《白鹭》第一课时逐字稿

1.白鹭第一课时（苏媛媛）师：同学们，大家好，我是北京市海淀区实验小学的苏媛媛老师，很高兴能和同学们一起学习，从今天起我们就要开启五年级上册第一单元的学习了，首先让我们来先看一看单元导读，一花一鸟总关情。师：看到如此富有诗情画意的主题。你是不是已经开始浮想联翩了，那林间的小鸟纵情歌唱，公园的鲜花朵朵怒放，这些美好的事物不仅让生活变得多姿多彩，更激发了我们每个人对自然的赞美，对生活的热爱，同时真实而丰富的情感也借助这些事物自然地流露了出来。可见这一花一鸟中藏着大千世界，今天就让我们一起去其中探秘吧!下面请同学们打开语文书，先来大致看一看本单元的所有内容吧!师：怎么样？翻看之后你一定已经发现了本单元的课文围绕着“一花一鸟总关情”这个主题编排了三篇精读课文、一篇略读课文、口语交际、习作以及语文园地，《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》这四篇课文都是巧妙地借助了生活中的具体事物，抒发了作者的真情实感。《白鹭》一课，通过郭沫若先生的诗意描写抒发了对白鹭特有的情感。在许地山笔下，平凡无奇的落花生却让人能牢牢记住，不能忘却。《桂花雨》中的琦君带我们穿梭时空，来到故乡，重温那人间最美好的真情。《珍珠鸟》则向我们展现作家冯骥才与小动物之间那不同寻常的故事和情感。师：这一篇篇名篇佳作中到底蕴含着作者怎样的情感呢？这个谜题需要一把金钥匙来打开，那就是本单元的语文要素。师：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法在这里苏老师建议同学们，在整体把握课文内容的基础上用心去品悟事物背后的情感，更要了解作者巧妙的方法，做到学以致用，这也落实了本单元的习作要求。师：写一种事物，表达自己的感情。本单元的习作主题是我的心爱之物，看到这个话题，同学们一定有许多话想说，那么就让我们在品读每篇课文的过程中边积累素材，边学习名家的写作方法，这样不仅可以使我们的习作素材库逐步丰富起来，而且也可以借助名家的方法，围绕心爱之物，抒发自己的真情实感。相信同学们一定可以创作出自己的佳作。在了解了整个单元的内容后，就让我们先来走进郭沫若先生笔下的《白鹭》，开启本单元的学习之旅吧!师：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。读着这些耳熟能详的诗句，你的眼前是不是已经浮现出了白鹭那优美的身姿了呢。古人看到白鹭，吟诵下流传千古的名句。郭沫若先生见了他，也被打动了，于是成就了我们眼前这篇文质兼美的散文《白鹭》，在学习课文前，先让我们来了解一下作者郭沫若先生吧!师：郭沫若，1892~1978，现代杰出的文学家，历史学家，新诗奠基人之一代表作有诗集《女神》，历史巨作《屈原》等。师：郭沫若先生的诗文句佳，到底是怎样的白鹭触动了他的心灵，激发了他的写作灵感呢？相信同学们一定都想看看现实中白鹭的样子吧，那就让我们通过文字和图片资料来认识一下这让一代文豪情有独钟的白鹭吧!师：白鹭，别名白鹭鸶，全身羽毛洁白，腿长在中国，主要分布在长江以南一般栖息于池塘，湖泊，稻田等地主要以各种鱼、虾、水生昆虫等为食。你们看，白鹭多美呀!师：唐代诗人杜牧曾赋诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。师：写得多么贴切呀!那郭沫若先生笔下的白鹭又向我们展现了怎样的美呢？让我们一起走进课文吧!请同学们打开书，先来通读一遍课文，结合自己之前的预习，注意把字音读准确，如果有拿不准的字，可以先圈画出来，待会儿和同学们一起交流，在开始交流前，让我们先来看看本课的生字表吧，请同学们认真地观察一下，看看你有什么发现吗？生：我通过仔细观察生字表发现，从五年级开始课文中要求会写的例字没有田字格定位了，都是直接写在方格中了。师：真是善于观察的孩子，这就给我们提出了更高的要求，在写字前要注意先目测一下方格的中心点，再观察字的结构和笔画，根据字的特点确定起笔位置，安排肩架结构，这样写出来的字才会更美观，还有其他发现吗？生：我还发现不仅是写字表，识字表里的字也不再标注拼音了，这就需要我们自己结合课文去识记。师：大家的观察都很仔细，注意到这些变化，这也证明了我们已经打下了良好的基础，具备了较强的独立识字能力，在新学期的学习中，老师希望大家能够善于运用之前所掌握的识字写字的方法，更好的进行自主识字，充分发挥我们的自主学习能力，那接下来就让我们先来读一读这识字表中的字吧，注意把字音读准确。鹭嫌黛嵌匣嗜师：在这些生字中，有的同学提示我们：要特别注意嫌，嵌，匣的读音，师：拼读时要注意读准确，那就让我们自己再来读一读吧，接下来让我们再来看看写字表中的这些字，说说你有什么想和大家一起交流分享的吗？生：通过预习我了解到匣是收藏东西的器具，通常指小型的，有盖儿可以开合，通过观察图片，我发现它真是太形象了，而且我还注意到匣是一个三包围结构的字，要特别注意笔顺，要先写横，再写里面的甲，最后写竖折师：预习的真是充分，那就让我们把匣字的笔顺记录在书的空白处吧!让我们再听听其他同学的交流分享!生：通过查现代汉语词典，我知道了嵌字是指把较小的东西插进较大东西上面的凹处，多指美术品的装饰，生活中我听过这样的话。戒指上嵌着钻石，我还想提醒大家嵌字的写法，上部山要写得扁小一些，甘上面的横要向左探出去，欠字的那一定要舒展，还要注意甘中间是一横不要写成两横。师：同学们在预习的时候不仅关注到了字义，还关注到了书写，真是细致，通过大家刚才的交流，我们发现在预习时运用之前所学过的识字写字的方法，比如查工具书，借助图片或联系生活等方式，可以帮助我们更好的理解字的意思，并牢牢的掌握它，这些方法大家能够学以致用，真是了不起，通过交流，我发现同学们预习得都不错，那老师也想考考大家。嫌这个字《现代汉语词典》里有以下三种解释，那在课文的这句话中应该选择哪种解释呢？同学们一下就发现了第三种解释是最适合的。师：没错，作者就是想通过对比白鹤朱鹭和苍鹭来突出白鹭的精巧，会学习的同学在文章的第五自然段也发现了这个字.我们发现嫌这个字在这句话中也选择第三种解释。作者又想通过这句话来告诉我们什么呢？师：有的同学说作者是想表达出白鹭的外形美得恰到好处，是啊，看来通过联系上下文可以帮助我们更好的理解字的意思，还能理解句意和所表达的情感。掌握了这些方法就可以帮助我们更好地进行自主识字了，那接下来就请同学们把你认为的重点的易错字记录在书上吧，有了这样充分的预习，就为我们之后的学习做好了准备，那现在就请同学们再来读一读课文，边读边思考课文围绕白鹭写了哪些内容？师：通过梳理文章的结构，我们发现全文可以分为以下三个部分：有的同学在梳理的过程中发现文章的开头和结尾是相互呼应的，都提到了白鹭是一首诗。全文也是围绕这句话来展开的，可见结构的完整，不仅让我们感受到了作者的行文的思路，更让我们初步体会到了作者的情感，通过比较这三部分文字，我们发现作者又将描写的重点放在了文章的第二部分，那就请大家再来读读这一部分，看看作者又是从哪些方面描写了白鹭的美呢？生：这一部分又可以分为两层，2－5自然段从颜色、身段写白鹭的外形之美，6－8自然段写白鹭在觅食栖息飞行时的韵味。师：有了这样的梳理，一篇散文就可以在我们的头脑中形成了一张图，其实在预习的时候，有的同学就是借助思维导图的形式把课文的内容进行了梳理，让我们来欣赏一下他们的学习成果吧。师：有了这样的思考，我们就可以整体把握课文的内容和结构，无论是开头结尾的相互呼应，还是主体部分的清晰层次，都一目了然，同时作者的布局谋篇也凸显出来了，而且有了它对于我们背诵课文、完成习作都起到了很好的帮助借鉴作用，梳理完课文的内容后，相信同学们一定有一些问题想提出来，那就让我们一起来交流一下吧!生：为什么说因为白鹭的常见而让我们忘却了它的美呢？生：为什么说白鹭的低飞是清澄的形象化，而且具有生命了，我不太理解这句话的意思。师：同学们都很善于思考，能够针对文章的具体内容提出自己的问题，也有的同学是从课文的结构特点和作者的用意来进行思考的生：我发现作者用了一个自然段描写白鹤，朱鹭，苍鹭，直接来描写白鹭的美不可以吗？生：通过之前的学习，我知道了课文的开头结尾是首尾呼应的，他们都写到了白鹭是一首诗但为什么又不一样呢？师：梳理完大家的问题后，我们发现这么多问题都是围绕着白鹭的特点展开的，那文章中最能概括白鹭特点的又是哪句话呢？会学习的同学一下就发现了课文的第一部分：白鹭是一首精巧的诗，是最能概括白鹭特点的。白鹿本是一种常见的鸟，人们往往会忽略它的美，但是在作者的眼中，白鹭却是一首精巧的诗，在你的眼中诗是什么样的呢？作者为什么把他比作一首精巧的诗呢？我想这个问题，如果寻找到答案，其他的问题也都会迎刃而解，在探究这个问题之前，先让我们来想一想你学过的诗都有哪些特点呢？生：我觉得诗的语言特别精炼优美，而且往往富含诗人深深的情感，我发现有的诗本身就特别富有想象力，能为我们插上想象的翅膀，带我们穿梭古今，尽情遨游。生：我觉得诗的节奏感也很强，读起来不仅朗朗上口，而且极富韵味，给人心灵的享受。师：大家说的都非常好，诗歌作为古老的文学题材独具韵味，他也有很多不同的种