教版英才教程四上万电子爱因斯坦与小女孩

爱因斯坦与小女孩教学目1.正确、流利、有感情地朗读爱因斯坦与小女孩教学目1.正确、流利、有感情地朗读课2.学会生字新词，能用书后的词语造句3.通过探究式阅读，自主理解课文内容不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心教学时间：2第一课一、猜题导入1.板书课2.让学生就题目猜测应该写些什么，想二、初读感知说出自己最想说的一句话。2.读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读的收三、巩固字词1.音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜2.形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷3.义：读第3题，说说词（注意采用多种方法，不读解释四、再读理序1.分节指2.找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写（序2.找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写（序3.分段，说说段4.概括小标题（板书相撞——相遇五、作课堂作业1.抄写词2.辨字组词（自己编题3.分段，写段意实践作业找资料，写一段介绍爱因斯坦的第二课一、揭示探究主题1.名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问2.揭示主题：关于爱因斯坦是不父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分4个小主题，通过阅读课文、找3.明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法二、自主探究主题1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主2.小组合作：1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主2.小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结三、交流推进探究1.父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明2.小女孩的看法：认为不是——读2自然段，说自己的据2、段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱两个品）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办3.爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人大4.我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小四、总结表现结果1.学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度2.自由表现：选择一个部（感情朗色表演边读边演）来表现出你对课文的理解五、作实践作业：与人合作，写成课本剧并进行角色表板书设爱因斯坦和小女最伟大的父我爱因斯坦与小爱因斯坦和小女最伟大的父我爱因斯坦与小女孩第一课教学要1．初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词3．读熟课文，能正确、流利地朗读课文教学重正确、流利地朗读课文，理清文章条教学准1．生字词2．课外了解爱因斯坦的相关情况。3．教学课教学过一、揭示课题，导入课文。1．板书课题《爱因斯坦和小女孩同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？请同学带着问题认真读读课文读完以后检查学生自读（1）指名请学请同学带着问题认真读读课文读完以后检查学生自读（1）指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评（2）请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了爱因斯坦与一个次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友）（3）学习生字新撮蓄裹鬼脸乱不蓄拖鞋柔糊二、再读课文，理清文章条理。1．请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什2．读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次课件出示1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上来的一位老第二天，女孩又遇上了那老人第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑3．请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同3．请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从姑娘，请学生说说你从中发现了什么 4．根据以上内容对课文进行分段。三、读熟课文，巩固练习。1．请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物话，其他同学读课文的其他部2．进行描红，抄写本课生字词3．完成课后第三第二课教学要1．正确、流利、有感情地朗读2学会本5个生字，理一面……一面“只好”造3．感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心4．通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力重难点1．通过语言文字，理解人物不同特点2．体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法教学准1．课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成1．课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成2．教学课教学过一、揭示课题。1．板书课爱因斯坦和小女2．请学生说说，通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？（伟大，还有不同意见吗？（平凡、普通板书（大因斯坦通那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？二、请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。学生自学课文，准备交流。三、我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。认为爱因斯坦是最伟大的学，你们是从哪些地方感受到的？根据学生回答出示句子1．父亲听后兴奋地说：“孩他是爱因斯请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？（今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋请学生练习朗读，体会父亲爱因斯坦的崇拜和说话时的兴请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因坦取得了哪些成2．冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一2．冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？（文明再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小？他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞后，他都会怎样那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？（生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？（思考科学问题路时还在思考，那么平时呢？吃饭时喝茶时在……躺在床上时乘在车上时……）怪不得爱因斯坦说，天才就1%的灵感再加对呀，同学们，爱因斯坦很伟大，但我们从爱因斯坦的一句话中体会到了这么多内容，我们也很伟大3．听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我请学生说说你是怎样从这样一句话中体会出爱因斯坦的伟大的（想一想，从这句话中，我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？请学生体会“两手一摊，肩膀一耸，做个鬼脸”怎么样的一幅情听了这话，爱因斯坦放射出温柔的目光。说说他听到了哪一句话？小姑娘说你并不伟大，他有没有生气（没有。他不仅没有娘说你并不伟大，他有没有生气（没有。他不仅没有生气，还放射出温的目光，你体会到什么4．“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟请学生说说你从中看出了什么？除了虚心，你还感觉到什么呢？（斯坦实际认为父亲的话对不对？爱因斯坦有没有直接表示反对给人感觉怎样四、刚才，很多同学发表了自己的意见，认为爱因斯坦很伟大，是世界上最伟大的人。可有同学心里憋了一肚子的话要说，因为他们认为爱因斯坦也很很普通啊。好，接下来的时间让给我们这部分同学来发现意见。当然发言的同学也可以发言，因为你们可能也发现了爱因斯坦普通平凡的地方。请同学说说你是从哪些地方感受到爱因斯坦很平凡、普通根据学生回答进行1．“嘿，这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这想请学生说说，从这句话中你们看到了一个怎样的爱因斯坦？联系第段说说，小女孩为什么说爱因斯坦像童话故事书里走出来的？他很特2．女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是呢小女孩为什么认为爱因斯坦不像最伟大的人？“衣服也穿不整一个词语来表达呢？小女孩觉得，最伟大的人身上能用“衣衫不整”这个语吗？应该用哪些词语呢？3．听了这话，爱因斯坦那语吗？应该用哪些词语呢？3．听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然……请学生说说此时你觉得爱因斯坦是一个怎样的人？（童心、幽默抓住“但愿你能教会”展开教学。想一想，“但愿你能教我”是什么思？爱因斯坦后来还请他教过吗？你从哪儿知道的。比较一下，两句话语上有什么不同，哪一句表示请求的语气更强烈？你从哪些地方体会到的。在小女孩被称为“小教授”了，是什么人的小教授？而此时的爱因斯从大科学家变成什么人了呢？此时爱因斯坦不仅不是最伟大的人也不像了，是一个大小五、讨论，到底爱因斯坦是不