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文档简介
《Theyareinthezoo》教学设计
以培养学生综合运用语言能力为目标,贯彻''小学区域高效课堂”课改精神,以“学
习活动化,活动交际化,交际生活化”为上课宗旨,发挥小组合作学习的优势,引导学生主
动参与,使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在活动中快乐地获取英语
知识,轻松地提高学习能力和英语素质。
《Theyareinthezoo》是山科版小学英语五年级下册第2单元第3课的教学内容,本
单元的话题功能是讨论交流公共场所里的行为举止,其重点和难点是能用祈使句的肯定形式
和否定形式描述公共场所的行为举止,而本课是继续延续本单元前两课的故事内容展开学习,
重在描述动物园里的规则。所以在课前,我设计的活动是让学生找寻公共场所里的一些行为
规则和良好的行为习惯,用祈使句描述出来,并注意遵守这些规则,做文明小学生,达到良
好的育人效果,为本课的学习做好导入和铺垫准备。
本课是一节阅读课,在教学方法上,我注重在真实的语言情境中,将单词学习与句子、
语篇学习有机地融为一体,实现在句子中学习单词,在对话中练习句子,在语篇中学习知识、
形成技能的目标。在活动设计上,我从三方面入手,即:
pre-listening,while-listening,after-listening.在pre-listening环节,设计的教学活
动是让学生看图说话,根据现有的语言水平尽可能地描述图片,并借助课文内容丰富自己的
语言知识,这样既发挥了学生的主观能动性,又锻炼了他们运用语言的能力。在
while-listening环节,我设计了多样的教学活动,如听音配图、听音回答问题、模仿原声
录音、配音等围绕语篇内容,由易到难地展开一系列活动。在after-listening环节,根据
关键词复述课文内容、总结本课所学,逐步将本课知识提升、升华,达到优化、内化文本内
容的目的。整节课充分利用小组合作进行学习,培养学生的合作创新精神,在各个环节中做
到任务引领,环环相扣,由易到难,由浅入深,逐步提高学习的连续性和难度,并注意了分
层教学,在问题的设计上,如:自己描述图片、复述课文内容,这些活动的设计都较开放,
学生们各尽所能,都有锻炼的机会,做到优生要拔高,中等生要学扎实,学困生要跟上,使
每个学生体验到成功和喜悦,增强自信心,促进学生的全面发展。
一、热身(Warm-up)
教师通过简短的谈话式导入,让学生谈一谈上课的话题:公共场所的规则和良好的行为
举止。
设计意图:通过小组合作学习形式,检查学生对上节课的学习内容的掌握情况,为本课
新句型的学习做了很好的铺垫,做到温故而知新。
二、呈现(Presentation)Pre-listening
1、接着上面的热身环节,教师呈现过渡性问题welearnedsomerulesonthebus,then
whereareLiMing,LiMei,LiMei'sauntieandDannygoingbybus?学生回答"They
aregoingtothezoo.''教师接着说:"Let'sgotothezoowiththemandseewhathappens
tothem."
2、出示本课人物在动物园里的图片,让学生自己先思考他们在动物园里做了什么事情,
然后根据小组情况,精选一幅图片进行详细描述,在小组内讨论图片内容,并进行展示。在
展示过程中,教师在相应的图片下板书关键词或者短语,为最后的复述文本内容打好铺垫。
设计意图:学生理解直观形象的图片比理解文本更容易,在接触文本前,让学生观察图
片,并用己有知识表述图片,给了学生运用语言的机会,每人一幅图片,通过小组合作的形
式,降低了学生的学习难度,并给了学生相互学习的机会。这是Pre-listening的一个重
要活动。
三、文本学习(Learning)While-listening
1、听录音,排图片。将黑板上的四幅图打乱顺序,让学生听完录音后重新将图片按顺
序排列好。带着这个任务,让学生听第一遍录音。然后,学生进行展示,并说出关键词,本
课的重点词句,如:grass,feed,deer,don't...学生在这里会自己找到,重难点显现出
来,教师领读、讲解。
设计意图:该环节意在培养学生整体理解文本内容的能力,将图片重新排列,能让学生
从整体上把握语篇的故事情节,树立语篇的整体意识观。让学生说出图片上的关键词,意在
培养学生提炼重点和找关键词句的能力,本课的重点和难点在这里会不攻自破。
2、听录音,回答问题。在听第二遍录音之前,将本课的问题呈现出来,先让学生看、
听问题,然后带着问题听录音。三个问题如下:1、Whowantstotakeapicturewiththe
pandas?2、DoesDannywanttogiveanappletothepanda?3、WhatdoesLiMei's
auntsaytoher?
设计意图:通过问题引入文本的学习,学生有事可做,注意力集中,能够理解文本的大
意。问题让学生读,学生理解了问题内容,才能找到问题的答案,做到有备而来。
3、学生回答老师提出的问题后,就本课提出自己的问题,可以是考一考大家的问题,
也可以是不懂的问题,在此过程中,教师会再次引导,练习本课的重点内容therulesinthe
ZOOo
设计意图:树立学生的问题观,提出一个问题比解决一个问题更重要,让学生提问题是
学生能力的又一次提升,提问题比回答问题难度更大,学生只有在深入理解文本的基础上,
才能提出有价值的问题。
4、听录音,跟读,模仿其语音语调,在此过程中,教师针对一些发音较难、发音特殊
以及一些简单的语法现象进行讲解,细化文本内容。如:动词的第三人称单数形式
(says,wants,gives,comes),同音不同意的单词(deer,dear)。
设计意图:教会学生学习的方法,也帮助学生更好地理解文本内容,更重要的是提升学
生运用知识的能力,做到词不离句,句不离境。
三、练习(Practice)after-listening
1、组内合作学习,自读课文内容。
2、给课文内容配音。
3、根据课文内容填空。
4、根据关键词复述课文内容的关键段落。
设计意图:通过各种不同的活动刺激学生对文本材料进行再巩固和学习,扎扎实实掌握
语言知识,提高灵活运用语言的能力,同时培养学生的合作学习能力。
四、运用(Production)
1、教师提问:Whatdidyoulearnfromthislesson?学生分小组讨论,再次提炼本
课重点内容therulesintheZOOo请在现实生活中找出动物园里的其它规则,告诉大家,
我们一起遵守。
2、作业:生活中找规则,讨论并遵守;听录音,复述课文内容。
设计意图:拓展学生思维,开阔视野,培养创新精神和实践能力,将语言知识深入到生
活实际中去,为本单元的第4课学习做好语言储备。
学情分析
本课授课对象是五年级学生。五年级学生活泼好动,乐于参与活动、游戏和表演,喜欢
接受智力挑战,所以教学内容设计以任务驱动为主,给学生设计不同的任务,而任务的设计
又与真实的生活息息相关,势必会引起学生极大的参与热情。同时班级人数较较多,可以采
用小组合作的形式,共同完成老师设计的不同学习任务,激发学生学习欲望,增强学生的合
作竞争意识。五年级学生的抽象思维能力、概括能力和口语表达能力都有较大提高,在课堂
中贯穿相应的活动,如给课文配音活动、复述课文活动等,遵从五年级学生的性格特点和现
有认知特点,更能让我们的课堂焕发异样的风采。
效果分析
从课堂总体效果来看,有百分之九十以上的学生顺利达成学习目标。本课的语言知识目
标较易达成,百分之九十五的学生能正确、流利地读出文本内容,效果不错。在语言技能目
标上,达成度也较高,百分之九十的学生能用祈使句说出本课动物园里的规则,所有学生都
能意识到要遵守公共规则,做优秀小公民。在最后的语言拓展环节上,目标达成度相对较低,
让学生根据关键词复述故事内容,难度较大,同学们在小组讨论时,我在各个小组进行了巡
视和指导,有百分之八十的学生能用自己的话流利地复述本课内容,将本课知识做到了真正
的内化,而约有百分之二十的学生仅仅局限于用课本上的文字叙述,这就说明他们的综合运
用语言的能力还需要进一步提高,词汇量较少是根本原因,在平时的英语学习中,要多注重
积累,增加语言储备量,保证足够的输入量,才会保证足够的输出量。
教材分析
本课选自山科版小学英语五年级下册教材第二单元第三课(Theyareinthezoo).
本册教材内容以中国男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龙Danny、LiMei>LiMing's
mum等人物的生活和经历为主线贯穿全书,涉及到生活中的各种常见的话题,如:假期生活、
行为举止、健康、邻居等等,而本课正是出自第二单元的话题一一讨论交流公共场所里的行
为举止,与我们的生活息息相关。本单元又分4课,每课在一个学时内完成。本单元的第一
课主要是讨论主人公们去动物园路上的一些交通规则,第二课讨论了他们在去往动物园的公
共汽车上的一些规则和良好的行为举止,而第三课则是讨论他们在动物园里的见闻和需要遵
守的规则,第四课是对前三课的复习。所以,本课是对本单元前两课的延续,起到了承上启
下的作用。
本课的功能是讨论交流公共场所里的行为举止,让学生能够使用Don't...句型来告诫
他人在日常生活中不应该做的事情,内容贴近生活实际,是学生们比较喜欢的话题之一,所
以有利于学生间开展交流,本课重要内容是德育的渗透,学生正处在良好行为习惯的形成时
期,结合正在进行的文明活动,本课的学习将起到推波助澜的作用。
教学重点是:能听懂会说并认读句子"Let'stakeapicturewiththem.n"Don't
walkonthegrass.w"Don'tfeedit,please.n"Don'tfeedthemtoomuch,inydear.w
能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。
教学难点是:用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。
教学目标是:1、能听懂、会说、认读、规范书写单词walk,grass,give,some,dear,all;
能听懂、会说、认读单词和短语:feed,deer,toomuch,laugh,并能结合句型灵活运用。
2、能听懂、会说、认读句型:"Let'stakeapicturewiththem.n"Don,twalk
inthegrass.""Don'tfeedit,please.""Don'tfeedthemtoomuch,mydear.”
能运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。
3、培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。
4、帮助学生了解相关的交通安全知识和文明的行为举止。
评测练习
一组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示AABB
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AAAA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
二组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文ABAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示ABAB
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AAAA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
三组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文BBBB
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示ABAB
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AABA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
四组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示ABAB
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AABA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
五组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示AAAA
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AAAA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
六组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示AABA
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。ABBB
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
七组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示AAAA
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AAAA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
八组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示AAAA
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AAAA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
九组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示ABAA
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参活动参与率高,善主动参与能参与活动。AAAA
活动与课堂活动,合于动脑,与同伴合活动中有练习被动。
情况作、自主探究能作的意识。合作意识。
力强。
说明分10个小组,每组4个同学。
十组:
评测标准
评测等级
ABCD自师互总
评评评评
学习能熟练朗读本能朗读本课语篇能顺利朗能朗读课文AAAA
目标课语篇内容,能内容,能给课文内读课文内内容,但欠熟
达成熟练完成给课容填空,能在图片容,能根据练。
文配音,能用自和关键词的提示课文内容
己的话复述课下复述课文内容,填空。
文内容,能说出能说出动物园里
动物园里的相的相关规定并遵
关规定并遵守守这些规定。
这些规定。
师生小组内互相评小组内互相评价,小组内互在同伴提示AAAA
评价价,互相帮助,积极参与师生互相评价,互下能及时参
积极参与师生评。助。与评价。
互评。
参与积极主动的参
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