班主任经验交流（汇编11）

班主任工作分享目录Contents在班级管理中，我们常用的词是

看班、管班、带班

专业的说法：班级建设2班级建设方面，要把动力装在思考上。

一个合格的班主任，应该是一个有思想、会思考的人，班主任要能够站在学生的前列，能够担当引领学生的重任，必须具备的装备之一就是要有思想。一个有思想的班主任一定具有强大的感召力将学生凝聚在他周围，学生在他的引领之下一定会在人生的旅途上不断进取，思想得到净化，精神得到提升，灵魂得到塑造。3思考什么?

1.思考班主任工作的意义。

一个班主任，我们要明白自己在做什么，对学生的教育，不是简单的处理班上事务，完成教学任务，我们肩上的担子确实不轻，从大处讲，担负着为国家输送合格人才的重任。从小处讲，我们肩负着学生家长的殷切期望，这样的思考会让我们明白自己肩上担子的分量，在自己的班级管理中，一定要尽职尽责，将自己能想到的，能做到的，都要不辞劳苦去完成，这是一个时代的使命。42、思考自己该怎么做。法无定则，我们面对的是一个个鲜活的个体，我们必须在平时的实际操作中不断思考，不断进步，学会创新，在已有经验的基础上，联系本班学生实际情况，去开展工作。不能照搬别人的经验、方法，必须结合学生的心理特点，学校实际情况，制定出切实可行的措施，然后再实施。53、思考学生的需要。作为班主任要设法了解每一个学生的情况，并通过平时的观察，发现学生的一些需要，结合学生的年龄特点，有选择地进行引导，让学生感受到老师带给他们的快乐，带给他们的心理满足，让自己的学生成为幸福的学生。

64、思考班级的发展。一个班主任，要站在一定的高度上思考问题，班级的发展是一个核心问题，不光是配合学校的管理，参与各种活动，还要有自己的一套方案，让学生在班级中受到熏陶，健康成长。针对时代性、地域性、学生的心理认知等方面的情况制定一个切实可行的计划。我们要通过班级管理，让学生能够发挥自己的自身优势，良性成长，对他们人生观的形成起到真正的引导作用。

7专题探讨81.学困生更需要关爱9老师要为优等生锦上添花，更要为学困生雪中送炭。

1011你是否真的了解他们？请走进他们内心深处。你是否真的信任他们？请转换一下教育立场。

你是否真的能坚持到底？请拥有打持久战的心理准备。你是否真的了解他们？请走进他们内心深处。

来自学困生的一封信1213

“再也不能懵懵懂懂的过，再也不能稀里糊涂的活、、、、王老师肯定不会相信我，因为以前象这样的誓言说得太多了，不怪你不相信我。您为什么不问问我，每次保证过后为什么不能坚持下来？老师和家长都认为是我意志薄弱，没志气。我不认为我是没志气，我做起来实在是太难了。为了证明我是想做好的，今天的署名是我用针刺破手指，用鲜血写的。你知道我的难处在哪里吗？”他写了以下五条：一是上课像听天书；二是作业像写天书；三是抄作业像做贼；四是上自习像坐牢；五是记知识像吞铁钉；老师这样的学习生活你能坚持吗？你是否真的信任他们？请转换一下教育立场。

不要主观地认为学困生是不想进取，而是想改变但难度太大。有了这种认识，我们就有宽容的心态对待他们在改正错误过程出现的反复。就会减少和他的矛盾与摩擦，互信程度会进一步提高。当你取得了学生的完全信任，教育的效度就会大大提高，为以后的长期合作教育打下了稳固的基础。

14你是否真的能坚持到底？请拥有打持久战的心理准备。允许他们出现反复。不要奢望他们承诺了就完全能兑现，只要能兑现一部分你就应当充分肯定。共同分析不能兑现的原因，主动询问是否需要老师提供帮助。有了这两点师生就是利益共同体了。学困生转变过程中半途而废的主要原因就是学生出现反复，老师就犯急躁病，一次、两次还可以容忍。多次以后老师、家长就会心灰意冷而放弃，一般是在矛盾的进一步深化中放弃，得不偿失。152.教育需要永恒的激励

16曾军良校长，曾主管高三毕业班的全面工作，并兼任高三某班的物理教学工作，他特别注意激励学生，坚持教育的永恒激励，每节物理课总是提前5分钟来到教室，在黑板上写一句激励学生的话，经过一个学期的课前激励，产生了很好的教育效果，形成了一种积极向上的激励文化，有效地推动了学生的主动成长、健康成长、快乐成长。他得到了全体学生与家长的充分肯定，被学生誉为“善于超越自我的激情勇士”，“播撒真、善、美的恩师”，“带给我们自信的天使”。171．鸟儿的快乐是什么,是蓝天给了它一双坚硬的翅膀，鱼儿的快乐是什么,是大海给了鱼儿一片广阔的世界；我们的快乐是什么,是书、试卷带给我们一座知识的金山。2．学习的广度决定生命的内涵，学习的深度决定思想的高低。3．追寻心中的梦想，享受生命的成长。4．只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。5．人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。18校长的激励语6．再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。7．成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。8．目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。9．.如果你想改变这个世界，你最先会从谁开始，你自己？还是别人？我相信，如果我们能从自身开始，做我们该做的那些事情，并且成为我们能够成为的最优秀的人，我们就会有更多的机会使这个世界变得更加美好。1910．有一种活力的源泉：那就是你的思想、你的聪明才智，以及你带入自己以及所爱的人们生活之中的创造力。只有当你学会如何挖掘这种源泉时，你才能真正地焕发青春活力。11．找到你自己的天赋并热爱它，这样，你就能掌握自己的命运，就能创造出超乎我们想象的成就。12．正因为我们已经习惯沿用一般人对智力的评定，我们才经常低估自己真正的智力水平，无法找到属于自己的天命。13．每个人生来就具有丰富的创造力，关键在于你是否开发自己的创造力。创造力的能量将激发你思考自己的生命和境遇，从而寻找到属于自己的天命。用创造力激发生命的奇迹。2014．当你做自己喜欢的事时，是不是常感觉身边的世界都离你而去？这就是忘我的境界。这是你发挥才华的最佳状态。15．人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。16．知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。17．一份耕耘，一份收获，佳节共庆，乘梦起航。18．失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。2119.为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。20.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。21.成功者，总是不轻易改变目标，而是想方设法改变自己；不成功者，总是不断改变目标，而不轻易改变自己。22.人性最可可怜的就是：我们总是梦想天边一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏就开在我们窗前的玫瑰。23.家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子呕心沥血想的是金榜题名。2224.守住心灵的宁静，追求高尚的灵魂。25.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。26.如果你成功地选择劳动，并把自己的全部精神罐注到它里面去，那么幸福本身后就会找到你。27.善好生活是一种自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。28.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。2329.一个人想要得到人生快乐，就不能只想到自己，而应该为他人着想，因为快乐来自你为别人，别人为你。30.仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。24示例激励要符合学生的特点高三老师负责的电子屏内容符合学生的特点，符合学情的特点，总是能及时的给予学生，乃至于对老师的激励，每天大家都最关注今天的电子屏上写了些什么。25

在剩下的一百天里，你愿意与学习结为伴侣，无论贫穷还是富贵，无论电脑还是手机，无论多困或者多累，无论想吃还是想睡，都把学习放在第一位，以高考为目标，同甘共苦同舟共济永不言弃，爱惜她尊重她理解她保护她，你愿意这样做么？Yes,Ido!26多一分或少一分努力，效果大不相同27

并不是高考成绩决定你的成就。可是连高考你都不能拼尽全力，又谈何成就？28尊敬的高三用户：

您的帐户余额已不足90天,为了避免影响您的成绩，请及时努力。29北京高考报名人数7.27万人，其中2千人已被保送，2千人对大学后就业没信心不参加高考，8千人是裸考，9千人不能正常发挥，7百人会迟到，5万人不和你考一个学校，剩下1000人，630水平不如你，369个会产生心理问题。你的对手只剩你自己。30认真的人改变自己，执着的人改变命运。3132高考，我拼了！大学，我来了！33同学们！技能全开!干掉高考大boss！34示例

激励要把握每一个机会每日励志-班主任

孙志艳老师每天不到7点来到班级，打开电脑的第一件事是送给学生一句激励的话语，学生们走进班级，看到的是老师的陪伴和字字激励。

张爱峰老师每天课上的第一张ppt总是一句英文的激励，激发了学生也提高了英语写作。35每天与孩子见一次面；每周简短交流一次；每两周发送一条激励短信；每一个月开一次集体会议；每一个月进行一次深度对话与交流。36全员导师激励：关注每一个学生的成长373.教育别给学生的发展贴负面标签38

在每周的班会中，有时候班主任不经意的语言却在为学生的发展贴负面标签，既不利于学生的成长，也不利于提高班主任的威望。

案例校长听了一节期中考试总结的主题班会课，这节课的课堂流程如下：

第一步：班主任介绍了这次其中考试年级的整体情况与班级的整体情况（年级各科的平均分、各科试题难度，班级各科的平均分，各科名次及其进退情况等）；

第二步：表彰了班级前10名的学生，各科前2名的学生，学习进步的21个学生，并告知有2为学生名次不变，有21位学生学习退步；39第三步：班主任根据班级成绩情况做出了未来高考的预测（前5名的学生，虽不说考清华、北大，但考一流名牌大学有希望……最后5名学生如果不努力将来考本科有问题）；第四步：班主任总结了期中考试带给我们的经验与教训；第五步：班主任发出动员，要求同学们努力学习，力争期末考试有新的进展。40晚自习前，校长召开了这个班的十个学生座谈会，调查了如下几个问题：①你觉得这次班会带你的是动力还是阻力？

3个学生说带给了我动力，6个学生说带给了我的阻力，一个学生说没感觉。②你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗？

他们几乎都说，我们班没有特别拔尖的学生，估计没有。③你们怎么知道自己的学习在进步还是退步？

8个同学的意见是看自己所处的名次变化，1位同学说看自己的兴趣变化，1位同学说看自己的感觉。41④你觉得你们班的同学将来有考不上大学本科的学生吗？

6个同学说可能会有，2个同学说不太清楚，1个同学说应该都会考上，1个同学说没有想过这个问题。42为什么会出现这样的情况呢？曾校长认为老师为学生贴负面标签是出现这种情况的主要原因。①老师贴标签——这个班没有拔尖的学生，没有清华、北大的苗子；②老师贴标签——名次退步则是学习退步，名次进步则是学习进步；③老师贴标签——名次在最后的学生，将来考本科有问题；④老师贴标签——学科平均分的名次进步，则班级学科成绩进步，学科平均分的名次退步则学科名次退步。

43建议：①班会要让学生做主人，不要班主任一人唱戏；②班会要成为学生精神动力的加油站；③班会要作为德育的一门课程，努力开发、创新开发；④班主任要树立现代教育观念，不要为学生贴负面标签，要用动态的观点看待学生的发展；⑤要给学生积极的、健康的心理暗示，而不要给学生消极的、错误的心理暗示。44同样，在课堂教学中，有时候教师不经意的语言，却在为学生的学科发展贴负面标签，这既不利于学生学科成绩的提高，更不利于教师自身专业的发展。45案例1.下面的两个问题有难度，请几个优秀学生回答；（贴标签：前面回答问题的学生不优秀）2.我们班的这次数学考试，还是缺少尖子生，可能是分班所致；

（贴标签：这个班数学尖子生少，上等数学的学生要成为尖子难）463.这个问题强调好几遍，仍然出错很多，真的拿你们没办法；（贴标签：你们太差，我也无能）4.这次还有十多个人没有交作业，对学习不重视，对学科无兴趣；（贴标签：没交作业的学生是对该学科无兴趣的学生）475.这次考试我们班考得不错，平均分在年级排第二，只是还有三个学生不争气，仍然不及格；（贴标签：不及格的学生不争气）6.分析几个班的分数段统计，发现你们班的中上学生少了不少，可能是自然灾害；（贴标签：中等学生难以成为中上学生）7.有几位同学上课总是打不起精神，习惯不好；（贴标签：打不起精神的学生是习惯所致）8.总有几个学生参与讨论不积极，没有追求；（贴标签：讨论不积极的学生是没有追求的学生）489.这次物理考试，男同学比女同学平均分高3分，男同学比女同学有优势；（贴标签：女同学学物理比男同学困难）10.这次英语期中考试，女同学比男同学平均分高出近5分，女同学有明显的优势；（贴标签：男同学学英语处劣势）11.人家思维敏捷，做作业不需花多少时间，我们基础差的同学，需要踏踏实实多花点时间做作业；（贴标签：基础差的思维不敏捷）12.有些同学的作文总是写不精彩，可能是基础所致；（贴标签：基础不好的学生作文写不好了）4913.参加学科竞赛的同学，如果拿不到一等奖，就没有必要继续参加；（贴标签：只有学科竞赛能拿到一等奖的同学参加学科竞赛才有作用，或者说大部分参加学科竞赛的同学是在浪费时间）14.上课还有学生谈话，你们班的课堂纪律总是比××班差；（贴标签：你们总是差，老师真无奈）15.这个题有难度，高三训练时也只有三分之一的学生做对，请同学们沉下心来思考；

（贴标签：这个题难度太大，一般学生思考不出来）50班会案例分享在爱中奋勇前进曾校长开给高三学困生的特殊“班会”5152在我接手高三工作之初，就有老师告诉我，立新学校生源一般，每年200位左右的高三学生中至少有30位以上的学生不爱读书，表现不好，负面影响较大。期中统考后，个别学生有了情绪波动，出现了一些不积极的行为，这时就有老师议论说：问题生忍耐不住了，又要开始爆发了，他们将会影响高三毕业班的迎考复习工作。在这种情况下，我决定有创造性地亲自开一次学困生（实际是问题生）思想工作动员会——特殊“班会”。53会前精心铺陈：备好五大“法宝”

我请高三年级组长组织教师根据已往高三工作经验，分析哪些学生有可能出现大问题。第二天，我就拿到了30位学生的名单。此后，我用了近两个星期的时间做准备，共准备了五件“法宝”54“第一宝”：三封家长激励信。

我调研了30位学困生的家庭情况，选择了三位素质较高的家长，邀请他们来学校开了一次座谈会，表明学校将高度关注其孩子的发展，有创造地推动孩子们的成长。为更好地发挥学校、学生、家庭的教育合力，学校请这三位家长各自给30位学困生写一封激励信，要求特别能体现父母之深爱与厚望。55“第二宝”：三封同学关爱信。

我给高三最优秀的30位学生开了一次互帮互助动员会，强调互帮互助是中华民族的传统文明，是同学们高贵品格的充分体现，要求每位学生有选择性地帮助一位学习有困难的同学，推动他们更好地前进。随后我捕捉到了三位优秀学生帮助学困生的镜头，并召集这三位优秀生开了一次交心会，还给他们布置了一项任务—各自给30位学困生写一封关爱信。56“第三宝”：三封老师鼓劲信。我寻找教师们关爱这些学困生的镜头，用手机拍摄了十多张教师利用课余时间给这些同学答疑辅导的场景，并请其中三位教师各自给30位学困生写一封鼓劲信。“第四宝”：30张合影。

我请学校有专业摄影水准的教师，给我和30位同学一一拍摄合影照片，并洗印出来。“第五宝”：30个笔记本。

我给30位学生每人买了一个笔记本，在本子上贴好我与他们的合影，并写上一段激励语，签了名并盖了私章。57二、会上爱心激励：唤醒师生激情

会议一开始，我就告诉同学们：“我们处在高三毕业年级，面临重要的人生机遇与挑战。我们有许多优势，同时又面临许多困难，尤其是学习上还面临基础薄弱的困难。如何发挥优势、如何克服困难，关键是解决人的思想问题。我们一旦觉醒、一旦充分挖掘潜力、一旦爆发出力量，就能创造出一个又一个奇迹。在座的各位同学，虽然目前我们的基础并不雄厚，在学习中还存在一些困难，但老师和爸爸妈妈对我们特别有信心。这信心来自立新学校的整体实力，来自立新学校的办学价值观，来自于学校多年抓高考的宝贵经验，来自同学们的理想追求与拼搏精神，来自大家对你们寄予的无限希望。”581．“享受亲人之爱，促进自己快速成长”在这一环节中，我选择了十多幅高考考场外父母送考的情景照片，请学生们认真观看幻灯片。学生们在观看照片的过程中，感受到父母的真情与伟大，激发感恩与回报之情。带着这份感情，我们让学生进一步分享父母的爱，让学生听三位父母写给他们的心里话（“第一宝”），我分别请这三位父母的孩子来读这些信。听完这些信后，学生有什么话想对父母说说？我将学生分成六组讨论交流。592．“享受同学之爱，推动自己快速成长”

我首先展示随机捕捉到的八个优秀生帮助学困生的镜头，讴歌同学之间的互助精神，让学困生更加感受到来自优秀同学的力量，充分体会到同学间纯洁的友谊，提升自己的斗志与勇气。之后，我们分别请三位被帮助的学生读帮助他们的同学写给他们的心里话（“第二宝”）。这三位学生读着同学写给自己的激情洋溢的信，心潮澎湃，力量倍增，他们的情绪也感染了在场的师生。这时我向学生提出：“朋友的爱、同学的爱给了我们巨大的精神力量，我们有什么话想对同学说说？”学生继续分成六组分享交流。603．“享受老师之爱，激励自己快速成长”

在这一环节中，我也是先请同学们看我随机拍摄的十几张教师辅导学困生的照片，让学生们默默感受老师的尊重与关爱。之后，我请三位被辅导的同学，读三位老师写给他们的心灵话语（“第三宝”）。之后，请学生们讨论“学校的爱、老师的爱带给我们巨大的精神动力，我们有什么话想对老师说说？”学生们讨论得很积极，很多老师都流下了激动的泪水。老师的泪水又感动了孩子们，孩子们的眼晴也湿润了。泪水是情感的表露，这种师生之爱成为孩子们发展的巨大动力。614．“享受校长之爱，做不断自我超越的立新人”

在这个时刻，我送每个学生一个笔记本（“第五宝”），希望学生记录自己成长的历史，书写自己进步的篇章。在笔记本上，我贴上了我与每个学生的合影（“第四宝”），写了一段激励语。我告诉同学们：“校长是你的朋友，校长关注你的成长，校长期盼你、督促你、引领你不断实现自我跨越，永做自己人生的冠军。”

学生们没有想到校长这么重视他们，这么期待他们，开始有了改变的强烈冲动。而我也感受到了教育的希望，孩子们的希望，每一位孩子其实在内心深处都有一颗真善美的种子，教育需要激活这颗种子，给它施肥，给它阳光，给它雨水，让它发芽、生长。62曾校长召开高三3班主题班会

“在爱中奋勇前进”63这节特殊的“班会”也带来了全校教育理念的转变，推动了全校教师教育行为的改变，特别是高三教师观念的转变。尤其难能可贵的是，这些孩子在后来的高三生活中始终没有放弃自己，一直在思考自己的人生、责任与使命，不仅在高考成绩上获得了快速进步，更重要的是，他们真正成人了，成了传承文明、遵守纪律、努力发展、快乐成长的人，这是我们这次特殊“班会”的最大收获。645．“在爱中奋勇前行”在这次活动中，孩子们在观看感人的图片、阅读感动的文章、讨论感激的话语中，沿着爱的足迹，感受到爱的细腻、爱的深沉、爱的力量、爱的伟大。当学生的情绪已经到达顶点，我们开始与学生一起商讨具体的改进方案，商定了十项具体措施，家长、老师、同学们庄严承诺，齐心协力，共同创造美好未来。在这个特殊的“班会”上，我们实现了与孩子的心灵对话，唤醒了孩子们沉睡的梦想，让他们“在爱中奋勇前行”。班主任工作调研65调研内容（第一版）五道题：1、本学期我的班主任找我单独交流过。2、我的班主任对班里同学表扬鼓励较多。3、本学期我的班主任几乎每次都参与班会的准备。4、我对本班的班风、学风整体情况感觉满意。5、我十分喜欢我的班主任。66调研内容（第二版）1.班主任教育理念先进，重视班级文化建设，努力激发精气神、追求真善美2.班主任既注重激励教育，又能科学开展批评教育，目的是为了促进同学成长3.班主任不仅关注学业成绩，还关心同学们的思想成长、身心健康、特长发展。4.本学期班主任和我单独交流过，让我逐步明白了做人做事的道理5.班主任能及时帮我排解困惑、提振信心6.班主任能尊重和公平对待每一位同学7.班主任与同学关系融洽，了解同学，关爱同学8.班主任高度重视并积极参与班级教育活动的策划与设计9.班主任和家长沟通及时，能建立良好的家校联系10.我对本班班风学风基本满意11.我喜欢我的班主任调研延伸实现导向性调研（1）沟通交流---本学期我的班主任找我单独交流过。（2）激励作用---我的班主任对班里同学表扬鼓励较多。（3）班会质量---本学期我的班主任几乎每次都参与班会的准备。（4）班级建设---我对本班的班风、学风整体情况感觉满意。（5）努力目标---我十分喜欢我的班主任。68调研结果根据信息中心提供的学生调研数据，按照四个等级进行统计：

优秀（90分以上）

优良（75-89分）

合格（60-74分）

不合格（60分以下）

69调研延伸

调研结果并不是班主任工作的全部情况反映，也只能反映出学生对班主任工作的个人看法（带有主观性、阶段性），但的确能提供一个从学生角度评价教师的途径。

作为班主任可以借助调研，通过学生的视角看待工作中的长与短，优与劣，能提示自己整体教育教学工作的改进方向。所以，调研的目的是推动教师的成长和学校的发展，重要的不仅是结果，更要正确对待调研结果来改进我们的工作。70我们常常有这样的思考：

面对社会价值观的多元化，学校教育（德育）应该坚持什么？改革什么？我想教育的目标应该坚持，教育的途径和方法必须改革。德育不要总是高高在上，强压式、命令式、形式化是德育没有实效的根本，德育只有研究学生的特点，适应学生的需求，吸引学生，融入学生，才能真正达到实效。我们也常常这样希望：

面对充满着急躁和浮华的社会，面对各种压力，我们的教师应该淡定和优雅，用我们的爱与智慧去影响一届又一届学生。教师之所以伟大就因为他的一言一行会影响孩子的一生！共勉

为学生幸福生活做教育为学生50年发展做教育为实现自身价值做教育为振兴中华民族做教育创新实现超越精彩成就经典

从事有道德的教育打造有魅力的课堂追求有良知的高效创建有文化的校园如何做一个成功的班主任

班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。一、认识班主任工作因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。

把班主任看作是教书的“副业”，不注重班主任业务水平的提高，存在“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的想法。快乐人生三十六计我是谁?我很丑,但我很温柔1.认识并悦纳自己

2.欣赏自己的职业

3.一定要有自己的目标和追求

4.享受爱情的甜蜜和家庭的幸福5.拥有一颗童心6.学会和各种人愉快的相处

7.大脑充实你就少很多烦恼

书是我们最好的朋友8.处乱不惊常让你化险为夷9.学会宽恕别人

10.有几个真心朋友11.学会和别人一块分享喜悦

12.常和别人合作,并从中获得乐趣

13.要有胆识和勇气

14.有强烈的自信心

15.尊重弱者16.偶尔放纵一下要适度呀

17.严格依法执教18.乐于帮助别人

19.先做好自己份内的事

20.生命在于运动21.经常走出去呼吸新鲜空气

22.以要求别人的标准要求自己23.有点成绩,不要总沾沾自喜

24.不要总是追求不属于自己的东西25.要懂得浪漫

26.相信自己的成功不只属于自己

27.知足常乐是一种境界28.保持幽默感

29.旅游也可以给身心充电

30.别太难为自己

31.奢望太多就成了累赘

32.善于忘记烦恼

34.梦想犹如生命的阳光

35.微笑不需要借口36.守住心灵的宁静要禁得起各种诱惑呀

班主任神圣使命

班主任要培养学生成为怎样的人？(1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备；(2)低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！班主任班级管理必备能力1、全面了解学生的能力：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；2、正确评价学生的能力：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；

3、转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。4、选拔、培养学生干部的能力：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；5、组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施；事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律班主任需要处理的班务班级管理的运作形式提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式。1、松散式：又称放羊式管理方式。特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。班主任学生学生学生班干部2、专权式：又称命令式管理方式。·特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。班主任

班干部学生学生学生学生学生3、简单联系式。特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。班主任学生学生学生学生学生

班干部4、多向式。特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。班主任学生学生学生学生学生

班干部5、民主平等式。特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。班主任学生学生学生学生

班干部三、班主任应处理好的几个人际关系1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.（1）班主任应有的学生观第一，学生是有尊严的人第二，学生都是会犯错误的第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系第一，优秀生、中等生、后进生；第二，早恋倾向学生；第三，有心理疾病学生；案例：有三个这样的孩子一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。（爱因斯坦）一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。（达尔文）一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”（罗丹）2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.（1）认真听取和采纳任课教师的意见（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.（1）处理班主任与家长关系的原则第一了解学生家庭状况是沟通的前提第二尊重家长是沟通的第一原则第三以诚相待架起沟通的桥梁第四教师要用行动赢得家长的信任

第一老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。第三“多报喜，巧报忧”。（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。班主任的威信是怎样失去的？1、班主任不以身作则，失去感召力；2、说话不算数，失去信任基础；3、批评、打骂，失去感情基础；4、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；5、要求过多过细过死，失去可接受性；6、情绪化管理，失去稳定性；7、配班教师的意见不一致失去完整性。

班主任工作应注意的18个细节

1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。

2．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

班主任工作应注意的18个细节

7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8．不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9．不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。

11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。

13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。

14．不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。

15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。

16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”、“老师不尊重我”的失落感、自卑感。

17．不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。

18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。

班主任工作应注意的18个细节学生之间发生冲突怎么办?1、让当事人“五思”。2、巧用同学调解。师生之间发生冲突怎么办?1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。2、切忌将矛盾公开化、扩大化。（1）尽量避免课堂上发生冲突。（2）尽量避免公开处理。（3）尽量避免家长的介入。学生不接受批评，出现极端行为怎么办?1、停止批评，冷静对之。2、不要硬碰硬，随机应变。3、“变逆着批”为“顺着说”，稳定学生情绪后再采取适当的措施。学困生不学习怎么办?1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。几则寓言故事给班主任的启示

班主任不做雕刻家，做个欣赏家

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

适合自己的教育就是最好的教育