了全校师生的语言规范意识和推广一般话参加意识，形成了在多种交际场合说一般话的良好风气。

五、走进课堂，会说会讲

为了使一般话在我校扎根，学校支配各班主任利用班会等集体活动，深化宣扬推广一般话的重要性，在全校范围内，提倡一般话，在课堂教学中使用一般话。经过一系列的组织和支配，使我校推广一般话氛围日渐深厚，推广一般话成果日渐丰富。

一系列的活动，使我校师生意识到了说一般话的重要性，养成了说一般话的好习惯。

一般话教学总结

我最近发表了一篇名为《一般话教学总结》的范文，好的范文应当跟大家共享，这里给大家转摘到我。

篇一：教学总结2022——2022学年第二一般话

教学总结

从江县职业技术学校王涛时间过得真快，转瞬一个学期的的教学工作接近尾声。这个学期我带了11级幼师（1）、（2）、（3）、（4）四个班级的一般话课。总的来说，们都有了很大的进步，取得了不错的成果，但是也存在着肯定的问题。

11级的在上个学期就已接触到一般话课，了解了一般话发音的基本技巧，在这个学期我主要是让她们多听、多读、多讲。每一次讲完新课后，我都会带同学反复词语，然后再分别示范错误、缺陷、正确的发音，让同学听辨哪个是对的哪个是错误或者是有缺陷的发音。比如，在讲解翘舌发音这一节内容时，我就是这样教学的：首先给同学讲清晰翘舌发音的方法，然后再带同学练习翘舌音词语。等同学练到肯定程度后，再让她们听辨。这时，我会分别示范舌尖翘得不到位，舌尖翘过了头，舌头卷起以及舌位刚刚好的翘舌音zhchshr，让同学起来找说说哪个音是对的，哪个音是有缺陷的，哪个音又完全是错误的。就这样的教学方法，一个学期下来我发觉很多同学在听辨力量上有了一个很大的提高。还记得她们有的刚进校时连平舌和翘舌都辨别不出来，但是现在已经能听辨什么样的发音才是正确发音了。

然而，一般话也不是那么简单就能学好的，她们能听不肯定代笔她们能说。现在的状况是：有些同学能听辨正确发音却无法正确仿照，即便是通过老师的订正也很难在一段时间内改过来。这也是很正常的，想要转变一个人已经固有的发音方法是有肯定难度的。其中有个别同学天生就是夹舌子，所以学习一般话更有难度。

由于四个班的的同学在上个学期已经有了肯定的语音基础，对于声母、韵母的发音方法我没有过多讲解，只是适时点拨一下。我把教学重点放在作品朗读上，前几个周讲解的是轻声、儿化、变调等内容，后来就是作品带读、说话训练。布置同学在暑期大量练习、时时练习。

在朗读一篇作品之前，我会先教大家读后面的特殊提示，这些特殊提示都是同学们简单错读的词语或句子。然后再叫同学标注一下文章中的平翘、边鼻等，我教一句她们读一句，一篇文章带读两遍后让她们自己自由训练。最终再叫她们每个人反馈给我练习的状况，我再进行个别针对性辅导。

通过这样的练习，班上有几个同学的一般话进步特殊快，虽然不是每个音都能发得特别标准，但是在朗读时已经能很自觉地辨别一篇文章的声韵调了。

这就是我对本学期一般话教学工作的总结。在教学中我也看到了自身不足之处，我期盼自己在以后的一般话教学中能有更好的表现。

篇二：一般话教学总结湛江市海滨职业技术学校

2022—2022学年第一学期一般话教学总结

姚志华

随着我国社会、经济的快速进展，人员流淌数量的日益增多，流淌区域的日益扩大，一般话已经成为人们沟通的重要工具。我职校新入学同学第一学期设置一般话课程，旨在提高同学一般话水平，养成讲一般话的习惯，熬炼胆识与口才。

通过一个学期的学习，同学们的一般话水平有了较大的提高：在日常生活中能习惯地使用一般话，且发音较标准，在学校中讲一般话已经成为一种风气，真正达到了这门课程预期的效果。现就在教学学习中的状况作一个简要的总结。

一、同学熟悉到讲一般话的重要性，并习惯讲一般话。

我校同学大多来自本地乡镇，日常生活中很少讲一般话，且方音较明显。同为老乡，进入职校相互之间也不习惯讲一般话。学校开设一般话课程，尤其，我是北方人，所以要求同学任何时候、任何地点都讲一般话，用并典型的实例，笑话及道理，让同学们重视并喜爱学习一般话，习惯讲一般话。效果明显。

二、通过一段时期的训练，同学们的胆识、口头表达力量及说话技巧有了明显提高。

利用每次课前20分钟，请同学上台演讲，对上台同学的姿势、表情、开场白、起笔、思路、结尾、结束语、与听众的互动、演讲内容等赐予准时的点评和规范，大大熬炼了同学口才和胆识，展现了自己。虽然有肯定压力，但绝大多数同学都能仔细的预备，表现精彩，老师当堂打分，记为平常成果。

三、经过系统练习，同学的发音尽量克服方言影响，一般话水平有了明显提高。

我们广东一般话被戏称为广普，主要是翘舌音zhchshr不精确     ，没有儿化音，轻声不明显，还有典型的方言词汇与语法现象。针对这种状况，讲清发音要领相当重要，勤训练更加重要。教学中利用课本，归纳典型词语，并

通过老师示范，请发音精确     的同学早读课领读等方法反复训练，同学在正音方面进步很明显。

四、经过引导学习，同学的礼貌、交际力量有了明显提高。

通过课前演讲点评、口语交际学习，同学显得更礼貌、更热忱，能主动与人沟通，学会倾听，说话有条理。学校宗旨之一：做事让人放心，说话让人喜爱。对于后者，我们基本达到了要求。

虽然同学们通过学习取得了较好的成果，但在教学中，还存在明显不足，比如：

一、男生对本科目不感爱好，有一部分同学上课留意力不集中。虽然我常采纳笑话、竞赛、点名提问，附加分等提兴奋趣与留意力，告诫自己不动怒，有急躁地动之以情晓之以理，但还是没有达到预期的目标。不过，在期末考试中男生的表现可圈可点：仔细，基础好，大胆，可以说是超常发挥，但平常成果不够抱负，所以总评成果稍低。

二、受方言影响，同学的zhchshr翘舌音还是不够地道，儿化音稍显吃力。但带一点广东音的一般话真得很好听，温顺动听。鼓舞同学爱讲一般话，习惯张嘴就讲一般话。

三、演讲力度还不够大。虽然每次演讲都有5—7人上台，一个学期全班每个同学都有机会上台得到熬炼，所用时间为25分钟以内，这已经是最大限度了，否则基础学问和口语交际时间不足。但是，对每个同学而言，上台机会还是太少。方案在以后的教学中，增加以小组形式的辩论、介绍、推销、小品、快板等，可以利用每天下午放学后的时间进行，以弥补课堂时间有限的不足。

经过一个学期的学习，同学的进步是明显的，尤其，同学喜爱这门课程，习惯了张嘴讲一般话。在今后的工作中，我肯定会弥补不足，再接再厉，争取更大进步。

2022年1月13日

篇三：2022年一般话教学工作总结2022年一般话教学工作总结

时间荏苒、光阴似箭，转瞬半学期好像在刺眼间又结束了，不得不感慨时间的飞速消逝。这学期我带了2022级.9的一般话课，总体来说在学期中同学们都有了不同程度的进步，但是还是有个别同学存在一些问题。

学习一般话涉及一般话语法、词汇和语音三个方面的内容，但最关键的还是学习一般话的语音。我们学校的同学主要涉及到四川本地较多，同学在一般话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍差距不是很大，但是这就需要老师因材施教，有的放矢，找出他们会遇到一些共同的难点音，例如我们学校同学普遍存在的鼻边音，平翘舌，前后鼻韵问题，只有找到突破口，从而关心同学能够说好一般话。

在这里，就以平翘舌为例，大家知道,发zh、ch、sh、r时,舌尖上翘,抵住硬腭前部(因此,也叫翘舌音),而发z、c、s、[z]时,舌尖平伸,抵住上齿背(因此,也叫平舌音)。要读准zh、ch、sh、r,需要反复练习,更得讲究练习方法,可实行舌尖前后音对比发音的方法来练习,即翘起舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音,边试边听,选