广东省佛山市【知识精讲精研】高三教学质量检测（一）语文讲评课件

2023～2024学年佛山市普通高中教学质量检测（一）讲评课件信息类文本阅读

“新作物史”概念和框架由已故农史专家王思明教授提出。新作物史脱胎于传统作物史，这是它们之间的天然联系。由“作物史”而至“新作物史”，“新作物史”的研究又何以缘起？

1A作物是被人类栽培而具有经济价值的植物，作物史就是关于作物的历史，新作物史则涉及作物与经济社会关系的研究。2A全球史的出现和发展带来了跨国视野、整体史观、互动观、跨学科研究方法等理念和跨文化、交互比较、大历史等研究视角，为新作物史研究提供了理论铺垫和方法借鉴。作物景观理念则为书写作物史提供了一种多维度、探索性的新框架手段。同时，新时期国家粮食安全战略的实施以及构建人类命运共同体理念的推动也催化了新作物史研究的兴起。新作物史理念的提出受到作物景观概念的启发。作物景观概念的英文是cropscape，由crop和scape组成，从landscape（地形、景观、风景）借鉴而来。1B不过，作物景观并非地理学、生态学意义上静止的概念，而是从历史学的角度出发来审视和考察人类与作物景观之间关系的动态系统或过程集合，主要内容包括作物景观的细节构成、表现特征、演变规律、人类活动对于作物景观的作用以及作物景观对于人类活动的影响等方面。国际科学技术史学界现在对知识系统的流动性愈发感兴趣，重点是迁移以及由此产生的转变和侵占过程。作物作为由人类促成的生命形式，迫使我们不得不认真考虑其物质性的具体细节——适应性、抗性，还有当作物以各种方式运动或引入某地时它们是如何影响传播、生长以及产生或丧失价值的。从这个意义上来说，作物景观也可理解为作物文化集合，1B每一种作物都形成自己的景观史，2B如茶景观、小麦景观、棉花景观等。1A．作物是野生类型经过人工驯化而成为栽培类型的具有经济价值的植物，它本来就具有自然属性和社会属性。(正确)1B．作物景观并非是一个静止的概念，而是一个动态的系统或过程的集合，人类社会的一切作物都有其景观史。（正确）2A．全球史的出现和作物景观概念的提出为新作物史的兴起提供了学理条件，可见某种新的研究范式的兴起往往离不开其相应的理论支持。（正确）2B．本文阐释作物景观概念时举了例子，分析传统作物史与新作物史研究的不同点时作了对比，而论述传统作物史特点时则使用了比喻。（正确）

新作物史何以成其“新”？传统作物史有三“重”：首先，传统作物史重内史，强调关注作物史自身的独立发展，关心作物发展演进过程中的机制、逻辑和规律等问题，1C主张作物科学技术发展有其内在逻辑、规律，注重作物发展事实在历史进程中前后相继的联系，而并不看重社会经济因素对作物发展的影响。其次，传统作物史重脉络和线条，主要包括作物的起源、传播与发展三个阶段，1A植物的野生类型经过人工驯化成为栽培类型，即为作物，这个驯化、传播、分化和时空变化的链条是重点关注的研究主题。最后，传统作物史重技术和生产，1C农业技术史和农业生产史长期以来都是农史研究的重心，作物的栽培、管理和收获几乎贯串农业生产的整个周期，于是相关生产技术便成为解析农业发生、发展以及演变过程和规律的2B钥匙或抓手。与之相对应，新作物史亦有三“重”：第一，新作物史重外史，强调作物史研究应更加关注社会、经济文化、政治、军事等背景和环境因素对作物发展的影响，认为这些外在因素也对作物发展的方向和速率产生重要影响，作物的发展变迁实际上是一个置身于相当复杂背景环境之中的历史过程。第二，新作物史重联系和互动，在一定程度上调整、转移甚至消解了农史研究的内史、外史之分，1D这种新范式给予稼（作物）与天、地、人“三才”之间的交互关系以更为深入的分析、诠释，从而进一步解放思想，更新观念，淡化农史的学科边界，大幅拓展农史研究领域，研究材料扩展到所有相关学科资料以及物质与非物质文化材料。第三，新作物史重经济和社会，作物生产不仅是农业生产系统的主体部分，而且还直接影响人类最基本的生活需求及质量，同国计民生和社会经济发展存在极为紧密的双向互动关系，阐释作物发展变迁的经济社会动因和作物发展变迁对人类经济社会的影响具有更大的研究价值。1A．作物是野生类型经过人工驯化而成为栽培类型的具有经济价值的植物，它本来就具有自然属性和社会属性。(正确)1C．传统作物史侧重农业技术史和农业生产史的研究梳理，但对作物栽培历史的演变研究缺乏联系性与持续性。(错误)1D．新作物史为研究作物与天、地、人之间的交互关系确定研究新范式，突破了农史研究的“内”“外”界限。(正确)2B．本文阐释作物景观概念时举了例子，分析传统作物史与新作物史研究的不同点时作了对比，而论述传统作物史特点时则使用了比喻。（正确）

1A．作物是野生类型经过人工驯化而成为栽培类型的具有经济价值的植物，它本来就具有自然属性和社会属性。(正确)2B．本文阐释作物景观概念时举了例子，分析传统作物史与新作物史研究的不同点时作了对比，而论述传统作物史特点时则使用了比喻。（正确）2C．综合文本内容可知，新作物史研究具有跨学科的特征，体现了人文学科、社会学科、自然学科等多学科专业相互交叉、渗透的综合性。（正确）D．传统作物史研究有诸多不足而难以满足新时代学术研究和社会实际的需求，作者倾向于摒弃传统作物史而倡导更具优势的新作物史。(错误)作物是一种经由人类加工的特殊生命形式，1A它天然地具有自然和社会两种基本属性，同时拥有迁移性和根植性两种典型特性。作物景观的形成和变迁是自然环境和人类活动共同作用的结果，2C新作物史的提出和实践则是人文科学、社会科学科自然科学之间不断对话的成果。究竟如何研究作物与社会之间的互动关系？基本的思路就是从历史的角度来考察两个二级维成的关系：作物与环境、作物与文化：依据作物景观的理念，再继续细分若干三级维度：作物与品种资源、作物与生产技术、作物与生态环境、作物与社会经济、作物与政治军事、作物与民风民俗等；而且这些三级维度的因素之间可进行“通信”，其关系如图1所示。总之，2D新作物史并非传统作物史的简单综合或扩展，而是以一种新的视角和全新视野来考察作物发展的研究框架。2B与传统的研究范式相比，新作物史更加具有均衡性和包容性，可以有效避免孤立地、静止地看待世界农业文明乃至人类社会问题；新作物史更加注重文化联系、互动和影响，尽力避免对自身文化的过度滤除、唯我独尊或妄自菲薄。1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．作物是野生类型经过人工驯化而成为栽培类型的具有经济价值的植物，它本来就具有自然属性和社会属性。B．作物景观并非是一个静止的概念，而是一个动态的系统或过程的集合，人类社会的一切作物都有其景观史。C．传统作物史侧重农业技术史和农业生产史的研究梳理，但对作物栽培历史的演变研究缺乏联系性与持续性。D．新作物史为研究作物与天、地、人之间的交互关系确定研究新范式，突破了农史研究的“内”“外”界限。解析：本题考查文本内容的理解分析。“对于作物栽培历史的演变研究缺乏联系性与持续性”的表述理解有误，依据第4段关于传统作物史有三“重”的论述，传统作物史非常注重对作物栽培史的研究梳理，特别是“作物的栽培、管理和收获几乎贯串农业生产的整个周期”的表述，证明对作物栽培的历史的演变的研究是具有很强的持续性的。同时，“注重作物发展事实在历史进程中前后相继的联系”的表述，也说明其研究史具有联系性的，只是其栽培历史的演变研究主要局限于自身发展，而并不看重社会经济因素的影响。

C2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．全球史的出现和作物景观概念的提出为新作物史的兴起提供了学理条件，可见某种新的研究范式的兴起往往离不开其相应的理论支持。B．本文阐释作物景观概念时举了例子，分析传统作物史与新作物史研究的不同点时作了对比，而论述传统作物史特点时则使用了比喻。C．综合文本内容可知，新作物史研究具有跨学科的特征，体现了人文学科、社会学科、自然学科等多学科专业相互交叉、渗透的综合性。D．传统作物史研究有诸多不足而难以满足新时代学术研究和社会实际的需求，作者倾向于摒弃传统作物史而倡导更具优势的新作物史。解析：本题考查对文本内容及其关联的判断。从文本论述看，传统作物史研究的确存在偏重内史、研究方法和手段陈旧、研究领域狭窄、时代感较弱等问题，相较而言，新作物史研究的确更具优势、更具价值，更契合时代所需，但材料并没有关于“摒弃传统作物史”的说法，属无中生有。D3．下列选项，最适合作为论据来支撑第五段观点的一项是（3分）A．《概谈中国南方的两种稻作文化——山地稻作文化与低地稻作文化》从宏观角度将自1万年前诞生以来至今的南方稻作文化按照时间顺序依次划分为五个发展阶段。B．为了展示农作物对历史更丰富的贡献及其更复杂的时间性，描摹一条走向当代全球粮食系统的纯净进化路线，白馥兰教授提出了“作物景观”概念。C．学者李昕升著《中国南瓜史》，系统探讨了南瓜的起源与传播、南瓜的名实与品种资源、南瓜在中国的引种和推广、南瓜生产技术本土化的发展历程。D．《域外作物在中国：传播与驯化中的政治融入与文化融合》指出，某些外来作物以其特性与中国传统文化、审美深度融合，在一定程度上塑造了国人某些精神气质。解析：本题考查文本观点及其论据的运用。第五段的观点是：新作物史研究有“三重”——重外史、重联系和互动、重经济和社会。A项，强调了南方稻作文化发展阶段的划分，更多体现传统作物史所重视的发展演进过程，不适合作为论据来支撑第五段的观点。B项，白馥兰教授提出“作物景观”概念，展示作物的时间性和进化路线，没有体现新作物史的“三重”。C项，李昕升探讨了南瓜生产技术本土化的发展历程，更多体现了传统作物史的“重脉络和线条”以及“重技术和生产”，没有体现新作物史的“三重”。D项，某些外来作物与中国传统文化、审美深度融合，体现重外史、联系互动特点。

D4．请根据材料简要说明“图1新作物史研究的星型网络拓扑结构”各因素之间的关系。（4分）①三级维度各因素组成一个以“作物”为中心节点的星型网状拓扑结构；（2分）②各因素都可通过作物这个中心节点进行互动从而互相作用互相影响（2分）解析：本题考查文本具体内容的理解分析：文本+图示。【评分细则】①赋分点：三级维度（1分），“作物”为中心节点（1分），互动作用（2分）。②答“二级维度”不给分，答“中心”核心”等意思相近词汇给1分，答“互动”“通信”“联系”“相互影响”相互作用”“相互交流”等意思相近词汇给2分。5．如何推进我国的新作物史研究？请结合材料谈谈你的看法。（6分）①突破农业内部的局限，转而更加关注作物发展同社会经济的关系，更好地为国民经济建设服务。②以全球史的视角审视作物的传播和发展，重视文明的交流互动，将人类命运共同体理念融入新作物史研究之中。③进一步解放思想，更新观念，淡化农史的学科边界，大幅拓展农史研究领域，进行跨学科的综合研究。④在继承传统作物史已有经验和成果的基础上，守正创新，与时俱进，以一种新的视角和全新视野来考察作物发展。解析：本题考查归纳整合文中信息的能力。【评分细则】有关键词（短语）第①点给分点弱化“突破农业内部的局限”，有强调作物与社会经济的关系，可得2分（侧重外史应放在第①点）第②点能从全球史角度出发，体现“交流互动”，与“文化”的联系，含有“人类命运共同体”，得2分第③点有“淡化学科边界”，“跨学科研究”，得2分第④点重点落在“创新”，具有”与时俱进“发展思维，得2分文学类文本阅读6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A．文中人物没有名字，都由汽车品牌名或职业来区分，意在表明一种普遍的生存境遇。B．工程师能把周围车辆的细节记得清清楚楚，这是他打发时光、对抗无聊的一种方式。C．在困境中，陶努斯被推举为自救小组的领头人，在整条公路上，有很多这样的小组。D．随着堵车时间的延长，时间刻度的逐渐模糊，人们对堵车事实变得麻木并慢慢接受。解析：“时间刻度的逐渐模糊”，文本中对时间的描述，起初一天中的不同时段“太阳正一点一点向着公路左侧落下去”“直到天亮”“到了午睡时间”“入夜”“凌晨两点左右”，后来是“天黑了”“天亮了”“每到下午”，说明人们对时间的流逝感受越来越模糊，这句理解是正确的。但被堵在高速公路上的人们开始互帮互助，工程师找到“陶努斯上的一个男人负责协调各种事务”，虽然“天黑了，大家被一种莫名的厌倦情绪所笼罩。”但他们将有限的物资用于照顾老人、妇女和病人，而且“每到下午，西姆卡上某个小伙子就爬上车顶，不知疲倦地瞭望着”，直至后来道路畅通。因此“人们对堵车事实变得麻木并慢慢接受”是错误的。

D7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．本文背景被设置在一条相对封闭的高速公路上，突发性事件让人们的生活进入特定状态，由此引发故事。B．文章主要以工程师和陶努斯为叙述视角，对堵车的事件进行了全景式的描述，为读者提供了综合的信息。C．本文写堵车问题，和马尔克斯《百年孤独》写“失眠症”一样，都是通过日常生活的书写反思现代文明。D．本文不刻意追求情节完整性与逻辑性，而把对存在的描摹、追问和思考作为拓展文本内容和主旨的内核。解析：“对堵车事件进行了全景式的描述”，表述有误。“全景式的描述”是既有全局整体的介绍，又有局部细节的描绘。“一辆福特正在高价卖水。陶努斯自掏腰包买了两升水；福特答应第二天再弄些水来，只是价钱要翻番。”为何只有福特能弄到水，文本并没有交代。因此“对堵车事件进行了全景式的描述”是错误的。B8．结尾的画线句表达了工程师的个人困惑，请结合文本分析其困惑产生的缘由。（4分）①堵车让人厌烦、疲惫和煎熬，但人们在患难中互相照顾，抱团取暖，让人留恋。（2分）②高速恢复畅通，已有的和谐被打破，温情被消解，（1分）彼此之间陌生孤独，令人困惑。（1分）

他们再也不能每天碰头开会，无论是例行会议还是在陶努斯车里的紧急会议，他再也听不到孩子们玩小汽车时的嬉笑声，看不到修女们手捻念珠的情景。（第8题）

404的左边跑着一辆陶努斯，有那么一瞬间，404以为他们的小组重新聚合起来了，一切又恢复了先前的秩序，不必以打破为代价而继续前行。（第8题）9．胡里奥·科塔萨尔最为人称道之处，是通过小说这种方式把现实和幻想巧妙地结合起来。请从现实和幻想的角度简析本文的基本特征。（6分）①小说开篇以新闻播报的方式引出堵车，堵车的场景，路上的汽车品牌以及人物都充满了现实感；（2分）②堵车历时多日，时间仿佛不复存在，气象变化异常，以及堵车环境下的人事产生了一些变形，充满幻想因素；（2分）③现实和幻想的结合，丰富了堵车状态的隐喻意义，呈现了如“堵车”般的人类普遍生存困境下的人生状态与现实思考。（2分）文言文阅读文

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解材料一：

以全举人固难，物之情也。人伤尧以不慈之名，舜以卑父之号，禹以贪位之意。由此观之，物岂可全哉？故君子责人则以人，自责则以义。责人以人则易足，易足则得人。不肖者则不然。责人则以义，自责则以人。责人以义则难瞻，难瞻则失亲。尺之木必有节目，寸之玉必有瑕瓋。全：完美。举：推举。固：一定，必然。伤：中伤。意：意图。肖：贤德。瞻：通“赡”。瑕瓋：玉上的斑点。

用十全十美的标准举荐人必然很难，这是事物的实情。有人用不爱儿子的名声诋毁尧,用不孝顺父亲的名声诋毁舜，用内心贪图帝位来诋毁禹。由此看来,事物怎么能十全十美呢?所以，君子要求别人按照一般的标准，要求自己按照义的标准。按照一般的标准要求别人就容易得到满足，容易得到满足就能受到人民拥护。不贤德的人就不是这样了。他们要求别人按照义的标准，要求自己按照一般的标准。按照义的标准要求别人就难以满足，难以满足就连最亲近的人也会失去。一尺长的树木必定有节结，一寸大的玉石必定有瑕疵。文

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解材料一：

先王知物之不可全也，故择物而贵取一也。宁戚欲干齐桓公，穷困无以自进，于是为商旅将任车以至齐。桓公郊迎客，夜开门，辟任车，爝火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌。桓公闻之，曰：“异哉!之歌者非常人也!”命后车载之。桓公赐之衣冠，将见之。贵：看重。干：谋求。进：举荐。为：给。任车：载物负重之车。爝：火炬。饭：给...吃。悲：感到悲伤。疾：大声。之：这个。非常：不一般。

先王知道事物不可能十全十美,所以对事物的选择只看重其长处。宁戚想向齐桓公谋求官职，但处境穷困，没有办法使自己得到举荐，于是就给商人赶着装载货物的车子到了齐国。桓公到郊外迎客，夜里打开城门，让装载货物的车子躲开，火把很明亮，跟随的人很多。宁戚在车下喂牛，望见桓公，心里很悲伤，就敲着牛角大声唱起歌来。桓公听到歌声，说：“真是与众不同啊！这个唱歌的不是一般人！”就命令副车载着他。桓公赐给他衣服帽子，准备召见他。文

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解材料一：

宁戚见，说桓公以治境内。明日复见，说桓公以为天下。桓公大说，将任之。群臣争之日：“客，卫人也。卫之去齐不远君不若使人问之而固贤者也用之未晚也。”桓公曰：“不然。问之，患其有小恶。以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士也已。”人固难全，权而用其长者，当举也。说：劝说。明日：第二天。不若：不如。固：确实。患：担心。亡：丢失。固：本来。权：权衡。举：推举，推荐。

宁戚见到桓公，用如何治理国家的话劝说桓公。第二天又谒见桓公，用如何治理天下的话劝说桓公。桓公非常高兴，准备任用他。臣子们劝谏说：“这个客人是卫国人。卫国离齐国不远，您不如派人去询问一下。如果确实是贤德的人，再任用他也不晚。”桓公说：“不是这样。去询问，担心他有小毛病。因为人家的小毛病，丢掉人家的大优点，这是君主失掉天下杰出人才的原因。”人本来就难以十全十美，衡量以后用其所长，这是举荐人才的恰当做法。文

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解材料二：

或曰：“人材有能大而不能小，犹函牛之鼎不可以烹鸡。”愚以为此非名也。岂有能大而不能小乎？凡所谓能大而不能小，其语出于性有宽急。性有宽急，故宜有大小。宽弘之人，宜为郡国，使下得施其功，而总成其事。急小之人，宜理百里，使事办于己。然则郡之与县，异体之大小者也。或：有人。大：担任大的职务。函：容纳。名：说出。宽急：宽缓急狭。宜：应该。为：治理，管理。总：总揽。理：治理。

有人说：“人才能任高级职务不能任低级职务，就像煮牛的鼎不能用来烹鸡一样。”我认为这个形容是不对的。怎么能说担任高级职务的人不能担任低级职务呢？凡是人们所说的能担任高级职务不能担任低级职务，是从性情有宽缓有急狭的意义上说的。性情有宽缓有急狭，所以其任职应该有高有低。宽缓的人，适合于治理郡国，这样的人能够使用下属让他们发挥才干，而自己总揽全局完成郡国长官的职责。性情急躁气度狭小的人，适合于治理一个县，使各种事物都由自己亲自完成。然而一个郡和一个县，只是区域的大小不同而已。文

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解材料二：

以实理宽急论辩之，则当言大小异宜，不当言能大不能小也。若夫鸡之与牛，亦异体之小大也，故鼎亦宜有大小。若以烹犊，则岂不能烹鸡乎？故能治大郡，则亦能治小郡矣。推此论之，人材各有所宜，非独大小之谓也。

（节选自《人物志·材能》）辩：论说。宜：适宜，合宜。

从实际治理与性情宽急关系的角度去论说，则应当说适宜治理地方大小的差别，不应当说能治理大地方不能治理小地方。至于鸡和牛的关系，也是物体大小的区别，所以鼎也应该有大有小。如果能用（鼎）来煮牛，那么难道不能（用鼎来）煮鸡吗？所以能够治理大郡的人，也能够治理小郡。因此也可以推而论之，人才各有其适宜担当的职位，不能只用大小高低去概括。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）卫之去A齐B不远C君D不若使人问E之F而固贤者G也H用之未晚也。参考答案：CFH解析：考生可通过文句大意、常用实词（“去”）、常见虚词（“之”）、语气助词（“也”）及基本句式（判断句）等进行推断。原句：卫之去齐不远，君不若使人问之。而固贤者也，用之未晚也。文句大意是：卫国离齐国不远，您不如派人去询问一下。如果确实是贤德的人，再任用他也不晚。文句开始部分“卫之去齐不远”中的“去”是“距离、相距”的意思，与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”中的“去”意思相同；“之”用在主谓结构之间，取消句子的独立性，使“卫之去齐”成为句子成分，故A、B不可断，C当断；“君不若使人问之”，“君”作主语，后一个“之”表示第三人称代词，作“问”的宾语，整个句子语意连贯，故D、E不可断，F当断；“固贤者也”，表判断，故G不可断；“也”在此处是表判断的句末语气助词，故H当断。

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．全，指完美、十全十美，与成语“求全责备”中的“全”词义相同B．任车，文中指装载货物的车，与下文宁戚乘坐的“后车”意思不同C．权，衡量、比较，与《过秦论》中“比权量力”的“权”词义相同D．治，指治理，与道家的核心思想“无为而治”中的“治”词义相同解析：A项要求联系上下文，理解“全”的词义和成语“求全责备”。根据上下文“以全举人固难”和“先王知物之不可全也”，可推测“全”在文中指完美、十全十美。“求全责备”意为要求完美无缺，“全”指完美，两者词义相同。因此A项正确。B项，要求联系上下文，推断“任车”和“后车”的含义。任车，根据原文“（宁戚）于是为商旅将任车以至齐”，可推断宁戚是替“商旅”驾车，“商旅”之车一般为“装载货物的车”，代入原文语意贯通；“后车”，指“副车，侍从所乘的车”，根据上文“从者甚众”及齐桓公的身份也可推断“后车”与“任车”不同。因此B项正确。C项，联系上下文，“人固难全，权而用其长者”，在文中指衡量、比较，是动词；但《过秦论》中“比权量力”的“权”为名词，指权势，“比”和“量”才表示“比较、衡量”。故C项为答案项。（链接教材：选择性必修中册第三单元《过秦论》。） D项，“治”，联系文本“则亦能治小郡矣”是“治理”的意思。“无为而治”出自《道德经》第二十九章，是道家的治国理念。思想核心是“道”，“道”是无为的，但是有规律，以规律约束宇宙间万事万物运行，万事万物均遵循规律。引申到治国，“无为而治”即是以道（规律）治国，约束臣民的行为，通过遵守事务运行的客观规律，达到治国目的。因此D项正确。（链接教材：选择性必修上册第二单元的中华优秀传统文化的学习。）C12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．一尺长的树木必定会有节结，一寸大的玉石必定会有瑕疵，即使古代圣贤——尧、舜、禹等，也有受人诋毁之处。B．君子得到人民拥护，不贤的人失去亲情，其根本在于要求不同，君子用义的标准要求自己，用一般标准要求别人。C．齐桓公没有接纳群臣的建议，不调查宁戚品行就准备对他加以重用，是因为担心会查出宁戚的小恶从而失去人才。D．材料二将性情宽宏的人与急狭的人进行对比，认为前者意义价值更大，因为性情宽宏的人能统筹大事，治理郡国。解析：D项，考查考生文本细读和文言理解的能力。“认为前者意义价值更大”有误。根据原文“若夫鸡之与牛，亦异体之小大也，故鼎亦宜有大小。”“推此论之，人材各有所宜，非独大小之谓也”等表述，可知材料二认为人才各有其适宜担当的职位，而非单方面认为性情宽宏的人意义价值更大。因此，D项是答案项。D13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）宁戚饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌。宁戚在车下喂牛，看见桓公，心里很悲伤，就敲着牛角大声唱起歌来。(评分参考：大意2分；“饭”,名词活用为动词，喂；“疾”，高声地、大声地，每译对一处给1分。)（2）若以烹犊，则岂不能烹鸡乎？如果能用（鼎）来煮牛，那么难道不能（用鼎来）煮鸡吗？（评分参考：译出大意给2分，“犊”“岂……乎”两处，每译对一处给1分。）14．学校将举行模拟招聘会，请从招聘者或应聘者中任选一个角度，谈谈材料对你的启发。（3分）招聘者的角度答案示例：①不求完美，取人所长，不以小恶而弃人之大美。②因材用之，各任其能，把人才放在最适合的位置。应聘者的角度答案示例：①严于律己，宽以待人，善于合作。②认识自我，找准定位，发挥所长。(评分参考:每答出一点给2分，答出2点共3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理可酌情给分)诗歌阅读

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本知人论世古代诗歌阅读跋徐恭仲省干①近诗杨万里传派传宗我替羞，作家各自一风流。黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头②。【注】①省干：宋代总领所属下监当官别称。②黄陈、陶谢：黄庭坚、陈师道，陶渊明、谢灵运。题庐陵萧彦毓秀才诗卷后陆游法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。

杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。

陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。

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本翻译古代诗歌阅读跋徐恭仲省干①近诗杨万里传派传宗我替羞，作家各自一风流。黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头②。【注】①省干：宋代总领所属下监当官别称。②黄陈、陶谢：黄庭坚、陈师道，陶渊明、谢灵运。

传派传宗我替羞：传承某个文学流派或宗派让我感到羞愧。这里的“传派传宗”指的是文学上的流派或宗派的传承，而“我替羞”则表达了诗人对于仅仅跟随而不创新的态度感到羞愧。

作家各自一风流：每一位作家都有自己独特的文学风格和风采。这里的“风流”指的是文学风格和个性化的表现。

黄陈篱下休安脚：不要在黄庭坚和陈师道等人的文学流派下安逸地停留。这里的“黄陈”指的是北宋时期的两位著名文学家黄庭坚和陈师道，他们的文学风格在当时非常有影响力。“篱下”比喻流派之下，“休安脚”意味着不要满足于现状，不要停下脚步。

陶谢行前更出头：在陶渊明和谢灵运文学巨匠面前，应该更加努力地去创新和突出自己的成就。这里的“陶谢”指的是东晋时期的两位伟大诗人陶渊明和谢灵运，他们的文学成就和对后人的影响非常深远。“行前”意味着在他们之后的前行，“更出头”则是鼓励要在他们的基础上有所超越，展现出自己的才华和成就。

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本翻译古代诗歌阅读题庐陵萧彦毓秀才诗卷后陆游法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。

法不孤生自古同：这句诗的意思是，创作的方法不是孤立产生的，自古以来都是相同的。法指的是方法、技巧。

痴人乃欲镂虚空：痴人是指有些愚笨的人，乃是想的意思，是指有些愚蠢的人竟然想要雕刻无实质内容的虚空。这句话表达的是对于追求虚无缥缈的东西的批评。

君诗妙处吾能识：这句诗的意思是，你的诗歌中的美妙之处我能理解。君指的是对方，诗指的是对方的诗作。妙处指的是诗歌中的精华、美妙之处。吾能识表示我能理解、识别。

正在山程水驿中：这句诗的意思是，这种妙处就在于你在旅途中所经历的山水之间的路程和驿站。山程和水驿指的是旅途中所经历的山水之间，而正则表达强调的意思。

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本古代诗歌阅读跋徐恭仲省干①近诗杨万里传派传宗我替羞，作家各自一风流。黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头②。【注】①省干：宋代总领所属下监当官别称。②黄陈、陶谢：黄庭坚、陈师道，陶渊明、谢灵运。题庐陵萧彦毓秀才诗卷后陆游法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）AA．两首诗题材类似，属于“题跋诗”，都是作者对某人诗作进行优劣点评。B．杨诗并非故意唐突“黄陈陶谢”等前贤，而是旨在表明自己的创作主张。C．陆诗批评“欲镂虚空”的“痴人”，指出“法不孤生”的道理古今相同。D．陆诗所说“妙处”，既是对萧秀才赞美，也是陆游诗歌创作的经验之谈。

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本古代诗歌阅读跋徐恭仲省干①近诗杨万里传派传宗我替羞，作家各自一风流。黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头②。【注】①省干：宋代总领所属下监当官别称。②黄陈、陶谢：黄庭坚、陈师道，陶渊明、谢灵运。题庐陵萧彦毓秀才诗卷后陆游法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）AA．两首诗题材类似，属于“题跋诗”，都是作者对某人诗作进行优劣点评。B．杨诗并非故意唐突“黄陈陶谢”等前贤，而是旨在表明自己的创作主张。C．陆诗批评“欲镂虚空”的“痴人”，指出“法不孤生”的道理古今相同。D．陆诗所说“妙处”，既是对萧秀才赞美，也是陆游诗歌创作的经验之谈。答案：AA选项，两首诗都是题跋，写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的叫做跋，两首的写作题材是类似的，但陆诗中“君诗妙处”可算作对萧秀才诗歌的肯定，杨诗则通篇是议论，并没有直接点评徐恭仲作品的优劣。B选项，杨诗“黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头”是指不能止步于从师名家，要有敢于突破、自成一派的勇气，杨万里对于黄陈、陶谢的成就抱持的是肯定、崇敬的态度。C选项，“痴人”此处应指愚笨或平庸之人，“镂虚空”意谓脱离现实，闭门造车，“乃欲”充分表达了作者对这类关上门苦思冥想、搜肠刮肚，妄图作出好诗的愚蠢行为的否定。D选项，潜在关联了教材，陆游众多诗句如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”“谁令骑马客京华”“驿外断桥边，寂寞开无主”“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”以及“山重水复疑无路”等，无不表明陆游有着丰富的实践经历、开阔的生活领域以及宽广的眼界和胸怀。一心抗金复国，曾南郑从军，西蜀漫游的陆游，一生来往东西部深峻曲折之地，又身历边境战场，“正在山程水驿中”恰是他对诗歌创作与现实生活密切关联的深刻体会和精辟之见。

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本古代诗歌阅读跋徐恭仲省干①近诗杨万里传派传宗我替羞，作家各自一风流。黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头②。【注】①省干：宋代总领所属下监当官别称。②黄陈、陶谢：黄庭坚、陈师道，陶渊明、谢灵运。题庐陵萧彦毓秀才诗卷后陆游法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。16．请简要分析这两首诗中杨万里、陆游分别提出了怎样的诗歌创作主张？（6分）①杨万里主张学诗不能局限于一家一派，要在前人的基础上，敢于开拓创新，形成自己的风格。②陆游反对闭门造车，提出好的作品绝非凭空而来，主张要在丰富的现实生活实践中汲取创作的灵感和素材。（每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶渊明《归去来兮辞》中的“

，

”两句描写了万物复苏、春意盎然的美好景象。（2）学习了张孝祥的《念奴娇·过洞庭》后，小桢被词人的高洁忠贞所感动，选取了上片“

”与下片“

”两个语意相近的句子组合作为人生座右铭，立志成为光明磊落、心地纯洁的人。（3）以诗为径，畅游长安，你参加了学校组织的“长安之旅，文化传承”研学体验活动。漫步长安街头，目光所及，处处笼罩着诗意，你情不自禁地吟咏起含有“长安”这一地理名词的古典诗词，比如“

，

”。（1）木欣欣以向荣泉涓涓而始流（2）表里俱澄澈肝肺皆冰雪（3）参考示例：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。(杜甫《饮中八仙歌》)春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊《登科后》)冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》)长安回望绣成堆，山顶千门次第开。(杜牧《过华清宫》)西北望长安，可怜无数山。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)长安一片月，万户捣衣声。(李白《子夜吴歌·秋歌》)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(李白《登金陵风凰台》)遥怜小儿女，未解忆长安（唐杜甫《月夜》家住吴门，久作长安旅。（周邦彦《苏幕遮.燎沉香》去去如何道？长安在日边（王勃《白下驿饯唐少府》同心一人去，坐觉长安空。（白居易《别元九后咏怀》语言文字运用阅读下面的文字，完成18～19题。蜜蜂在大热天里飞行时要对付的不仅是来自太阳的能量，还有其体内的“火炉”。为了驱动翅膀，它每秒钟可收缩飞行肌肉约200下。这种肌肉活动会产生巨大的热量。

A

，蜜蜂的内部温度将会达到一个致死的水平，飞不到一两分钟体内就会被“油烹”了。几乎所有的飞行类昆虫都进化出一套机制来防止

B

：血液循环穿过昆虫的飞行肌肉，将热量从胸部传递至腹部然后散去。然而，蜜蜂特有的解剖结构使这种腹部散热方式难以实现。为此，蜜蜂进化出一套蒸发散热的系统。当高温下飞行的蜜蜂不能保持其头部温度低于45摄氏度时，①反刍反应就会触发，②蜜蜂将储存在蜜囊里的花蜜返回口中置于舌上。③舌上花蜜的水分在空气中蒸发，④降低头部温度的同时将热量从胸部带走。⑤蜜蜂可以通过摇动舌头，⑥以及用腿将一些唾液抹在胸前的方法来加快蒸发效率。⑦蜜蜂依靠蒸发降温还有一个好处，⑧减轻因携带多余水分造成的负荷，⑨从而有时间多运些花蜜回蜂巢。更妙的是，在散热的同时，将花蜜酿造成蜂蜜的工序就已经开始了。18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。A：若无法散热B：飞行过程中体温过高A处，上文说蜜蜂飞行时会产生巨大的热量，而下文是蜜蜂的内部温度会达到致死水平，且文段重点讲蜜蜂飞行时的散热方式，可知被“油烹”的原因是“无法散热”，而“就会”暗示此处是假设，综合补出“若无法散热”。B处，冒号有解释的作用，冒号后下文解释了一般飞行类昆虫飞行时的腹部散热机制，可知此处谈的是飞行过程中的“降温”，但横线前有“防止”，因而要反过来表述为“体温过高”，综合补出“飞行过程中体温过高”。

阅读下面的文字，完成18～19题。蜜蜂在大热天里飞行时要对付的不仅是来自太阳的能量，还有其体内的“火炉”。为了驱动翅膀，它每秒钟可收缩飞行肌肉约200下。这种肌肉活动会产生巨大的热量。

A

，蜜蜂的内部温度将会达到一个致死的水平，飞不到一两分钟体内就会被“油烹”了。几乎所有的飞行类昆虫都进化出一套机制来防止

B

：血液循环穿过昆虫的飞行肌肉，将热量从胸部传递至腹部然后散去。然而，蜜蜂特有的解剖结构使这种腹部散热方式难以实现。为此，蜜蜂进化出一套蒸发散热的系统。当高温下飞行的蜜蜂不能保持其头部温度低于45摄氏度时，①反刍反应就会触发，②蜜蜂将储存在蜜囊里的花蜜返回口中置于舌上。③舌上花蜜的水分在空气中蒸发，④降低头部温度的同时将热量从胸部带走。⑤蜜蜂可以通过摇动舌头，⑥以及用腿将一些唾液抹在胸前的方法来加快蒸发效率。⑦蜜蜂依靠蒸发降温还有一个好处，⑧减轻因携带多余水分造成的负荷，⑨从而有时间多运些花蜜回蜂巢。更妙的是，在散热的同时，将花蜜酿造成蜂蜜的工序就已经开始了。

19．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。①“反刍反应就会触发”修改为“反刍反应就会被触发”。⑥“加快”修改为“提高”。⑨“时间”修改为“空间”。第一处①是句式使用不当，“反刍反应”是蜜蜂飞行时头部温度过高才被动触发的，把原句改为被动句才符合常态。 第二处⑥是动宾搭配不当，“加快”不能搭配“效率”，“提高”才能搭配“效率”，所以“加快”修改为“提高”。第三处⑨是逻辑不当，根据上文，花蜜储存在蜜囊中，花蜜的水分在空气中蒸发，蜜蜂依靠蒸发，“减轻因携带多余水分造成的负荷”，从而有“空间”，有“空间”，才能“多运些花蜜回蜂巢”，“时间”与上下文逻辑不连贯。

飞。“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关外有一座黄泥山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云。有一只两只，有时三只四只，有时五只六只，蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。一想到这半空中秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去。啊，飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那趁天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……

20．文中画波浪线的句子如改成：“有几只蜷着爪往地面瞧的‘饿老鹰’”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（3分）

①原文强调“我”观看“饿老鹰”的频次多，（1分）更能体现“我”对飞的向往；（1分）②原文为短句，节奏更紧凑；“只”字的重复，体现出韵律的和谐。（1分）与改句相比，原句多了“一只两只，有时三只四只，有时五只六只”这一内容。从语意的角度分析，这句话以“我”为视角，讲述了“我”观察天上出现的“饿老鹰”的情景。两个“有时”的表述，说明天空中“饿老鹰”的数量并非恒定，而是在发生变化，由此可知“我”对“饿老鹰”的观察并不局限于某一个时间点，而是持续的、多次的。结合下文“我”希望自己能像“饿老鹰”一样自由飞翔的情感表达，可知持续、多次观察“饿老鹰”这一行为表现了我内心的向往。从形式上分析，原文为短句，节奏更紧凑；“只”字的重复，体现出韵律的和谐。

飞。“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关外有一座黄泥山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云。有一只两只，有时三只四只，有时五只六只，蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。一想到这半空中秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去。啊，飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那趁天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……

21．文中两处“仿佛”都是“好像”之意，但在句中的意义与作用又有所差异，请简要分析。（4分）（1）仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。（2）我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛。（1）中的“仿佛”表示相似。（1分）描写了“饿老鹰”在半空中漂浮的状态，与练习圆舞的状态相似。（1分）（2）中的“仿佛”表示想象。（1分）描写了孩子们想象自己像“大鹏”那样恣肆翱翔的心理状态。（1分）

“仿佛”的基本含义是“好像”，但是在不同语境中的意义有所差异。 第一句“仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的”，作者觉得“饿老鹰”在空中漂浮的样子与人练习圆舞的状态相似。 第二句“我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛”，当“我”一想到“半空中秃顶圆睛的英雄”，就想象自己长出了翅膀，能够像“大鹏”那样在空中恣肆翱翔。

飞。“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关外有一座黄泥山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云。有一只两只，有时三只四只，有时五只六只，蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。一想到这半空中秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去。啊，飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那趁天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……

22．排比句的结构相似、内容相关，请据此对文中画横线的句子所用排比进行简要分析。（3分）①连用三个“不是……”，结构相似。（1分）②每一分句都围绕三种鸟的体型、生活环境、活动状态进行描摹，内容相关。（2分） 排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。“不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那趁天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。”这个排比句连用三个“不是……”，结构相似。“麻雀”“蝙蝠”和“燕子”都是体型较小的鸟类；“在树枝上”“从堂匾后背”“在堂檐上”都在描摹三种鸟的生活环境；“矮矮的跳着”“冲出来赶蚊子吃”“软尾巴软嗓子做窠”都在描摹三种鸟的活动状态。三个分句的内容相关。

作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）本试卷古代诗文阅读名篇名句默写提到的“长安”，不仅是一个地理名词，也是一个文化标识。标识，是一种让人识别的标记，体现事物特征，凸显自身形象，帮助识别记忆；标识也是一种文化符号，一个精神载体，一条情感纽带……同时，事物的标识也伴