初中班主任提升班级管理效率的方式方法获奖科研报告

初中班主任提升班级管理效率的方式方法获奖科研报告摘

要：班级管理工作直接影响着学生的学校生活质量，是约束学生行为规范，改善学生道德意识的重要活动，需要全面坚持以学生为中心，围绕学生的真实成长诉求来确定一轮轮班级管理活动。对此，初中班主任便要分析与学生和谐相处的方式方法，灵活调整班级管理内容，创新班级管理形式，以便更好地保护学生的身心健康。本文将从灵活转变自身角色，做到真诚交往;懂得适当沉默与情倾听，尊重学生;坚持因材施教与对症下药，提高效率三个角度来分析初中班主任应该如何提升班级管理效率。

关键词：初中班主任;班级管理;效率提升;方法分析

客观来讲，初中生相对来说是一群难以管教，需要重点关注的一个学生群体，因为他们虽然会产生独立自主意识，但是却尚未积累丰富的成长经验，难以理性、客观对待成长道路上的各类问题，经常会做出错误选择，甚至会被不良诱惑侵蚀。在这种状态下，初中班主任必须要设计出能够保护学生身心健康的班级管理活动，且要尊重学生，避免学生产生逆反心理，使其能够自觉规范个人行为，转变个人思想，由此引导学生树立正确的价值观，促使学生真正实现长足进步。如此，则可切实优化初中学校的人才培养质量，可真正帮助学生实现长远发展。

一、灵活转变自身角色，做到真诚交往

通常情况下，初中班主任在与学生交往的时候会摆出教师的权威，由此震慑学生、约束学生，让学生能够服从自己。但是，这种强制性的管理活动只能暂时让学生克制自我，很难从根本上改变学生的行为意识。对此，初中班主任便要灵活转变自身角色，根据现实情况选择与学生相处的方式，减少师生隔阂，由此优化学生的身心健康。

每一个初中生在成长道路上都会遇到一定的问题与磨难，他们需要倾诉，渴望接受真诚的成长指导。因此，笔者会主动与学生做朋友，经常对学生分享自己的人生感悟，同时也会以足够的耐心去了解学生的心事，给学生足够的尊重与包容，然后便会根据实际情况提出成长建议。这种交往方式可以让学生放松下来，使其愿意倾诉自己的心事，也能虚心接受成长建议。另外，笔者也会在学生走向歧途的时候及时提醒学生，拿出教师的权威，严肃告诉学生某种行为是不对的，监督学生自我改正、自我克制，让学生能够及时找到正确的人生成长方向，使其懂得自觉抵制不良诱惑。

二、懂得适当沉默与情倾听，尊重学生

在常规的班级管理活动中，初中班主任的话语十足，学生只能被动接受单向的管理要求，很少会以主人翁姿态参与到班级管理活动之中。但是，班级管理的本质目的便是要保护学生的身心健康，所以必须要始终坚持以学生为中心。对此，初中班主任便要懂得适当沉默，学会倾听，突出学生的话语权与自主权，使其自主表达成长诉求，且要让学生自主参与到班级管理活动之中，由此优化班级管理质量。

为了让本班学生全面参与到班级管理活动中，笔者就组织了一次主题班会，引导学生积极自荐，主动阐述自己的管理理念、班级设想与个人才能，通过全班民主投票来选出具体的班干部团队，确定具体的班长、学习委员、团支书等各个职位。接着，担任各个班委职责的学生便可从全班同学中挑选出5名同伴，组成独立的管理小组，由此确定各个小组的管理职责。如此，则可让更多的学生参与到班级管理活动之中，使其积极合作、自主分工，为构建和谐友好的班集体做准备。另外，其余未被选入班干部团队的学生则自由分成监督小队，监督各个管理小组的管理行为、管理效益，让管理团队始终具备高度的责任感，而一旦发现无效管理行为，监督小队则要进行真相调查，由笔者重新组织一次班干部选举活动，调整管理小组的具体成员。

三、坚持因材施教与对症下药，提高效率

一个班级的学生人数众多，每个学生都会遇到不同的成长问题，而班级管理活动面向的是全体学生，所以需要坚持实现因材施教、因人而异的管理原则，才能切实提高班级管理效率。另外，在问题发生时，初中班主任也要懂得对症下药，确定具体的管理方式，及时优化学生的身心健康。

就如本班有一个学生虽然成绩很好，但是为人冷漠，不能融入集体，总是独来独往，性格较为孤僻。面对这个学生，笔者就客觀分析了这个学生的成长环境，发现这个学生从小便不善与人相处，但是却很有爱心，经常照顾一些流浪动物。因此，笔者就初步判定这个学生的内心十分善良，但是却找不到与他人和谐相处的方式。于是，笔者就会设计一些团体性、集体性活动，让这个学生带头参加，增加了生生相处机会。久而久之，这个学生也能及时融入集体生活。

总而言之，在班级管理过程中，初中班主任可以说是起着带头作用