语言的智慧与魅力

语言的智慧与魅力南京市琅琊路小学明发滨江分校梁毅——刍议小学信息技术课堂教学语言“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

——苏霍姆林斯基Contents4课堂教学语言的“准”123课堂教学语言的“真”课堂教学语言的“趣”课堂教学语言的“智”课堂教学语言的“准”要点2要点1对教材的深入解读对相关知识的准确把握课堂教学语言的“真”第一环节：“真聪明”用了2次，“你太棒了”用了6次，“真棒”用了3次，“好样的”用了2次。第二环节：“你们太好了”用了5次，“真棒”用了1次，“正确”用了2次，鼓掌1次。第三环节：“真聪明”用了2次，“真棒”用了2次，“太棒了”用了2次，“好极了”用了1次，“太出色了”用了2次，鼓掌3次。第四环节，鼓掌1次。（来自张兰芳老师的统计）真实的表达真诚的鼓励课堂教学语言的“真”意义学习四要素：第一，学习具有个人参与（personalinvolvement）的性质；第二，学习是自我发起的（self_initiated）即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；第三，学习是渗透性的（pervasive），也就是说，它会使学生的行为、态度，乃至个性都会发生变化；第四，学习是由学生自我评价的（evaluatedbythelearner）,因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。卡尔·罗杰斯（CarlRansonRogers）

课堂教学语言的“趣”形象生动的比喻幽默风趣的表达斯维特洛夫：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”课堂教学语言的“智”家长篇1.对走路摔倒的孩子中国：来，宝贝，妈妈抱你起来。

西方：孩子，勇敢一点，自己站起来。

2.对孩子的爱好中国：孩子，我给你报了钢琴班、美术班、作文班……你可要好好学呀。西方：孩子，努力做你想做的事吧。只要你觉得有意义，爸爸、妈妈永远支持你。

课堂教学语言的“智”家长篇3.对孩子的将来中国：你必须好好学习，考重点中学，上重点大学，将来找个好工作。

西方：孩子，条条大路通罗马，成功的途径有很多。4.对临考的孩子中国：我告诉你，你给我好好考，要是再考不及格，看我怎么收拾你。

西方：孩子，轻松地去考吧，只要努力了，就不用去计较结果。

课堂教学语言的“智”老师篇1.对犯错误的学生中国：你这个学生到底怎么回事，明天叫你家长来，听见了吗？

西方：孩子，和老师说说怎么回事呀，下次可要注意。

2.对课堂上学生们的异议中国：安静，全都听我说。

西方：同学们，有什么不同意见吗？你说说。

3.对考试不及格的学生中国：你们几个怎么又不及格？你们几个影响了全班的成绩，知道吗？下次如果要是再不及格，你们就不用来上学了。

西方：跟老师说说是怎么回事？是老师讲课你们听不懂呀，还是试题太难？

语音语调标准的普通话无声语言：目光交流、肢体语言课堂教学语言相关课堂教学语言相关第一章用声音打动学生的心第二章语不惊人死不休第三章把话说到心窝里第四章教学表达有方法无定法第五章有时真的无声胜有声第六章幽默更受学生欢