小学美术-花地毯教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》教学设计

发现美感受美欣赏美创造美

教材分析:

因人们生活水平不断提高，地毯已经进入普通家庭，并在居室中起到较强的装饰作用,

也为学生所熟悉。但由于一年级的学生年龄较小，对于地毯的相关知识初步了解即可。

本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计•应用”练习。美，生活

中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术新课标以及一年级学

生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想

想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼

睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美,

用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感

官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。

将小地毯拼成大地毯，在学生视觉上会产生较大的冲击力，成就感也会倍增。而学生

只需制作小地毯，然后再以小组合作的方式将大家设计的小地毯拼成一块大地毯，降低了学

生制作难度，使之能在合作过程中自然体会集体的力量。

二、学情分析:

小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动

手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们

的各种能力得到发挥、提高。

三、教学目标:

1.通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物

进行联想，探究装饰与组合的美感。

2.鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行

装饰与组合。尝试用不同的艺术形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣,

培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。

四、教学重难点:

重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣，学习运用

不同材料制作“小地毯”。

难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。

五、教学理念：

根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放、充满生

机的课堂。

1,引入体验性学习的理念，充分调动学生的眼、手、脑各器官的功能，体验对地毯的

感觉，丰富对地毯的情感。

2、注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，艺术创作与日常生活的密切联

系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高艺

术观察和艺术表现能力。

3、倡导学生自主参与、合作交流的学习活动方式。

4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生创作活动，采用自评、互

评、师生共同评价的方式，既重视评价学生美术学习的结果，更注重对学生活动过程的评价。

六、课前准备

师：课件、自制地毯作品、正方形和长方形彩纸等。

生：正方形彩纸、旧画报、旧挂历、彩笔。

七、教学策略

1.教学方法：兴趣导入法、观察分析法、尝试体验法、多元联想法。

2.教学流程：导入一激趣、分析一欣赏、尝试一表现、展示一评价一拓展。

八、教学过程:

（-）发现美

《故事导入）小朋友们，今天红袋鼠可开心了，你们知道它为什么开心吗？因为它搬

新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内

传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的

新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正

厉害时，突然发现只有地面兄弟没有说话，它好像不高兴了，你们知道为什么吗？

说一说：生（展开想象、畅所欲言）……因为它没有漂亮的新衣裳。

师：你想不想让地面高兴起来？怎么做?

生：给地面穿上新衣裳。

出示课题：今天我们就来给地面穿上一件新衣裳一一花地毯（板书）让我们一起来学

习第3课《花地毯》。

【设计意图】一个可爱又熟悉的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣，

引发学生强烈的好奇心和探知欲。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去

感人，调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性和积极性。

（二）感受美

议一议：同学们回忆一下你们都在什么地方见过地毯？它们是什么样的？你们知道地

毯有哪些作用？（学生分组讨论）

师小结：保暖、调节功能；吸音功能；舒适功能；审美功能。

【设计意图】创设开放而有活力的艺术课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最

佳状态，让学生在美术学习中体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主

动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言，引发学生强烈的

好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素一一形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造

型能力。

（三）欣赏美

找一找：（播放课件）我这里给大家准备了一些美丽的地毯图片，你能找出它们的不

同之处吗？（小组讨论）

师小结（板书）：方法、图案、材料不同。

议一议：发现哪些方法可以做一块美丽的花地毯？

生：贴、画、贴画结合。

可以用那些材料？

生：纸、油画棒、挂历纸。

这些地毯的图案五花入门，你会归类吗？（交流讨论、小组汇报）

生：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花等。

【设计意图】利用多媒体优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有

效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，充分发挥学生的主观能动性，提高自己的欣

赏能力，获得一定的审美享受。

（四）创造美

议一议：（出示范图）老师自己做了一些花地毯，我们一起来分析一下。（从色彩、

方法、图案、使用材料等）

试一试：怎么把老师的作品拼成一块大地毯？引导学生注意色彩、图案、使用材料、

方法等的穿插搭配。（用磁铁在黑板上演示）

想一想：今天你是一位小设计师，你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，

什么图案？（生讨论）

师：老师这里还有一张花地毯，你知道我是怎么完成出来的吗？看动作猜一猜我的作

画步骤：

生：1、想2、画、剪3、贴、涂。

师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣裳吧!

【设计意图】美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美

观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。教师为学生提供多种尝试、表现的情境与条件，

鼓励尝试、支持创造，使学生积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到

眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。运用相关的美术知识与

经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。

（五）展示、评价

评一评：我们把作品拼起来，你最喜欢哪张作品？就把你的小星星贴在这张作品上,

让我们评出最佳设计师、最佳色彩、最佳创意作品。

说一说：你喜欢哪些作品？为什么喜欢它，好在什么地方?

【设计意图】作品展示是学生相互交流的渠道，通过不同个性作品的评价，使学生直

观地感受到自我被认可，体验到美术学习带来的乐趣，从而树立信心，激发学习热情。

（六）总结、拓展

小结：同学们，如果我们平时都能仔细观察自然、观察生活，善于插上想象的翅膀，

那么一定会有新的惊喜。

拓展延伸：同学们，通过我们的奇思妙想，用我们灵巧的双手，制作出好看的花地毯，

如果把我们平时用过的包装纸等废旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多美丽的花

地毯，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。

【设计意图】创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造民主、自由、愉悦的学习氛围，

让孩子们通过感受、探究、创作、评价等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中

培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力和创造意识，促进学生

个性发展，培养学生自学、会学、乐学的能力，强化学生的环保意识，拓展“变废为美”的

思想。

板书设计:

花地毯

作用：装饰、保暖、防滑、吸尘、安全、隔音等装饰性与实用性于一体

方法：剪贴、画、染

材料•：纸、油画棒、挂历纸

图案：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》

发现美感受美欣赏美创造美

学情分析：

小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动

手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们

的各种能力得到发挥、提高。

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》

发现美感受美欣赏美创造美

效果分析：

本节课是美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作

一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。我在教学过程中，主要引

导学生主动寻找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所

闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。

这节课中，我采用讲故事的形式导入新课,充分激发了学生的学习兴趣,在教学过程中

也努力为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动

中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。一开始我就抓住低年级学生的心理特征,

接着马上就把话题转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生展示课前准备好的美丽

的小地毯，让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了低年级学生的学习欲望,

效果非常明显。

另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作，将“小地毯”拼成块“大

地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。让学生学会学习，把课堂还

给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。

本课学习过程中，因为时间问题，学生完成率不是很高，所以在作品欣赏和互评方面

没有来得急充分展开。从总体完成后的效果来看，还是很成功的，完成了本课的学习任务。

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》

发现美感受美欣赏美创造美

教材分析:

因人们生活水平不断提高，地毯已经进入普通家庭，并在居室中起到较强的装饰作用,

也为学生所熟悉。但由于一年级的学生年龄较小，对于地毯的相关知识初步了解即可。

本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计•应用”练习。美，生活

中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术新课标以及一年级学

生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想

想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼

睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美,

用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感

官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。

将小地毯拼成大地毯，在学生视觉上会产生较大的冲击力，成就感也会倍增。而学生

只需制作小地毯，然后再以小组合作的方式将大家设计的小地毯拼成一块大地毯，降低了学

生制作难度，使之能在合作过程中自然体会集体的力量。

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》

发现美感受美欣赏美创造美

评测练习作品:

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发现美感受美欣赏美创造美

课后反思：

本节课是美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作

一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。我在教学过程中，主要引

导学生主动寻找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所

闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。

这节课中，我采用讲故事的形式导入新课,充分激发了学生的学习兴趣,在教学过程中

也努力为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动

中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。一开始我就抓住低年级学生的心理特征,

接着马上就把话题转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生展示课前准备好的美丽

的小地毯，让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了低年级学生的学习欲望,

效果非常明显。

另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作，将“小地毯”拼成块“大

地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。让学生学会学习，把课堂还

给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。本课中我还让让学生互相推荐自己的地毯,

把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间让学生互评互议,

告诉大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的评价能力，使每位学生都获得快乐。