人教版九年级上历史教案

第一单元人类文明的形成

单元目标：

1、识记人类出现的时间和三大主要人种的形成

2、理解并识记母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点

3、识记古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，

了解人类早期文明产生的自然地理环境

4、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，识记古希腊是西方文明的发源地

5、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰

课时安排：共4课时

第1课人类的形成

【学习目标】

1、识记人类的出现的时间；三大人种

2、理解并识记母系氏族和父系氏族的主要特点

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第1课人类的形成（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P2-5,边读边思考下列问题。

1、现代人类的起源是什么？人类大约在什么时间形成的？

2、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？每个阶段的主要代表有哪些？现代

人种的差异在哪个阶段显现出来的？

3、根据人的体貌特征，世界上的人类分为哪三大主要人种？形成人种差异的原

因是什么？

4、氏族社会产生的原因是什么？氏族社会分为哪两个阶段？各有何特点？

要求：用横线在课本上画出答案要点，如有不认识的字或不理解的词语，

请小声问同学或举手问老师。10分钟后比谁能合上课本，正确默写。

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：现代人类可能是从非洲南方古猿的一支发展而来的。在距今约三四百万年

前形成。

【过渡语】南方古猿属于“正在形成中的人”。“完全形成的人”则是指已能够

制造工具、真正进行劳动的人，那么“完全形成的人”又分为哪四个进化阶段呢？

请看第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：

进化阶段主要代表

早期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”

晚期猿人印尼爪哇人中国元谋人和北京人

早期智人德国尼安德特人中国丁村人

晚期智人法国克罗马农人中国山顶洞人

【过渡语】晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特

征，世界上的人类分为哪三大主要人种？请看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。根据学生默写情况

打出分数

要点：黄种、白种和黑种人。人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影

响的结果。

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。然后根据学生默写

情况打出分数

要点：原因：生产力的发展和社会的进步。

阶段：母系氏族和父系氏族。

特点：母系氏族社会由于群婚的缘故，人们“只知其母，不知其父”妇女

在社会中占主导地位；

父系氏族婚姻关系相对固定，人们“既知其母、又知其父”男子在

经济中占主导地位。

（教师点拨：原因:和特点）

小结本课内容：在父系氏族社会后期，原始社会走到了尽头。本节课主要讲述了

原始社会的历史演变，主要包括人类的出现、氏族社会的产生、原始社会

的瓦解三大问题。自人类出现至今，已有三四百万年的历史，在艰难曲折

的发展过程中，随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替。

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思：

第2课大河流域一一人类文明的摇篮

【学习目标】

1、识记古代埃及国家出现，金字塔的建造；古巴比伦王国和汉谟拉比法

典；古印度的种姓制度等基础知识

2、理解并识记自然地理环境对人类早期文明产生的影响

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第2课大河流域一一人类文明的摇篮

（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P7-13,边读边思考下列问题.

1、说出古代埃及建立、初步统一的时间？古代埃及文明的标志是什么？

2、新月沃地早期奴隶制国家出在什么时间？由什么人建立？两河流域是怎

样实现统一的？汉谟拉比国王制定法典的目的是什么？法典本身具有怎

样的历史价值？

3、古印度奴隶制城邦出现的时间？后来征服古代印度的是什么人？说出古

代印度种姓制度的四个等级？种姓制度的实质？对印度社会产生什么影

响？

4、古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为

什么呢？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字可以举手问老

师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

L更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：建立：约从公元前3500年开始出现奴隶制小国。

初步统一：约公元前3000年初步统一。

文明标志：古代埃及文明的标志是金字塔和狮身人面像。

【过渡语】在亚洲西部，一条狭长地带，有“新月沃地”之称。幼发拉底河和底

格里斯河并行奔流，被称为两河流域，孕育了新的古国请看第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：公元前3500年，苏美尔人，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比

统一两河流域，为维护奴隶主的利益，它是世界上现存的古代第一部比较

完备的成文法典，建立起中央集权的国家。

【过渡语】古代印度也是世界四大文明古国之一，请看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：约公元前2500年。雅利安人。婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。

种姓制度是一种森严的等级制度。

种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影

响。

【过渡语】1—3题主要讲述了古代埃及、古巴比伦、古代印度三国的文明历史，

现在大家请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：大河流域

A、因为大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存

B、大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了

充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。

教师点拨：相同的地理环境，重点是河流，与海洋不同。

小结本课内容：本节课主

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题:

选做题：

六、教学反思:

第3课，西方文明之源

【学习目标】

1、识记伯利克里时代雅典繁荣的表现及原因

2、了解罗马共和国的兴衰

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第3课，西方文明之源（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P14-19,边读边思考下列问题：

1、古代希腊两个最重要城邦是什么？分别用一个词语来形容各自城邦的特征。

2、雅典何时达到全盛？当时的执政者是谁？

3、伯利克里时期雅典繁荣的表现有哪些？繁荣的原因是什么？有何启示？

4、按时间顺序整理古罗马历史发展的线索。

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字可以举手问老

师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：雅典和斯巴达民主和武力

【过渡语】雅典是古希腊城邦国家中的典型代表请看第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：公元前5世纪后期。伯利克里。

过渡伯利克里为雅典的繁荣做出了重大贡献。请看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：表现：经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。

原因：①伯利克里扩大公民权利，很多公民担任政府公职。（全体成年男

性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等

重大事件，在行政和司法机构中也发挥着重要作用。）②伯利克里鼓励学

术研究，发展文艺，重视教育。

教师点拨：表现应从各个方面去分析（经济、文化、政治）

启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力；民主在社会发展中的重

要作用；杰出人物对社会发展能起一定推动作用。

教师拓展：找启示部分应该找关键词，比如从伯利克里改革谈启示，关键词应该

从人物、内容、方式上谈，把其中1点或2点做主语，说出本次事件

的人物对推动历史发展的影响。

【过渡语】古代西方文明的另一个重要组成是古罗马文明，古代罗马文明比希腊

文明出现的晚一些。现在大家请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：罗马历史发展线索

罗马城（前8世纪）一-►罗马共和国（前509年）一-►称霸地中海（经过

三次布匿战争，前2世纪，罗马成为地中海的霸主）一-＞罗马帝国（前27

年屋大维建立罗马帝国）一-►帝国分裂（395年）一-►西罗马帝国灭亡（476

年）。

小结本课内容：本节课我们主要讲述了欧洲文明的源头一一古代希腊和罗马文

明，古代希腊历史的重点是雅典的民主政治，古代罗马历史的重点是兴亡

的发展线索。西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的终结。

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思：

第二单元亚洲和欧洲的封建国家

单元目标：

1、了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。

2、以查理•马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点。

和罗马教廷的地位。

3、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。

4、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。

课时安排：共3课时

第4课亚洲封建国家的建立

【学习目标】

1、了解大化改新的基本内容和作用

2、知道穆罕默德的主要活动

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第4课亚洲封建国家的建立

（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P24-27,边读边思考下列问题：

1、日本何时出现奴隶制国家？什么时间、谁统一了日本？

2、日本大化改新的背景、时间、人物、内容、意义？

3、为什么当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？是谁创立了伊斯兰教？

4、根据穆罕默德的主要活动说一下阿拉伯国家的建立和统一过程？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字或不理解的词

可以举手问同学问老师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

L更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：公元前1世纪前后，日本出现奴隶制国家。5世纪，大和统一了日本。

【过渡语】统一后的日本还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建

社会的呢？请看第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：背景：六七世纪时，日本社会矛盾尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混

舌L。时间：7世纪中期人物：孝德天皇

内容：政治上，建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官;

经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转化为公民，国家定期把

土地分给农民耕种，收取赋税。

意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

教师拓展：大化改新是参照中国隋唐制度进行的。大化改新后，大和正式改名日

本国。日本积极汲取中国文化，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。

【过渡语】阿拉伯地区对当今世界政治格局有重要影响。提到阿拉伯国家不能不

提伊斯兰教，请看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛各部落相互仇杀，经济衰落，人们渴望统

一。穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。

【过渡语】伊斯兰教在阿拉伯国家的建立和统一过程起了非常重要的作用现在大

家请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，在麦加传教遭到麦加贵族迫害；

622年离开麦加，在麦地那建立政教合一的国家（伊斯兰教把622年定为

伊斯兰教历元年）；630年，征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一（麦加成

为伊斯兰教的圣地）；632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。

教师点拨：注意麦加和麦地那的区别

小结本课内容：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新

月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着

十分重要的作用。

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思:

第5课中古欧洲社会

【学习目标】

1、理解并识记查理•马特改革的内容及影响和西欧城市重新兴起的意义

2、知道基督教在西欧社会的影响和拜占廷帝国灭亡的原因

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第5课中古欧洲社会（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P28-33,边读边思考下列问题：

1、找出查理.马特改革的时间、内容、影响？

2、罗马教廷在西欧封建社会中有着怎样的地位？

3、西欧城市重新兴起的时间和意义是什么？

4、拜占庭帝国灭亡的原因？拜占廷帝国何时被谁所灭？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字或不理解的词

可以举手问同学问老师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：时间：8世纪前期。

内容：①改变无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封；②得

到封地的人必须为封主服兵役。

影响：在封建贵族内部形成了严格的等级制度。

教师拓展：西欧封建社会等级制度的特征：“我的附庸的附庸不是我的附庸”。而

中国封建社会的特点：中央集权制，国家所有权利都集中在皇帝手中。

【过渡语】西欧封建社会时期,罗马教廷实力强大请看第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。

在精神和文化领域，神权凌驾一切。

【过渡语】西罗马帝国灭亡后，西欧的城市衰落了。经过几个世纪的发展，西欧

城市重新兴起。请看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：10世纪开始出现作为手工业和商业中心的城市。是在教会和封建主的领

地上产生的。

意义：在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。

它进一步分化出手工业和商人、银行家等等。富裕商人和银行家发展成早期的资

产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。

教师拓展：西欧封建社会城市繁荣和中国封建社会城市繁荣作用是否相同

【过渡语】西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续存在。东罗马帝国的都城君士坦

丁堡原称拜占廷，因此东罗马帝国又称拜占廷帝国。帝国曾繁荣一时，但

6世纪以后逐渐走向衰落。请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：原因：⑴穷兵薮武，财尽民穷，内忧外患不断。⑵13世纪上半期曾被西

方军队征服并统治长达半个多世纪。复国后，国力衰微。

灭亡：15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷，延续一千多年的拜占廷

帝国灭亡了

小结本课内容：本课学习西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中

古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对

后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者——拜占廷帝国的衰落则给

我们以深刻的启示。

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思:

第三单元古代文明的传播与发展

单元目标：

1、说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实

2、知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族

各地区和平交往的历史意义

3、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字

4、了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播

5、以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学

戏剧的成就

6、简述阿基米德等古代科学家的主要成就

7、说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人

民的创造力和审美情趣

课时安排：共5课时

第6课古代世界的战争与征服

【学习目标】

识记古代东西方文明交流的方式之一暴力冲突的例子

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第6课古代世界的战争与征服（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P36-40,边读边思考下列问题：

1、波斯帝国是何时形成的？希波战争的结果如何？

2、亚历山大东征的背景、时间、过程、结果、影响？

3、罗马帝国何时疆域达到最大规模？请描述这时帝国的疆域四至。

4、罗马帝国扩张的影响？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字或不理解的词

可以举手问同学问老师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）

其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：时间：公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国。

希波战争：公元前5世纪，波斯帝国三次出征希腊，史称希波战争。结果

希腊军民经过顽强战斗，赢得战争的胜利。

教师补充知识点：马拉松长跑活动与此战争有关

【过渡语】在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾与碰撞。这

个过程充满着暴力、奴役和压迫，但在客观上也导致了不同文明间的交流与融合。

请看第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：背景：公元前4世纪后期，马其顿国强大起来后，控制了希腊。不久，亚

历山大继承王位。

过程：扫荡了小亚细亚，攻入埃及，回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，

足迹远达印度。

结果：建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。

影响：促进了东西方文化的交流。

【过渡语】公元前27年，罗马帝国在屋大维的统治下，发动多次侵略战争，疆

域不断扩大。罗马帝国何时疆域达到最大规模？请看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：2世纪达到最大规模。东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈

拉大沙漠，北达不列颠及莱茵河与多瑙河。地跨欧亚非三洲，地中海成为

它的内湖

【过渡语】最后，思考罗马帝国的影响请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：影响：一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力；另一方面，罗

马文化渗入到它统治过的广大地区。

小结本课内容：本节课主要讲述了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主

要战争。正如导言中所说“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的

矛盾与碰撞。这个过程充满着暴力、奴役和压迫，但在客观上也导致了不同文明

间的交流与融合。”

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思：

第7课东西方文化交流的使者

【学习目标】

识记：“丝绸之路”；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗来华和《马可•波

罗行纪》等基本史实

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第7课东西方文化交流的使者（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P41-45,边读边思考下列问题：

1、古代连接亚欧的著名商路是什么？

2、阿拉伯人对东西方文化交流做出了什么贡献？起到什么作用？

3、阿拉伯数字是什么人发明的？又是怎样流传到世界各地被世界各国人民

所掌握的？

4、马可•波罗是哪国人？他在中国有哪些经历？记述他在东方经历和见闻

的是哪部书？《马可•波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字或不理解的词

可以举手问同学问老师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：丝绸之路

【过渡语】通过这些商路，东方的商品运往欧洲；中国的罗盘针、造纸术，印度

的糖、棉花等也传到欧洲。在这些商路上奔波的商人中，有不少阿拉伯人，下面

大家思考一下第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：贡献：（1）把中国的古代发明传到西亚和欧洲等地，给中国带来阿拉伯的

天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。（2）发展和传

播了阿拉伯数字。

作用：他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化

和经济的发展。

【过渡语】“。〜9”这十个数字的计数法的发明和传播，使世界各地有了统一的

计数方法，从而便利了各地的进一步交流和交往，推动了人类社会

的进步与发展。大家思考一下第3题？

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：古代印度人创造了从0到9十个数字的计数法。阿拉伯人对它加以改造。

2世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。16世纪，

“阿拉伯数字”的写法与现在基本一致。此后，“阿拉伯数字”传遍了全

世界。

【过渡语】东西方文化交流的使者除阿拉伯人外，还有意大利人，请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：意大利人。

到达中国后，得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。在中国

生活17年后回国。

《马可•波罗行纪》。向西方介绍了当时东方各国的情况，激起了欧洲人

对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟

小结本课内容：本节课主要讲述了世界各地区各民族和平交往促进了世界各地区

人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊;传播了先进的文化与生产力，

促进了各地区各民族经济和文化的发展。和平交往的意义广泛而深远，至今仍在

发展。

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思：

第8课古代科技与思想文化（一）

【学习目标】

识记：“丝绸之路”；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗来华和《马可•波

罗行纪》等基本史实

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第8课古代科技与思想文化（一）

（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P46-50,边读边思考下列问题：

1、古代世界有哪些古老而神秘的文字？找出它们出现的时间、发明人和

影响。

2、填表

名称产生产生地创始人背景基本教义经

时间点典

宣扬“众生平等”，

乔达摩.古代印度社会反对婆罗门的特权—

佛教悉达多矛盾尖锐。地位；宣扬“因果

报应”，叫人“忍

耐服从”，刻苦修

行。

巴勒斯坦地区

巴勒斯的犹太人长期

基督坦一带遭受苦难，渴望

教“救世主”的到

来。

阿拉伯半岛各

伊斯阿拉伯部落相互仇杀，古

兰教半岛的经济衰落，人们

麦加渴望统一。经

3、世界三大宗教产生的背景有何相似之处？得到传播的原因是什么？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字或不理解的词

可以举手问同学问老师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请3名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：象形文字：公元前3000年，古代埃及人发明，对以后的字母文字产生了

重要影响。

楔形文字：公元前3000年，两河流域的苏美尔人创造，流传到亚洲西部

的许多地方，被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展做

出了重大贡献。

腓尼基字母文字：古代腓尼基人创造，共22个字母，为欧洲字母文字奠

定了基础。

【过渡语】宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，对文化的发展也有巨大

的作用。下面大家思考一下第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：

名称产生产生地创始人目乐基本教义经

时间点典

宣扬“众生平等”，

前6世古代印乔达摩.古代印度社会反对婆罗门的特权

佛教纪度悉达多矛盾尖锐。地位；宣扬“因果

报应”，叫人“忍

耐服从”，刻苦修

行。

巴勒斯坦地区耶稣就是“救世

巴勒斯耶稣的犹太人长期主”，叫人忍受苦圣

基督1世纪坦一带遭受苦难，渴望难，死后可以升入经

教“救世主”的到“天堂”。

来。

阿拉伯半岛各信仰惟一的神“真

伊斯7世纪阿拉伯穆罕默部落相互仇杀，主”，穆罕默德是古

兰教半岛的德经济衰落，人们“真主”的使者。

麦加渴望统一。经

【过渡语】三大宗教的产生有着相似的背景思考一下第3题？

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：都是在社会矛盾尖锐，人们渴望平等、自由、幸福的情况下产生的。

传播的原因：（1）三大宗教的教义迎合了身处苦难中的下层人民的精神需

要；（2）三大宗教都叫人忍受苦难、忍耐服从，有利于统治者维护统治,

得到了统治者的利用和扶植。

小结本课内容：本节课我们主要讲述了记录人类生活的三种文字和三大宗教，它

们对文化的发展都有重大作用。

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思：

第9课古代科技与思想文化（二）

【学习目标】

识记：《荷马史诗》、《俄底浦斯王》，《天方夜谭》等古典文学艺术

成就；阿基米德等古代科学家的主要成就；麦加大清真寺和巴黎圣母

院等古代建筑的特点

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第9课古代科技与思想文化（二）

（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P50-55,边读边思考下列问题：

1、古希腊科学家阿基米德有哪些值得我们学习的优秀品质？他的主要成

就有哪些？

2、古希腊著名的英雄史诗叫什么？作者是谁？有何价值？《俄底浦斯王》

是谁的代表作？

3、阿拉伯民间故事集叫什么？其中脍炙人口的名篇有哪些？

4、古代东西方建筑的典型代表各是什么？说出它们的位置、地位、最突

出的特点和重要相同点以及建筑风格是什么？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字或不理解的词

可以举手问同学问老师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：优秀品质：他善于思考，一生献身科学，忠于祖国，受到人们的尊敬和赞

扬。

主要成就：发现杠杆定律和浮力定律，发明螺旋式水车。

【过渡语】在文学方面，古希腊也有重要成就看一下第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：《荷马史诗》。由盲诗人荷马加工整理而成。它是一部不朽的世界文学名作，

它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。索福克

勒斯

【过渡语】前面所学都是西方的人物或成就，东方古代科技与思想文化也有很多

成就，

文学方面，东方也有一部著名的作品。看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：《天方夜谭》又名《一千零一夜》。其中的名篇有《阿里巴巴和四十大盗》

《阿拉丁和神灯》等。

【过渡语】古代建筑方面，东西方是平分秋色，请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：典型代表：麦加大清真寺和巴黎圣母院。

位置和地位：麦加大清真寺坐落在今沙特阿拉伯麦加城中心，是伊斯兰教

第一大圣寺；巴黎圣母院屹立在巴黎市中心塞纳河中的一个岛上，是巴黎

最古老、最高大的天主教堂。

最突出的特点：麦加大清真寺“大而高"；巴黎圣母院“高而尖”。

重要相同点：都是宗教圣地。哥特式。

小结本课内容：本节课我们主要讲述了古代科技与思想文化在科技、文学和戏剧

以及建筑方面的重要成就，它们反映了世界古代东西方科技与思想文化的

繁荣与昌盛。

【过渡语】请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。

【过渡语】得满分的同学请举手。优秀的同学请举手。

【过渡语】请同学们识记默写错误的思考题。

五、当堂训练

请同学们做《基础训练》。

必做题：

选做题：

六、教学反思：

第四单元步入近代

单元目标：

1、知道《神曲》，复述达•芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航

路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用

2、简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资

产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响

3、讲述华盛顿、拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用

4、讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明

5、知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用区

6、简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影

响

课时安排：共6课时

第10课资本主义时代的曙光

【学习目标】

1.识记文艺复兴时期的代表人物及成就；开辟新航路的人物、过程

2.理解并识记文艺复兴的本质及历史意义；新航路开辟的原因及影响

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们，我们今天一起学习第10课资本主义时代的曙光

（板书课题）

【过渡语】请看学习目标（投影学习目标），目标明确的同学请举手。

二、出示自学指导

【过渡语】为了达到学习目标，请看自学指导。（出示“自学指导”投影）

自学指导

同学们认真默读课本P58-63,边读边思考下列问题：

1、什么叫文艺复兴？

2、文艺复兴兴起的主要原因、开始的时间、地点、指导思想、实质是什

么？

3、总结文艺复兴代表人物及其成就。文艺复兴的意义如何？

4、新航路开辟的主要原因是什么？总结新航路开辟代表人物及其成就。

新航路开辟有何影响？

10分钟后，比谁能默写得满分。（在读书的过程中如有不认识的字或不理解的词

可以举手问同学问老师）

三、先学

1.学生自学

学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。

2.检测

【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开练习本。

我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。时间为8分钟。

学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。

四、后教

1.更正

【过渡语】请同桌之间交换练习本。

【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更

正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。

2、讨论、点拨

（一）讨论第1题：同意更正之前的答案的同学请举手，同意更正之后答案的

同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。

要点：新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣

扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。人

们把这场运动称为文艺复兴。

教师点拨：把定义分解，谁通过什么方式来干什么，能达到什么效果

【过渡语】通过定义回答第2题：

（二）讨论第2题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：14世纪前后，意大利产生新兴的资产阶级；他们不满教会对精神世界的

控制，从而掀起了这场思想解放运动

14—16世纪，从意大利开始到欧洲其他国家；人文主义；资产阶级思想

解放运动运动

教师点拨：实质就是实际上谁在干什么

【过渡语】文艺复兴运动有哪些成就和影响呢？看第3题

（三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：成就：但丁意大利先驱，《神曲》；达芬奇意大利《蒙娜丽莎》

《最后的晚餐》；莎士比亚英国《哈姆雷特》〈〈罗密欧和朱利叶〉）

影响：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思

想文化基础

【过渡语】新航路开辟也促进欧洲资本主义的产生和发展，请看第4题

（四）讨论第4题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。

要点：原因：A14-15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求

扩大市场

B欧洲人梦想到东方去发财

（X〈马可波罗行纪》》引起了欧洲人对东方的向往

D客观条件:天文地理知识的进步.地圆说的流行

成就：见课本P62页

影响：见课本P61-62

小结本课内容：本节课主要讲述了随着14―16世纪欧洲资本主义的兴起和发展，

在思想文化领域掀起了文艺复兴运动，在经济领域，开始了新航路的开辟，

这两大运动为即将到来的资本主义社会迎来了曙光。

【过渡