小学教师参加名师大篷车培训心得体会

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学校老师参与名师大篷车培训心得体会

10月17、18日和19日，迎来了一次难得的“名师大篷车”送教下乡活动，我有幸参与了这次培训活动，不仅倾听了西安教育科学讨论所赵明老师的精彩讲座还观摩了宜川中学老师和名师周老师的示范课，真可谓收获颇多，受益匪浅。不仅让我体味到了回来本真的语文课堂的无限魅力，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几一点自己的体会：

第一、回来语文本真，用语文的方法解决语文问题。

语文的方法就是指符合语文教学基本规律的方法，比如多读多写，体验感悟。我们平常的语文课虽然喧闹非凡，却把语文的本真埋没了，同学的语文素养也在一片掌声和欢呼声中呈现出它的虚假繁华，同学的语感、思维、实践技能并未得到有效的提高，因此在以后的教学中我们应当继承传统教学的优秀方法，服务语文教学，比如周老师讲的《苏州园林》一课，由字词入手到关键词再到虚词的品尝，让同学在对文字的涵咏中熬炼了思维，提高了认识和深化了理解，真不愧是一堂语文味十足的语文课。

第二、老师以同学为本的教学理念。

现代教育提倡自主学习，但不等于让同学放任自流，而是让老师以同学为主体，使同学是数学学习的主人，老师只是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。今日的教学中，老师就很好的做到了这一点，课堂上老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成敏捷有趣师生互动，不仅培育了同学学习数学的爱好，同时也激发了孩子的求知欲。比如周老师上的《苏州园林》，让同学积极探究，各抒己见，努力思索，层层递进，同时又留意对同学回答的确定，带有敬佩的夸赞，兴奋地握手，殷切的激励……通过这次听课，我深刻的体会到这些语文老师教学方法的别出心裁，也感受到了老师和同学之间原来可以如此的默契……看到两位老师细心设计的这两堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感受颇深，也发觉了很多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让同学在欢乐的氛围中学习。充分让同学参加到语文学习中来从而切实感受到了语文的魅力!

第三、老师细心的教学设计和对教材的深入钻研。

通过所听的两节课，我明显的感觉到两位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的预备，比如《老王》一课的情感主线和《苏州园林》一课的词语教学，都让我看到了两位老师的细心预备。总之，这两节课让我发觉了很多值得我学习的闪光点。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精髓加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。再有一点就是研读教材，教了这么几年的课文在专家和名师的正确解读和演绎下方才显露其本色，《老王》那“幸运者的愧怍”、“灵魂的拷问”、“高尚的人格”将一篇课文的立脚点一下到了最顶点，这才是把文章讲“透”了。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名老师，只有细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，仔细研读教材，上心去感悟，去解读，站在同学的立场用最易于他们接受的形式传授给他们，在每堂课中不断探究尝试，不断自查反思，只有这样才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。

总之，此次培训，不仅使我在教育教学理论知识，教育教学技能方面有了新的认识，对我来说更是一次心灵的洗礼，以后我会多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，挖掘同学潜能，积极参与各种教科研活动，多听优秀老师和本组老师的课，取他人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

学校老师参与名师大篷车培训心得体会

11月30日、12月1日汉中市“名师大篷车”镇巴县听评课活动在我县城关学校和泾洋学校进行。本次活动安排了学校语文、数学、英语、综合等学科的市级教学能手为大家上了示范课，作了专题报告，并进行了沟通。我县各学校相关学科的骨干老师参与了活动。

我有幸参与了数学学科的听评课活动。在两天的时间里，听了西乡县城北学校李凤老师上的《分数的再认识》、《可能性的大小》，镇巴县泾洋学校杨梅老师上的《烙饼问题》和王华老师上的《折扣》共四节数学课。课后还倾听了李凤老师所作的专题报告《把课堂还给同学》。两天下来感受很大，收获颇多。

本次活动三位老师上的四节课，既有运用现代教育技术上的多媒体课，也有只凭“一本教材、一面黑板”上的传统常态课，给我们提供了两种教学模式，但都很胜利，有很多亮点值得我们借鉴学习。

数学是一门操作性很强的工具性学科。数学来源于实际生活，数学知识要能运用于解决实际问题。本次示范课的三位老师在教学中都能结合实际生活，开发课程资源，将数学与实际生活有机结合起来，操作性很强，课堂上同学探究数学知识的积极性很高，教学效果很好。如李凤老师教学《分数的再认识》，为了让同学认识“整体‘1’、详细数量、分数之间关系”时，就结合了实际生活中的详细案例：8多花的

与16朵花的分别是多少朵花，数量一样吗?10人小组中的4人，全班40人中的4人，全校2000人中的4人用分数怎么表示，分数一样吗?在教学《可能性的大小》一课时，让同学亲自参加到摸球的活动中，真真正正感受到事物客观存在的三种状况：肯定、不可能、可能，以及可能性的详细大小。再如王华老师在教学《折扣》时，就将自己在商场购物的真实事例开发成有价值的教学资源：某手表甲店原价60元，现打7折;乙店原价50元，现打9折。哪家商店的手表廉价?以上这些真实事例，让同学体验的生活中到处皆数学，取得了事半功倍的效果。

充分发挥老师的主导作用，着重表达同学的主体地位是本次示范课的又一亮点。在课堂教学中发挥老师的主导作用，表达同学的主体地位作为课程标准的基本理念，已经在老师中形成共识。但怎样发挥老师的主导作用，同学的主体地位怎么表达?课堂教学中老师的主导作用该发挥多大，同学才能更好的学习?这些问题始终是值得老师讨论的课题。现实状况是，课堂教学中一些老师主导得过多，一个问题接一个问题，同学往往来不及仔细思索，留给他们参加探究学习的时间空间很少，同学主体地位就受到限制;相反一些老师主导较少，课堂上同学思索和探究学习的机会就少，无所事事;还有的老师不擅长引导同学质疑，不擅长发觉有价值的数学问题，所提问题肤浅、缺乏肯定深度或与教学关系不大，造成课堂上同学学习活动的场面看似热喧闹闹，而实际学习效果低下。本次活动的三位老师都很好发挥了老师的主导作用，同时表达了同学的主体地位，课堂上老师引导得当，同学自主合作探究学习有效，真正做到了把课堂还给了同学。

本次的示范课优点许多，有很多值得广阔老师学习和借鉴的地方。但个人认为仍有部分地方不够完满。李凤老师在引导同学分析可能性大小时方法欠妥：“一个盒子里有一个白球，两个黄球，只摸一个球，摸到白球的`可能性是，由于盒子里一共有3个球，其中1个白球，所以摸到白球的可能性是。”这样分析只能说明白球占总数。假如这样引导会给同学今后继续学习相关知识造成误会。假如根据这样引导，那么下面问题该怎么分析：每次摸两个球，摸到都是白球的可能性是多少?又该怎么分析呢?我认为正确的引导方法是：只摸一个球，有3种状况，即：摸到一个白球;摸到1号黄球;摸到2号黄球。摸到白球有1种状况，所以摸到白球的可能性是。

瑕不掩瑜，以上是我个人的一点看法，仅供争论，往大家批判指正。进行“名师大篷车”活动的目的是抛砖引玉，也为广阔老师提供一个相互学习和沟通的机会和平台，有利于广阔老师在今后的课堂教学中提高教学水平，进而推动教学质量的整体提高。

学校老师参与名师大篷车培训心得体会

11月13日，我有幸参与了宝鸡市“名师大篷车”活动。在本次“名师大篷车”活动中，由宝鸡市的名师依据不同的学科分别给我们带来了不同的优质课堂的示范以及专家们的教育专题讲座。

为我们数学组上示范课的是宝鸡市石油学校龙淑娟老师，宝鸡试验学校唐娟利老师，宝鸡高新第三学校张荣娟老师。本次示范课采用同课异构的形式，讲授的内容是五班级数学“分数的再认识”。

通过观摩三位老师的授课，让我受益匪浅。像其他的老师们看到的一样，在此次授课过程中，孩子们自主探究以及合作沟通是这三节课的一大特色以及亮点。在三位老师的授课中，让我觉得眼前一亮的有这么几个方面:

课前预备。三位老师都为这节课做了细心的预备。张老师和唐老师为同学预备了奖品以及奖状;三位老师都细心的做了上课所用的课件。因此可以看到，做任何事情要心中有数，就需要有充分的预备。

精彩导入。三位老师都采用了不同的方式导入本节课。龙老师采用的是旧知导入，用三班级学过的分数的认识，来导入本节课，连接自然并且加到好处，有分数的认识到再认识，很简单就能调动同学对已学知识点的记忆。因此我在平常的上课中也比较乐于采用旧知引出新知的导入方式。而张老师采用的是用一张纸让同学通过折叠，说出他通过折叠可以看到什么数字，从而引入新课，这种导入方式比较简单吸引同学的留意力，因此是我要学习的地方。而唐老师应用的是猜谜语导入的方式，并且在黑板上给每个小组贴出了打分表，得分高的小组可以获得神奇的嘉奖。可以说是给这堂课带来一个特别神奇的开头，因而同学的留意力从一上课就集中到了老师的手中。

敏捷的课堂结构设置。虽然三位老师都采用高效课堂的模式来讲授本节课，但是每节课却都有不同的亮点值得我学习。首先是龙老师成熟的高效课堂教学模式，每一个环节该做什么，怎么做，做完以后小组如何争论，如何展示讲解，同学都进行的特别的顺当，开始先是通过分数的认识引入本节课，接下来马上通过举例，让同学认识到，整体包括三种形式:一个、一组、多组。紧接着让同学带着问题完成导学单，并提示完成的小组进行组内争论。在完成导学单的过程中，实时选出特别有特点的几个同学的导学单进行展示。可见她对于同学以及课堂的严格要求都是从平常的积累和训练中得来的。而张老师的课堂特别有两点的就是与同学的互动，整节课下来，让人觉得很有激情，全班的同学能够参加到课堂中去，这是我做老师一年来很少能够见到的状况，究竟总有那么一部分同学上课总是不用心听讲，虽然教育沟通多次但是收效甚微，让人不知所措。而从张老师的这节课我明白了，我的课堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于学校生的年龄特点，学校课堂应当是活跃的，喧闹的，让人觉得很有趣的课堂，是每个人都参加其中，都积极动手、动脑获得知识从而得到满意的课堂。我们不仅仅要把留意力放在如何传授知识上，更应当给同学每个人以关爱，以不同方式的鼓舞，哪怕小小的进步，老师都要实时评价从而给他充分的鼓舞，让这部分不太关注学习的同学把留意力转移到课堂上来，让他们体会到，数学课堂其实真的很好玩。

有效的课堂评价。这次听课我收获最大的就是如何进行课堂评价。在平常的课堂中，我不太关注评价这方面的内容。总觉得同学都六班级了，口头上的评价对他们来说可有可无。而这三节课虽然都是五班级的，但也属于高班级同学，他们在课堂上积极展示自己的一个重要的缘由就是老师积极的课堂评价。老师表扬一个组，其他组的同学就急迫的想展示自己，从而看到整个班真的会由于老师一句简约而又真实的评价而活跃起来。

本节课，我也有自己觉得不太认同的几点。其中有两位老师，分别给同学带来了糖果和奖状作为评价的嘉奖。虽然出发点是好的，但