人教版一年级语文上册教学计划

人教版一年级语文上册教学计划

人教版一年级语文上册教学计划1

一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《九年

义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼

于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对

学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的

全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析：

本班人，其中男生人、女生人。学生刚入学不久，活泼好

动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步

时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观

念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精

神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，

学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得

到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。

因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进

一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快

乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、全册教材分析:

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习

汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课

文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇

课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，

以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在

创设的情境中进行口语交际的训练。

（一）入学教育

入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文

很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学

生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语

文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，

为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

（二）汉语拼音

教材在语文学习的一开始，仍然安排学习汉语拼音，而不是

识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉

语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学

习的'能力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉

字。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。

（三）识字写字

本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。

要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字,

要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共8课，要求认105

个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

（四）课文

本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富

的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：1、选文典范，

富有文化内涵和时代气息。2、课文内容新，题材、体裁、风格丰

富多样。3、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。4、课后

练习富有启发性。

（五）语文园地

语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励儿童进行各

种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都

充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出

现的，“我会读、我会写、我会说、我会画“，都是激励学生自主

学习的有效方式。

（六）口语交际

教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特

点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际分别是：《有趣的游戏》、《我们的画》、《这样做

不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点

有所不同，教学方法也应有所不同。

四、教学目标：

（一）、德育渗透

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想

感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良

好的启蒙教育。

（二）、基础知识

1、汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉

语拼音认读汉字。

2、识字与写字：

认识常用汉字400个，其中100个会写。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：

学习用普通话正确朗读课文。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际：

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

五、教学进度：

周次

教学内容

课时安排

1

入学教育/aoe/iudyw/

3+2+3

2

bpmf/dtn1/复习一/gkh/

2+3+2+2

3

jq_/zcs/zhchshr/

3+2+3

4

复习二/aieiui/aoouiu/ieQeer/

2+2+2+2

5

国庆放假

6

复习三/aneninunQn/

3+3+2

7

angengingong/复习四/一去二三里/

3+3+2

8

口耳目/在家里/操场上/

2+2+3

9

语文园地一/有趣的游戏/画/

4+2+2

10

四季/小小竹排画中游/哪座房子最漂亮/爷爷和小树/

2+2+2+2

11

语文园地二/我们的画/静夜思/

4+2+2

12

小小的船/阳光/影子/比尾巴/

2+2+2+2

13

语文园地三，这样做不好/比一比/自选商场/

4+2+2

14

菜园里/日月明/语文园地四，我会拼图/

2+2+4

15

我多想去看看/雨点/平平搭积木/自己去吧/

2+2+2+3

16

一次比一次有进步/语文园地五/小松鼠找花生/

3+4+2

17

雪地里的小画家/借生日/雪孩子/小熊住山洞/

2+2+2+3

18

语文园地六/小兔运南瓜/

4+.......

19-20

期末总复习

21

期末考试

六、评价工作安排：

㈠、具体的评价方法

1、课堂观察

⑴、学生是否认真（听讲、作业、讨论）；

⑵、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交

流、阅读课外读物）；

⑶、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表

达自己想法）；

⑷、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的

意见）

（5）、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决

问题的过程清楚、做事有计划）

⑹、学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）

⑺、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学习用品

的习惯。

2、语文学习记录袋

在评价学生的学习过程时，可以采取建立语文学习记录袋的

方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的

信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步

的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单

元测试卷、成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更

新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的

自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因

材施教提供重要依据。

3、综合测试和分项测试。

⑴、综合测试：简化头绪，突出重点，采取等级评价方式。

《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是

-2年级的教学重点。”本期计划着重检查学生的识字、写字和词

句积累情况，精减题型，明确要求，力求给学生提供一个最能展

示自己知识和能力的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分

数制。

⑵、分项测试：分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之

中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、

朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示

出来。

①学习习惯的评价目标：掌握正确的读书、写字姿势，养成

良好的读、写及认真思考、积极探究的习惯。

②口语交际的评价目标：

a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提

问和同学的回答。

b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。

c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

③朗读背诵的评价目标：

a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

b.正确的复述课文，语句连贯。

④课外阅读的评价目标：能根据已有知识和经验独立阅读适

宜的短文，初步理解文章大意，有一定的读书速度。（从有关读物

中选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。）

以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良

好、达标、待达标四项。

㈡、评价结果的呈现形式

采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制。定性

描述采用评语的形式。

七、教研专题：

如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯

八、研究措施：

(1)、常规学习习惯培养。

①课前预习和课后复习的习惯。

②认真书写的习惯。

A、晓之以理，初步掌握正确的写字姿势。

B、促之以行，严格督促，养成习惯。

C、识、写结合。

D、展开竞赛。

E、为人师表。

③认真完成作业的习惯。

制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字

清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。

④合理安排时间有计划地学习的习惯。

(2)善于思考问题的学习习惯培养。

在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、

表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，然后努力创设“问

题情景”，引导、鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问。并

号召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。

其次，教给学生会提问题的途径:A、从知识的起源“怎么样”、

“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题；B、从“新”“旧”

知识认知结构的矛盾交接处来提出问题，如“为什么会不一样

呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假

设……又怎样”等。

(3)合作学习习惯的培养。

课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成

组。有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同

时促进相互启发及帮带形成。

(4)自信学习习惯的培养方法。

在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，经

常使用“我认为”、“我的想法是"、“再让我来试一试”、“我

还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的主人翁意

识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善

于联想、想象，敢于假设。

九、教研课安排：

十、个人业务学习安排：

1、按时参加学校组织的业务学习，认真做好笔记。

2、积极参加教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。

3、及时对教学工作进行反思。

4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂

志，认真做好笔记，随时写下自己的心得体会。

5、利用丰富的网络资源，获取更多的教学资源。

十一、学科实践活动安排：

1、结识新朋友一一自我介绍，认识同学（第一周）

2、我的书法美一一汉语拼音书写比赛（第六周）

3、小故事大王一一讲故事比赛（第十一周）

4、我最会朗读一一朗读课文或课外读物比赛（第十六周）

5、书写进步了一一汉字书写比赛（第十八周）人教版一年级

语文上册教学计划2

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和

阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认

识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、

写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不

动笔”的良好习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅

读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写

得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样

按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物,

激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪

简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入

选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学

生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后

练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红

等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的.整体发展，以及语文

课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人

的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的

各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学

习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明

确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯,

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。人教版一年级语文上册教学计划3

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。

我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但

也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，

我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成

功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，

在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教

学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期

计划如下：

1、识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，

又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。

识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识

字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方

法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行

之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法

的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切

实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视

写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个字都

是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、

到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能

把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实

保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意

志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，

引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。

识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利

的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，

而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，

应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，

充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达

出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画

面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜

分层进行：L范读或配乐读激趣;2.指导学生读正确，重点是读准

生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在

学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，

还要纠正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情，重在课

文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自

悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，

除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问

题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于

阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪

态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个

人物，往往会产生不同的'感受和反映。学生的这种极具个性的评

价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教

师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独

特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活

泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”

起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句

的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师

教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学

生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容

作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，

甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生

发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是

参考、学习、借鉴。

3、语文园地的教学

“我的发现”

——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，

在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于

跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方

法运用于今后的识字学词之中。

“日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。

教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造

的每天三分钟背诵，是一个好办法。

“口语交际”——

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，

从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的

目的。

口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行

口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成

良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无

束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分

的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语

交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨

引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要

有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的

学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予

点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富

有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态

性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。人教版一年级语文

上册教学计划4

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

本班共有学生42名，男生23名，女生17名。因为是一年级

的新生，课堂上活泼好动，自律性差，注意力较难集中，行为习

惯尚在养成阶段。对于班级的各项规定、课堂纪律等都不了解，

大部分孩子的品德和思想都不够成熟，还需要老师逐步指导。但

学生的好奇心很重，有很大的进步空间，内心都渴望得到老师的

表扬。希望在教学过程中能逐渐激发孩子们学习的热情，使其尽

快适应校园生活。

二、教材分析

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之

后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，

每个单元的学习内容各有侧重。和老教材相比，新教材最大的变

化是先识字在学拼音。一年级学生先认识一部分常用常见字，能

把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。识字的编

排遵循多识少写的原则，全册要求认识300个常用字，要求会写

其中的100个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用

偏旁；结合写字，学习基本笔画的笔顺。新增“快乐阅读吧”和

”和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,

拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，

每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生

写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿

童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都

很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交

际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，

不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如

“传话游戏”

三、教学目标（听说读写能力的安排）:

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的‘主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

四、教学重、难点：

重点：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。掌握汉字的

基本笔画，能按笔顺规则写字。

3、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

难点：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

五、教学措施

1、认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色,

把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能

力。

2、加强对学生读书、写字姿势的指导，让学生模仿课文中小

学生练一练，让学生逐步养成良好的书写习惯。

3、借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。字母发音

的学习，以学生模仿正确发音为主更多的借助生活口语来帮助学

生学习拼音。

4、帮助学生在语境中认识并能够运用于阅读。采取活泼有趣

的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以

巩固。

5、加强写字指导，打好写字基础。具体指导字的基本笔画、

笔顺规则、间架结构、一边指导，一边示范。严格要求写字质量。

6、指导学生把课文读正确、读流利，通过朗读培养语感。重

视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，激发阅读兴趣。

六、教学进度

略人教版一年级语文上册教学计划5

一、基本情况：

学生情况：

学生中接受知识的能力有很大差异，有的学生能迅速识记，

也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级，从主要玩为主的

状态进入学校，纪律性不够强，注意力不集中。

存在的问题；

在语文教学中，生字的笔顺、拼音是重点，学生中存在的差

异不可避免，在此基础上，朗读、背诵应做好指导。理解词、句子

在课文中的含义，培养语感，在教学中还要顾及每一个学生，一

年级一定不能让学生掉队，这是楼房的地基。

二、教学目标；

1、学习习惯:

(1)掌握正确的读写姿势和写字姿势、正确的握笔方法。养

成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法。

2、汉语拼音：

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确拼读音节

(3)认识四线格，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼

首字母表》。

3、认字、写字：

(1)准确读常用汉字400个，会写其中100个。

(2)说出基本笔画名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写。

4、能用普通话进行口语交际。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文

园地、口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，

帮助学生了解学校生活，了解学习常规，然后学习汉语拼音部分，

而后是识字

(一)、10篇课文，识字

(二)10篇课文，两个识字单元备4课，每课认字12—14个，

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的'顺序编排。

在特点上有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。

教材各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图，遵循儿童学

习语文的规律。

四、提高质量的措施

1、开展朗读比赛，培养朗读兴趣，以读带写。

2、把好学生写这一关，在写的基础上提高书写速度。

3、建立学习小组，学习好的同学帮助学习差的开展一帮一活

动。

4、认真上好说话课，提高学生的口头表达能力。人教版一年

级语文上册教学计划6

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个

多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部

分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年

龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待

于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、

学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较

为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故

事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文

的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系

统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，

他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，

很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强

化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语

进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他

们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他

们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不

好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有

礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌

用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能

力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们

喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习

惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发

言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多

用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身

份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态

度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，

学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑

性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字””课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教

育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文，识字。

（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上

有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多

样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口

语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册

要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学

的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写

字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习

惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿

童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代

气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教

材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏

中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的'国情，本

册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有

拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教

材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认

识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前

教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、能学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能够借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的积极性。

2、认识常用的汉字400个，会写其中100个。

3、掌握的汉字基本笔画，能按笔顺规则书写。写字正确、端

正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。

2、年学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、能借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，能乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，能逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，能努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、能有表达的自信心。能积极参加口语交际，能踊跃发表自

己的意见。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学

采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、

读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听

说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育

资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语

文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”

等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学

校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，

培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规

范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合

实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生

教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投

影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自

主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓

好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证

训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发

展。人教版一年级语文上册教学计划7

学情分析

班级概况：本班学生41人，其中女生14人，男生27人。这

些孩子大部分是进城务工子女，学前教育情况参差不齐，学生家

庭经济状况不理想，家长忙于生计，对孩子的教育无暇顾及。

学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强,

但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很不乐观，个

别学生写字速度特别慢。因此，在教学过程中，要因材施教，尽

量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展

和语文素质的提高。

学期教材阶段目标

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整

体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字：认识常用汉字227个，其中108个会写。喜

欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔

顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读

的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认

真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自

然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意

见。

5、综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提

出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自

然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

教学措施

学期教学质量目标，班级合格率为：100%,优秀率为：70%o

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的‘学习习惯。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观

察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、

合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验

学习的乐趣。

3、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高

识字教学效率。吃透新教材，深入了解学生，关注情感体验，引导

学生快乐识字

4、语文乐园要重视积累语言，引导课外延伸。

5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，

设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神，

从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

7、多与家长沟通，共同探讨教育学生有效方法，家校结合,

促进学生全面发展。

8、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

9、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。人教版一年级语文

上册教学计划8

一、班级情况分析

本班学生50人，其中男生26人，女生24人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动

问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师

和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断

纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习

活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因

此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方

法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园

地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇

课文。两个识字单元各4课，每课认字12〜14个。20篇课文分做

4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上

有一定的.联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样

的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语

交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口

语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编

写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精

神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性

等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想

感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良

好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调

和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母

和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写

得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的

意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活

中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探

究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排：

周次教学内容教时

第1周入学教育2课时

第2周1、aoe2课时2、Iuv3课时3、bpmf3

课时机动课1课时

第3周4、dtni3课时复习一3课时5、gkh3课时

第4周6、jq3课时7、zcs3课时8、zhchshr3

课时

第5周复习二9、aieiuilO、aoouiu11、ieueer2

课时3课时2课时2课时

第6周复习三12、aneninununl3、angengingong机

动课2课时3课时3课时1课时

第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课

时3课时

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课

时3课时3课时2课时

第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2

课时1课时2课时3课时

第10周期中考试复习期中考试

第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂

亮2课时2课时3课时2课时

第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及

讲评2课时2课时1课时3课时

第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾

巴2课时2课时2课时2课时2课时

第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比

一比2课时1课时3课时2课时

第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四

6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时

第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿

3课时3课时2课时

第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有

进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1

课时1课时

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日

3课时2课时3课时

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

3课时3课时2课时1课时

第20周期终复习9课时第21周期终考试人教版一年级

语文上册教学计划9

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养

创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先

导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、

生活和工作奠定良好的基础。

二、教材分析

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、

“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安

排阅读课文3〜4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组

织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、

《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人

间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第

三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍

金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元

为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰

鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株

柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排

了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等

课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、

《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安

排生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求

学生只会认识的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求

认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结

合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生

字考核范围。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“*”。

本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、

复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内

容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背

诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语

感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每

课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实

实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、

用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩

固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四

是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、

逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意

在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小

练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写

练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的

做法。

三、教学要求：

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习

用品的习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成

认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留

心观察事物的习惯。

(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

(1)准确认读206个生字。

(2)能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写

端正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的

事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连

贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完

整，意思连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较

通顺，态度大方，礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意

思。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定

的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，

并注意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初

读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字

顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、

书名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习

使用常用的修改符号。

四、教学方法与措施

1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安

排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提

的习惯要常抓不懈。

2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段

促读”多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习

兴趣。指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高

语文水平。

3、在阅读教学中通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有

针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学

生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读

能力，从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范

文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生

字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资

源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学

之需。

五、教学进度安排表

人教版一年级上册语文教学计划9

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字””课

文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字

和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌

握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿

势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使

学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写

得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样

按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物,

激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课

文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、

内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅

短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文

均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也

有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是

两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学

习和按笔顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，

巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6

个练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生

在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标

准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内

容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音

节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里

书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际：

(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的

意见。

(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

5、阅读：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(6)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等

不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

(7)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

(8)正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点,

抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用

新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活

中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探

究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理

解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多

读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结

合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提

高学生的素质。

四、教学进度安排

1周（9月1日—4日）入学教育aoeIuyw

2周（9月5日—11日）bpmfdtn1复习一

3周（9月12日一18日）gkhjqzcsZh,ch,sh,r,

4周（9月19日―25日）复习二，ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月26日一30日）ieueer复习三

庆祝国庆

7周（10月10日一16日）aneninun,angengingong

8周（10月17日—23日）复习四一去二三里，口耳目，在家

里

9周（10月24日—30日）操场上语文园地一有趣的游戏，

画四季

10周（10月31日月6日）小小竹排画中游，哪座房子

最漂亮，爷爷和小树

11周（11月7日—11月13日）语文园地二，我们的画，静夜

思，小小的船

期中考试

12周（11月14日—11月20日）阳光，影子，比尾巴，语文园

地三，

13周（11月21日月2