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文档简介

《双减政策下教师课堂教学能力提升》所谓“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为进一步推动学校更好地落实“双减”政策，加强学校教育教学管理，让全体教师树立科学的质量观，着力提升学校教育教学质量。“双减”给学生“松绑”，给家长“减负”，但家长的担忧给广大教师的常规工作提出了更高的要求。“减负”不能降低教学质量，“双减”不能减了学生的学习成绩，为了达到“减负提质增效"的目的,我认为，教师在日常教学中一定要注意如下三个方面：向课堂要实效，实现日日清。老师上课，一定要边讲解边让学生巩固，而且要讲练结合，及时而有效地实现知识点由理解到识记、运用的转换，这才是真正的高效课堂，才能给学生带来普遍较高的学习成绩。聚焦课堂，以“问题化学习”为抓手，不断推动学科教学质量晋档升级。让学生在课堂上学会、学足、学好、学会创造、提升学生的思维能力，缓解家长的焦虑。这是落实'双减'的关键本质所在。以学生发展核心。统筹各个年级、各个学科、各学段，深化问题化学习，建设学习共同体。让课程指向学生发展，让课堂指向协同研究，指向学会创造。让课堂更加接地气，为学生发展赋能助力。让课堂教学与学生思维品质提高、个性发展、能力提升同频共振。二、对学生的课外学习实行有效把控。“减负”是要减少学生的课外书面作业量，并非阻止学生的一切课外活动。除了完成适量的书面作业外，学生还要每天花点时间去预习新课，巩固当天甚至以前学过的旧课。一节课下来，老师所讲的知识点，70%左右是可以当堂消化的,那些都是容易理解和识记的中小知识点，而30%左右的知识难点，如果也要求当堂熟记并会运用，课堂有限的时间肯定是不够的，这就要求，学生必须在课外要花一定的时间来巩固。所以，老师上完课后,除了布置课外作业，一定要布置学生课外复习巩固那30%左右的知识难点，并且及时预习新课。第二天上课前，要对学生的掌握情况进行严格的检查。这个环节特别重要，因为那30%的难点就是考试的重点内容，如果我们每次上课后都忽略了，那学生的考试成绩怎么会好？同时，在作业设计上做减法，改变以往机械训练式的作业布置,学校各学科组根据学科特点、学生学情，设计个性化的菜单式作业,学生可以根据所学知识选择性地完成相应的作业。此举切实减轻了学生的学业负担，激发学生的学习能力，提高成绩，让幸福教育更有品质。三、精准优化课内作业。课后服务以完成课内作业为首要任务，对作业进行精细优化，减少机械性、重复性作业，引导学生向探究性学习、自主性学习发展。每日各年级、各学科作业由教务处、备课组长、学科教师进行逐层质量把关，让学生在校内就能轻松完成所有作业，减轻过重作业压力。我认为，不断提高自身专业素质，加强教学能力的提升。要夯实教学常规，加强对分课堂模式的实践，向过程要效率，落实备课“深”，上课“实”，作业“精”的要求，真正提升课堂效率。化各层次学生的学法指导，让优生更优，让中等生前进一步，让后进生转化。要

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