《假如》教学设计

《假如》教学设计【设计理念】语文课程具有丰富的人文内涵，它对学生的精神领域的影响是深广的。语文课程应重视学生的品德修养，塑造高尚的人格，这更在于平时的每一堂课。本课以“假如”贯穿全文，以“情”为根，引导学生对课文进行个性化解读，通过朗读、想象、交流、表演等手段，让学生与文本进行对话，体味语言背后的情感，感悟爱心的力量。【学习目标】认识本课生字，会写课后的字。正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文内容，了解作者想象的美好意境，体会关爱他人的美好情感。【教学重点】朗读课文、领会文章“假如”表达的美好愿望。【教学难点】感悟作者表达的美好愿望，并通过仿说练习加深理解。【教学准备】教师：制作多媒体课件。

学生：收集有关关爱他人的名人名言及感人的故事。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师为你们带来一部动画片，想不想看？（播放《神笔马良》的片段）你们知道马良得到这支神笔后他会怎么做吗？（学生自由发挥）你们有一颗善良美好的心灵，上帝赋予你们这样的心灵是希望你们能用实际行动关爱他人，给身边的人送去温暖、关怀和幸福。今天我们就来学习一篇有关关爱他人的课文（板书课题）。让我们一起读读课题吧！“假如”是什么意思？你能用“假如”说一句话吗？课文中作者有哪些美好的愿望呢？让我们带着这个问题去学习课文吧！二、初读课文，整体感知按要求自读课文：

（1）用自己喜欢的识字方法读准字音。

（2）读通句子。

（3）标出课文中带有“假如”的句子。检查自读情况：

（1）指名读生字，并组词。

（2）指名读课文，纠正字音。

（3）指名说带有“假如”的句子。同学们已经初步感知了课文的内容，谁来试着说一说这篇课文主要讲了什么？再读课文，把你不懂的地方做上记号，在小组内提出来。小组内解决不了的问题再集体解决。在自主学习和小组交流的基础上，请同学们谈谈自己读懂了什么，有什么收获。教师根据学生的发言进行引导和点拨，一方面要尽量让学生畅所欲言，另一方面也要使学生的发言能够比较集中地体现文本的价值取向和作者的希望。在充分交流的基础上，教师进行相应的总结。比如说：学生通过朗读体会到作者对小树的关爱之心和对小树的怜爱之情；通过表演理解了作者对小鸟的关爱之情；通过想象理解了作者对西西的关爱之心等。对于学生的独特体验和富有创意的理解要给予热情的肯定和鼓励。对于学生没有体验到或者没有意识到的重要问题，教师要有意识地进行引导和补充。如：在学生谈到作者对小鸟的关爱之情时，教师可引导理解作者对小树的关爱之心；在学生谈到作者对西西的关爱之心时，可引导理解作者对现实生活的关注等。同时可引导学生联系生活实际谈谈自己的理解和体验。在此基础上引导学生带着自己的体验再次走进文本去感悟、去想象、去朗读等。通过学习你有什么疑问吗？大胆地提出来吧！回顾本课学习内容并质疑：你还有什么不明白的问题吗？大胆地提出来吧！教师根据学生的提问进行引导和点拨，一方面要尽量让学生畅所欲言，另一方面也要使学生的发言能够比较集中地体现文本的价值取向和作者的希望。在充分交流的基础上教师进行相应的总结。如：作者美好的愿望是什么？我们每个人都有自己的愿望假如你有一枝马良的神笔你会做些什么？等等。通过质疑加深学生对课文内容的理解并对课文所表达的思想感情有了更加深刻的认识和体验同时也有利于培养学生的思维能力和创新意识。最后教师总结：这篇课文语言优美、生动形象富有感染力通过描写作者一系列的想象向