计算机应用基础实训

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计算机应用基础实训

《计算机应用基础》实训课程是高职高专同学第一年的必修实训课，也是同学参与全国计算机一级考试的关键性指导课程。

通过本课程的学习，使有肯定的计算机基础的同学进一步掌控计算机基础知识，利用计算机进行信息处理。让同学的自主学习技能、思维技能、应用技能、创新技能及整体素养得到提高。

1实训教学现状及存在问题

目前《计算机应用基础》实训的环境得到普遍改善，老师运用多媒体教学，同学一人一台机练习，能上网。同学机上可以安装计算机习题软件，做完习题可以自动打分和找错。

1.1学习立场不明确，自律性差

实训中许多时间需要同学自己练习，一些同学的学习立场不明确，有侥幸心理，认为只要会简约的操作，能通过考试就行。而这些人往往是不刻苦的，他们没有动力，学习爱好低。

1.2同学主动性不够

有了纪律的保障，每个老师还面临这样的问题：如何以同学为主体，提高同学的主动性？同学的主动性培育是个长期过程，和学习习惯、学习动机等诸多因素相关。

2我在实训中采用的方法

发挥同学的主体作用的同时考虑老师的指导作用。

2.1端正同学立场，明确任务，不搞疲惫战

强调同学的学习立场和实训纪律尤为重要，关系到实训工作的能否顺当开展，同学计算机一级考试能否成功通过；而同学的自律性还关系到整个班级的面貌。笔者把端正同学实训立场，强调同学实训纪律放在首位，并把他作为考核同学成果的重要依据。

笔者明确指出：存在侥幸心理、立场不端正的部分同学，考试往往难通过，他们既糜费时间又糜费金钱，以此引起他们的重视。

上课开始时，笔者把当天的任务告知同学，并且询问同学是否明确任务。每天实训我以任务为驱动，同学早完成早休息，不搞疲惫战。同学可在网上查找自己感爱好的资料，比如去某地旅行，在网上查找火车或汽车时刻表，模拟预定四周的宾馆，让他们了解计算机、手机的最新性能、指标、价格等，总之，有爱好就会有学习的动力。

2.2筛选后进的同学，更加关注他们

上课前，考虑每天实训中的训练量，这个训练量绝大部分同学可以完成。上课中通过训练，笔者筛选出个别后进的同学，帮他们分析缘由，假如基本操作能掌控，是动手慢的问题，会要求他们回去后进一步加强练习。这能保证同学操作的娴熟程度，而这种筛选很重要，可以援助老师在后面的实训中更加关注这部分同学。

2.3鼓舞同学多思索、多提问

实训中要求同学当一个任务完成时，要进行总结：这个任务要求是什么，自己目前存在什么问题，如何改进。有时一个问题的操作方法许多，要求同学首先明确操作对象，知道解决问题的总入口，比如PPT中的多个元素的动画设置，要求同学选择高级动画中的添加动画和动画窗格然后再层层进去设置，当娴熟以后也可径直操作。

同学实训中遇到的难点问题，笔者写在黑板上，然后进行讲解。

一节课后，安排一些时间给同学提问，这种提问是对同学的一种考核，通过他们提的问题，老师可以知道同学的掌控状况，对于敢于主动提问的同学，平常成果予以加分。E*CEL中一些函数对于文科生来说是难点，不简单记住，要求同学操作前想一下函数的意思，操作完再想一下，这样反复训练几次就不简单忘却。

2.4这门实训课程，强调同学练习，但计算机基础理论知识也不能忽视

一些学校文理专业同用一本教材，这就要求老师在复习计算机基础性知识部分有所区分。计算机硬件、软件系统、数制和编码是基础性知识的重点、难点、考点。老师在讲解软硬系统的习题时，可以引入计算机工作过程，把一些知识点融入进去，对文科同学，可通过图示，简约、通俗易懂的讲解；数制和编码可考虑用网上比较胜利的微课视频提前给同学自己看，同学会觉得新颖，课后再布置作业进行巩固。

2.5通过课堂竞赛激励同学，加强师生沟通，拉近师生距离

实训课中，同学一天面对电脑的时间会较长，会觉得枯燥或懈怠，如何让同学精神饱满，留意力集中，竞赛是最有效的方式。

第一种是集体赛，把班级的'同学分组，一排一组，做同一套题。在黑板上记录每组同学的成果和快慢，同组间的同学可以相互援助，最末以每组综合成果评定名次，获胜的前三组会予以嘉奖。这个方法可以加强同学的集体荣誉感，同一组之间的同学有强有弱，还可以起到同学间的帮带的作用。

第二种竞赛是个人挑战赛，同学间挑战，强碰强，弱碰弱，这种碰撞，激起了同学的竞争意识，两场竞赛下来同学间一般比较兴奋。

在合作和竞争中，既加深了同学间的友情，又把操作技巧提高了。

课间休息时我还会和同学聊些网上的时事，判断同学的价值取向，尽量用正能量去影响他们，有时也会八卦一下，通过这些方法，拉近了师生的距离，对学习也是一种调整。

2.6实训室开放，安排同学自主学习

当前正处在信息化的时代，网络四通八达，同学利用网络猎取知识或解决问题，已非难事。同学学习应当以自我为主体，首先要想学，然后才是如何学的问题，而我们的教学往往是老师的要求过多，这样同学思想上简单抵触，精神上简单疲惫，而提高同学的自觉性并非简单的事情，为此，每天下午后两节课我们的实训室对外开放，同学有两节课可以自主学习，可以自行争论实训中涌现的一些问题，可以通过和老师沟通，老师实时跟踪并给同学辅导答疑，这样加强了同学学习的积极性和自学技能，带动同学通过阅读课外资料从而进一步拓展知识面；同学可以依据自己的状况，有选择性的学习，实现分层次学习。

3实施效果和教学反思

近两年来，我对《计算机应用基础》实训