小学数学前置性作业的设计与实践

小学数学前置性作业的设计与实践

教育者对小学初学者和新生代儿童有着特别重要的责

任。在幼儿和学龄前阶段，会形成儿童的学习兴趣及态度,

以及个人的学习能力、习惯和技能。因此，小学前置性作业

在有效与精确定义这一阶段的任务以及培养学生的学习技

能方面都具有不可忽视的作用。然而，现实情况因家庭教育、

家长态度、老师能力水平以及课程设置等多方面的原因导致

小学前置性作业的效果参差不齐。本文将从以下四个方面来

谈论小学数学前置性作业的设计与实践，以期对解决小学前

置性作业效果不佳的问题提供参考。

一、认识前置性作业

前置性作业是指在课程学习前由老师、教育者或教育机

构布置的、以预习、学前准备为目的的、由学生个人或小组

完成的课前学习任务或学习内容。小学前置性作业是教育教

学过程中，为了增强学生的预习学习效果，让学生在课堂上

更加主动参与、更快速地接触到需要掌握的知识与技能，更

有利于教师发挥课堂教学的作用。此外，小学前置性作业应

还要锻炼学生的自主学习能力、培养学生的学习方法和规律

以及提高学生的学习兴趣，这些都体现了小学前置性作业重

要性质和特点。

二、小学数学前置性作业设计准则

在小学初三年级，数学是一个比较基础和重要的科目，

课程难度较低，样式单一，从而给了教师更多的想象空间，

更好的设计小学数学前置性作业。因此，小学数学前置性作

业是比较容易实践、调整和优化的。这里，我们来顺带说一

下，小学数学前置性作业设计的准则。

首先，小学数学前置性作业的目的是为了补充、扩充、

巩固老师课堂讲授的数学内容，借助数学作业任务深化数学

概念，增强学生学习技能，以及鼓励学生在课堂之前通过预

习和学习来提升学业表现和自我学习能力等。因此，小学数

学前置性作业设计要从前置性作业目的出发，结合课程特点,

做出具有意义实战性和完整性的设计。

其次，设计小学数学前置性作业要注意诱因性。诱因性

是指前置性作业设计都应有一定的难度、有一定的量，以及

有明显的指导方向，目标明确、高效实用、集思导向等特点。

这样的设计对学生学习有着必要的更正和帮助，也会对学生

在制定学习计划及增强学习技能上起到积极推动作用。因为,

小学数学前置性作业实行的目的是让学生在完成任务过程

中体验到学习的成就感，从而天然具有诱因性和鼓励性，激

发学生学习兴趣。

三、小学数学前置性作业实践

小学数学作业质量是衡量学生数学能力的重要标准之

一，小学数学作业的完成情况可以直接反映其数学能力是否

得到提高。建议小学教育者重视小学数学前置性作业在课堂

中起到的作用，注重实践。下面为大家提供两种常用的数学

前置性作业实践：

1.预习。预习指的是学生在课堂上之前，对即将学习的

数学知识或技巧学习和了解。预习是学生掌握课本内容之前,

提前拥有关键知识点和学习方法的必要准备，而且是能够在

一定程度上影响课堂教学内容和学习效果的。

2.文本阅读。作业中的文本阅读指的是教师出题，要求

学生根据给定的阅读材料完成相关问题。文本阅读作业是小

学数学作业中一种非常便捷的形式，其适用性广，设计难度

也比较小，可将学生课外阅读内容输入到数学阅读材料中，

既能综合丰富学生知识，又能提高学生的阅读技能，增强学

生掌握课本数学知识的能力。

3.记忆。记忆能力是小学生成功学习数学的必要条件之

一。教师可以出示一些校内或校外的数据和数字，让学生尝

试着将数字和数据记忆，同时对数字捆绑，并创造一些相关

问题。

4.算术和解决问题的特定技巧。教师利用课堂小时数据

和算术计算技巧来设计作业，例如简单的加减法、乘法、除

法，以及应用它们来解决问题。学生需要通过练习数学问题

来巩固记忆和算术处理技巧，同时，通过解决实际问题来提

高数学应用技能。

四、小学数学前置性作业效果的评估

小学数学前置性作业作为课前任务，在教师和学生中产

生了一定的影响，但是实际效果需要通过评估来确定。常见

的评估方法包括：作业的完成情况、学生数学成绩的提高、

学生的数学学习兴趣和自信心的提高等。

对于小学数学前置性作业的评估，教师可以通过以下几

种方式来实施：

1.教师分析学生平时作业的完成情况。

2.教师可以通过课堂测试、小测验、作业，以及期末

考试的表现来评估学生数学成绩的提高情况。

3.通过学生问卷、面谈和交流来了解学生对前置性作

业的态度和学习兴趣的提高情况。

总之，小学前置性作业的设计和实践需要根据教育者的