双减背景下初中英语作业设计思考

双减背景下初中英语作业设计思考

一、当前初中英语作业布置的现状

1、作业布置的多且重复率高

现在学生的课后作业非常多，所以老师布置的作业多且

重复率高，而没有考虑到作业布置的合理性。学生面对这么

多作业，也会对这门科目失去兴趣。不管是对成绩好的学生

还是成绩差的学生来说，都是一种负担，违背了双减政策的

要求。

2、所有学生布置的作业统一，没有做到因材施教。

一个班的学生是存在着差异性，老师在布置作业往往忽

略了个体的差异性，所有的学生都是布置一种作业，没有做

到因材施教，对于成绩差的学生应该布置适合他们的作业,

从而可以提高学生学习的积极性。

3、作业的形式单调，没有创新意识

老师在布置作业的作业形式比较单调，没有创新意识,

现在是互联网时代，老师除了布置书面作业形式以外，还可

以布置一些听说读的作业。

二、初中英语作业设计应注意的问题

4、以学生为中心，而不是以书本为中心

教师设计作业应该考虑学生实际情况，作业是为了在课

后帮助学生巩固课堂知识，提升学习能力，而不是增加学习

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负担，大多数老师布置作业没有考虑到作业的时长和难易程

度等。学生的水平也是参差不齐，老师在布置作业应考虑到

所有学生，设计适合不同水平学生的作业。同时，作业的设

计应该符合学生的最近发展区，才能让大部分学生有兴趣,

减负增效，布置有效作业。

减负不仅仅是减轻学生的负担，也是减轻老师的负担。

减负首先体现在减少学生作业的数量、花在作业上的时长；

其次减负体现在引导学生愉快地完成作业，激发学生的学习

激情，激发学生的内驱力，让学生主动去学习，提高自信心

和满足感。增效是指提高学生的学习效率，在对基本知识的

理解基础上，作业的设计要体现学科的三维目标，布置有效

的作业对老师来说是一个难题，也是一种挑战，也是处理师

生关系的一种手段。

1、作业量少而质量优

作业布置要求量少而精，老师布置的作业特别多，重难

点得不到训练，会导致学生费时长而收效甚微，学生做作业

只是为了完成任务，而不是通过作业提高学习的积极性。为

此，老师给学生布置作业前，应精心挑选，分出层次，划出

重点。

2、作业设计应具有趣味性，时事性，实践性等。

初中作业设计不能只是停留在表面，还需要引导学生置

身其中，我们老师在布置的作业应具有趣味性，让学生感兴

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趣才能有效的完成作业。作业还应该紧跟时事，让学生了解

新闻，这样学生也会增加兴趣，更乐意完成作业。作业还应

具有实践性，也是增加了学习的兴趣。

三、双减背景下的初中英语作业设计实施与成效

1、作业应该分层设计，不同水平的学生完成不同等级

的作业，做到因材施教，从实际出发。

我所教的班级是一群很普通的学生，学生水平参差不齐,

针对这样的情况，我每次布置作业是一个难题，我首先把学

生分成ABCD等级，这是根据学生的考试分数和平时的表现

以及学生对英语学习的热情来划分的。作业的设计也是按照

梯度设置的，例如，在讲解例如，我在讲解UnitlWhatthe

matter?在本周单元中，我将会设计四种作业，第一项作业

是抄单词，第二项作业是学生朗读，朗读sectionA中la、

grammarfocus和听力材料等，第三项作业是学生朗读

sectionA3a及sectionB2b,第四项作业是完成书面作业。

根据不同等级的学生，我会要求他们完成不同的作业。A级

同学完成四项作业，B级同学完成第一、二、三、项作业，C

级同学完成第一、二项作业，D级同学完成第一项作业。在

我所教的班级里，慢慢地一些基础差的同学也可以完成第三

类作业或者第二类作业了。同学们在完成作业中取得了一些

良好的成效。

2、布置书面作业要适量，不要追求题海战术。

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布置的书面作业应是老师自己做过的，精心挑选的，这

些作业里面应有基础性作业，提高型作业，综合型作业等。

设置梯度作业，让基础的学生也能得分，从而提高对英语学

科的兴趣，提升对做作业的热情。例如，在Unit3Couldyou

pleasecleanyourroom?我会设计一些简单的与本课所学

的基础知识有关的作业，如学生的背诵或朗诵作业，之后我

还会设计难度有所提升的书面作业，其中包括语法知识的练

习。我会再提高作业难度，设计一些拓展型的作业，如让学

生展开辩论赛，关于学生是否应该做家务展开正反方的辩论,

让学生在锻炼自己口语能力的同时，也可以提高写作能力，

逐步加深自己对书本及文本的理解，体现了文本的核心素养,

帮助培养学生成为社会发需要必备的品格和能力。学生在完

成双减政策后的作业，明显比之前轻松且兴趣高，之前学生

的句型操练不够，组织语言能力较差，到现在学生认为写作

文再也不是最难得作业了，也不需要去背作文模板。同时，

同学们之间还可以自己来批改自己的语法错误。

3、布置朗读作业，提高英语成绩一定要多读课文，培

养语感。

教师在教学中应该重视学生的朗读能力，在朗读的过程

中可以帮助学生纠音，如今，课后作业在互联网迅猛发展的

时代背景下朝着信息时代迈进，利用信息化资源辅助教学与

作业显得尤为重要。例如，在用的是或sectionB2b中学

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生针对单词语音语调，句型等现出现比如compete,training,

comparing,kids,Taylor等。我从教学生的单词到语音语

调，包括句型的连读，略读等，现在学生从最初的紧张情绪，

到现在自己流利地读课文，学生也非常有自信了，朗朗上口，

增强了不少自信。此时老师也应用到作业评价，针对学生朗

读的情况，教师应及时作出评价，并给予表扬、鼓励、给予

期望的形式来肯定学生，并给学生设置目标。老师的评价可

以是：你今天读得很不错，所有的单词都读对了；今天的表

现很棒，你的朗读很有节奏感，但是老师还是觉得你的朗读

有一点点瑕疵，就是语音语调需要注意，那就更完美了；今

天你没有任何问题，但是老是觉得你还有更多的潜力，可以

在家里试试趣配音。通过这些评价学生会很高兴，因为每个

人受到表扬与夸赞，都会高兴一整天。

4、设置创新型作业，促进学生的个性发展。

个性化作业是在学生掌握教学内容和学生的身心发展

特征的基础上，从而激发学生的创新意识而设计的个性化作

业，让学生学有余力的同学去尝试新的事物，每个学生都会

有自己的见解，个性化作业是对学生的动手操作能力，实践

认知能力的培养，也是开发学生的思维能力和智力，从而提

高学生的学习能力。

例如，第六单元让学生表演简单话剧，复述故事，讲续

写故事，最开始的时候，学生是完成不了的，老师可以陪着