小学数学-《整十数加一位数及相应的减法》教学设计学情分析教材分析课后反思

《整十数加一位数及相应的减法》课标分析

本册计算教学中，目标之一就是会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数,

经历与他人交流各自算法的过程，经历以生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题

个解决问问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。本

课的教学目标从以下三个维度来确立：

1、知识和技能目标：

(1)结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能熟练口

算；

(2)巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律；

(3)运用所学知识，解决简单的实际问题。

2、过程和方法目标让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感

悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式和用数

学的乐趣。

3、情感态度价值观目标：让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学，让学生在学

习中体验学数学、用数学的乐趣，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养

学生学好数学的信心。

《整十数加一位数及相应的减法》教材分析

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册第四单元第六课时(48-49页)

的内容。本册计算教学中，目标之一就是会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十

数，经历与他人交流各自算法的过程，经历以生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析

问题个解决问问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

整十数加减一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口

算，可以使学生进一步加深对数的认识：巩固100以内数的组成，同时也为后面正式学习

100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减

法算式，通过练习巩固算法。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体

验学数学、用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学

习的兴趣，培养学生学好数学的信心.

《整十数加一位数及相应的减法》学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的

年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活

跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且

学生的学习积极性也很容易调动。就数的认识来看,学生对100以内的数数比较流利和连贯,

可以正数倒数并准确说出数的组成。但是学生在数感方面的发展是不平衡的，有个别学生的

数感很差，需要在教学中大力培养。

《整十数加一位数及相应的减法》评测练习

一、看谁算的又对又快。

40+2=40+2二70+3二10+8二80+0二

3+90=40+6=30+2=50+9二9+80=

1+60=8+80=6+40=6+50=20+4=

二、在括号里填上适当的数.

100-()=8030+()=3740+()=45

46-()=66+()=362+()=27

()-3=30()+8=686+()=55

三、应用题.

1.图书室有78本书，借走8本，还剩多少？

2.学校有跳绳40根，又买来5根，现在有多少根？

3.小红借给李军10本练习本，又借给王思8本练习本，共借出多少本？

4.王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要修几张？

四、生活问题我解决.

1.小白兔摘了23个萝卜，小灰兔摘的比小白兔少3个，小灰兔摘了多少个萝卜？

在你认为合适的答案下面画“J.

20个26个23个

小灰兔比小白兔少摘了（）个

2.星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想

一想，小猫钓了（）条.

《整十数加一位数及相应的减法》教学反思

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册第四单元48页的内容。本节课

是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的.因此我通过100以内数的组成为加

减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果

还不错。

在复习准备环节中，我利用多种形式复习数的组成，为后面利用数的组成进行计算打下

良好的基础。

在探究新知环节中，我灵活的运用了教材。在上课时，我出示教学主题图后，问：谁能

根据你看到的提出一个数学问题？（一共买了多少本练习本？）应该怎样列式计算？（30+2）

你是怎样想的？为什么要用加法计算？怎样用学过的知识计算30+2?一环扣一环，让学生

经历了自己发现问题，提出问题，解决问题的过程，学生的数学思维能力在这个过程中得到

潜移默化的锻炼。

在上课时，我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。

运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利

用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这

节课学习的内容是什么了。对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不

同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，更有聪明的学生已经知道了计算的实

质，相同数位上的数相加或相减。我还设计了不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的

闯关练习，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。

这节课的不足之处是：小组交流时，要照顾到那些不爱发言的同学，让他们也能够畅所

欲言。在动手实践时，要多让学生尝试着练习，注重动手操作的过程，让学生亲身经历并将

实际问题引导成数学问题，通过生活中的事例来解决数学中的问题。

效果分析

本节课取得了较好的教学效果，主要表现在：

首先，课堂导入环节，我设计了数字宝宝的自我介绍来复习数的组成，以及让学生通过

猜数活动来调动学生学习的积极性，这样符合学生学习的特点，学生在轻松的氛围中，学习

巩固了所学知识。

其次，在探究环节，让学生在看懂图意的基础上，让学生先发现问题，在此基础上提出

问题，并通过动手操作、合作探究、小组交流等多种方式，解决问题。让学生在多种活动中

明确整卜数加一位数及相应减法的算理的基础上，掌握算法，理解和掌握算法的多样化，通

过让学生多说掌握利用数的组成来计算更简便。

第三，在巩固练习环节，我设计了闯关环节，让学生通过闯关游戏，体会到学习的乐趣，

让学生在在愉快的学习氛围中中巩固了所学知识，这符合小学生的特点，学生学习积极性很

高，课堂效果良好。

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学一年级下册48-49页例8及相应的做一做

练习H1~3题。

【教学目标】

1、知识和技能目标：

（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能熟练口

算；

（2）巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律；

（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。

2、过程和方法目标让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感

悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式和用数

学的乐趣。

3、情感态度价值观目标：让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学，让学生在学

习中体验学数学、用数学的乐趣，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养

学生学好数学的信心。

【教材分析】

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。本册

计算教学中，目标之一就是会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他

人交流各自算法的过程，经历以生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题个解决问

问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。整十数加减

一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使

学生进一步加深对数的认识：巩固100以内数的组成，同时也为后面正式学习100以内加、

减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，通过

练习巩固算法。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学、用

数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培

养学生学好数学的信心。

【教学重点】

学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，把把两者结合起来，“理

解整十数加一位数和相应的减法的算理”是本课的教学重点。

【教学难点】

述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，理解算式的含义、运用所学知识解决简

单的实际问题。

【教学准备】

1、教师准备多媒体课件

2、学生准备小棒10捆。

【教学过程】

课前学生作自我介绍。

课前学生自我介绍。

一、复习铺垫。

1、今天老师给大家带来了一个老朋友，看，他来了！

课件出示：30的自我介绍。

你能帮她找找其他的整十数朋友吗？

请大家按从小到大的顺序读出一百以内的整十数。

2、课件出示数宝宝自我介绍.

同学们表现真棒。一些数宝宝也闻声来到了我们的课堂，你能帮助他们进行自我介绍

吗？

课件动画出示：576985662232

2、还有几个数宝宝还没有出生呢就来到我们课堂了，猜猜他们是谁？

课件出示数宝宝的自述，学生猜数字。

二、创设情境，学习新知。

1、教师创设情境。

(1)过渡：同学们的表现真好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不

好？

(2)课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。

请同学们仔细观察，说一说你知道了哪些数学信息？

(3)根据这些信息，谁能提一个问题？

生1：一共买了多少本？

生2：一共花了多少钱？(等学习了人民币的知识后在解决。)

生3：先给老师2本还差多少本？……

(给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。)

［通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培

养他们经常思考、提问的意识。］

2、解决30+2和2+30。

(1)师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道：一共买了多少本？应该

怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+2=322+30=32

(2)为什么用加法计算？

学生口答后，师小结。

(3)30+2等于32对吗？请同学们利用手中的学具算一算，在把你的想法在小组内说

一说。现在开始！

(4)汇报算法：

①拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是32。

②摆小棒。

(学生汇报时，要引导学生说出几个十和几个一组成儿。)

(5)如果不用学具，你能算出30+2吗？

学生汇报。

A、接数法：30接着数2个，就是32,所以30+2=32。

B、数的组成：3个十和2个一组成32。

c：

(6)优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来

最方便？

引导学生说出：算30+2,用数的组成计算最方便。

［使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，

则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。］

(7)问：“要求一共多少本？还可以怎样列加法算式？”

教师板书：2+30=

2+30怎样计算？谁能说说自己怎么想的？

学生说算法，并得出结果。

(8)随堂练。看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好？谁能用

数的组成口算出下面的算式，加油吧！还有小奖品等你呢！

60+3=30+8=

60+8=50+8=

60+9=90+8=

3、解决32-2=和32-30=„

(1)师：刚才老师已经把2本奖给了同学，那老师还剩多少本呢？应该怎样计算？

(2)学生口答，教师板书：32-2=30o

问：你能告诉大家是怎样计算的吗？

(32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，

因为30+2=32,所以32-2=30等等。)

(3)如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？

学生口答，教师板书：32-30=2

(32里面有3个十和2个一，去掉3个10还剩2个一，就是2；还可以想加法算减法，

因为30+2=32,所以32-2=30等等。)

三、巩固练习

同学们真棒，这么快就学会了整十数加一位数和相应的减法，下面老师就带领同学们到

数学城堡去玩一玩，大家想不想去？

可是去城堡的路上被眼镜蛇设置了几道关卡，同学们敢不敢闯过去啊？

第一关：摆小棒，列算式，并说说自己是怎样计算的。(书