初中英语学习总结15篇

初中英语学习总结15篇

初中英语学习总结1

步入初二，学生们的生活将会有很大的变化，他们需要开始学会

为自己的选择负责任！需要开始认真思考，准备中考！在这一年

里，会有人抱着应付了事的态度面对自己的学业，他们以为到了

初三再来复习为时不晚，而事实上，等待他们的只会是拿到中考

成绩后的一声叹息；而有的人会谨慎认真，查漏补缺，很有远见

地为一年后的中考做好充分的准备，因此，迎接他们的往往是考

取心仪学校后的一张张笑脸.逃避责任的人最终也会被成功所抛

弃，迎接挑战的人终将会被胜利所心仪.那么，即将展开初二学

习生活的学生们究竟又该怎么做呢？多门功课来袭，应该怎样处

理？

这时候应该能够分清重点，有的放矢的安排自己的学习.那

么，具体又是怎么安排这么多的课程的呢？在初中阶段，有语数

英物化这五门中考起着决定性作用的笔试课程.物理和化学都是

100分.他们的知识点在初中阶段还比较基础，重点是要形成完

整的思维体系，养成良好的解题习惯.同时需要注意的是，在初

中物理的学习中，孩子们应该注意用比较区别的方式多做一些小

题，达到巩固和理解知识点的目的.

语文是一门长期的功课，从小学起就应该长期积累，相通过

单纯的补课达到迅速的大幅度的提高有一定的难度.建议初一，

初二的孩子扩大自己的阅读量，并在阅读后进一步的思考一下阅

读文章的意义，写作手法等.初三的孩子一定要仔细听课，掌握

做题的模式和规律，这样才能达到提高分数的目的！

数学和英语这两门课目是比较难以短期突破，十分重要，却

又可以通过巧妙的时间安排来攻克的课程.数学讲究的是理性的

思维和做题的习惯，因此孩子们应该每天都额外安排一定的练习

时间，毕竟，数学光靠听老师讲课是一点用也没有的.多多练

习，不懂就问，这样你的数学才能立于不败之地.

英语讲究的是语感和理解，而这个是可以通过强化训练迅速

提高的（在你的单词量达到一定程度的情况下），因此，你应当

有长远的眼光，在初一初二的时候将初中三年的英语知识全部掌

握，这样，到初三的时候你才能给需要集中突破的物理化学腾出

那么一点点宝贵的时间，同时初三英语应该在老师的指导下回归

到应试技巧和考点上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰

都不过是小丘壑了.你的英语成绩自然会很好.英语的学习是一

个长期的过程，中考不是我们的目的，它只是检验你英语能力的

一个方式.大家要保持持续的热情和学习的习惯，这样在你们未

来的高考，大学，研究生，出国的种种关键性转折中，英语成绩

才不但不会成为你们的障碍，反而能为你的梦想填上翅膀.

初中英语学习总结2

accountfor---解释；说明

answerfor---对...负责

applyfor----申请；请求

apologizefor---为...而道歉

askfor---要求得到

begfor---请求

beanxiousfor急于做

bebadfor---有害于

beconvenientfor---便于

beeagerfor---渴望

befamousfor---以....出名

befitfor---适合于

begoodfor---利于

begratefulfor---对...心存感激

beimpatientfor---对....不耐烦

belatefor---迟至U

benecessaryfor---有必要

bereadyfor----作好准备

besorryfor----为...而后悔

beresponsiblefor----对...负责

besuitablefor----适合于

beunfitfor---不适合

beusefulfor----对...有作用

blamefor----因...责备

callfor----要求

carefor----在意

enterfor----报名参加

excusefor---宽恕

fightfor---为...而战

forever---永远

forexample---例如

forall---尽管

forasong---非常便宜地

forcertain---确切地

forcompany---陪着

同学们，这么多短语，你知道多少，就记住了多少呢？如果

还有不懂得短语就来吧!

初中英语学习之课后及时复习

对于课后及时复习学习方法大家应该熟悉吧，下面我们来好

好学习吧.

课后及时复习

孑L子曰：“学而时习之”“温故而知新”.学过的东

西.如果不及时复习.过上了一段时间后，就会遗忘.这就要求

学生在复习时.注意知识的重现率.加强新旧知识之间的联系和

对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几

小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短

文中.同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相

纠正对方的错误，加深印象.这样的复习不仅能巩固所学知

识.更能让学生的应用知识能力得到提高.

通过上面对课后及时复习学习方法的内容讲解，同学们都已

经很好的阅读了吧，希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的

帮助.

初中英语学习之课内要敢说

下面是对英语学习课内要敢说的讲解，希望同学们都能很好

的做的课内要敢说.

课内要敢说

英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是

应用.这就要求在课堂上尽可能地让学生去说.有一小部分的学

生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班

上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与.此时教师应鼓

励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠

正，加深其印象.只有学主动与老师配合.课堂英语“活”起来

了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高.

上面通过对英语课内要敢说的讲解，希望给同学们的学习很

好的帮助，希望同学们都能考试成功哦.

初中英语课堂学习之课前认真预习

课前预习是培养学生独立获得知识的前提.

课前认真预习

课前认真预习，也是提高听课效率的可靠保证.预习可使学

生初步熟悉教材.发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一

步听讲做好充分的思想准备.并打下一定的基础.做到很好的预

习我们往，庄要做到以下几点：

(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要

点：

(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及

UsefulandExpressions,熟悉本单元的语法项目、句型及词汇

等；

(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者

自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点.在预习

时.要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会

等.

这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课

堂效率将大大提高.而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的

成就感也随之而来，兴趣也就增加了.

通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学

们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好.

初中英语学习方法之心态调整

对于英语的学习要坚持心态调整，做到循序渐进.

心态调整

每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样.不要盲目

地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比

较.根据自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚

踏实地，循序渐进.英语的学习是一个从量变到质变的过程.

总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总

结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创造性

地板发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

初中英语学习方法之适度的限时练习

加强英语适度的限时练习是必要的，希望可以很好的提高英

语的学习效果.

适度的限时练习

定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解

能力，增加词汇量，加强对语法的掌握.但是，平时的作业和练

习一定要限时定量少参考.平时做提时，不能不限时间，做做停

停，再查资料甚至翻字典.而要限时记时，逐步养成在单位时间

内思考、答题的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断

力.

初中英语学习总结3

作学习研究课题

一.研究背景

新一轮的课改使教师的教学理念、教学方法、教学方式及教

学手段发生了明显的变化.师生之间平等、民主、和谐的关系已

基本上建立起来，教学过程中学生民主、主动、互助、合作、探

究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破.课堂教学出现了

热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明

显的提高.

二.课题研究的意义

新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，教师为教学主

导”的教学模式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得

到发展，学生之间学会互助，交流

三.研究与实验过程：

20xx年9月开始，我确定初中英语课堂小组合作学习研究

课题，并认真拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对

象和实施步骤.

20xx年9月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、

英语组教师对我的课题进行认真分析，肯定了该课题的可行性和

研究价值.

在研究过程中，我加强了理论学习，在英语教学中积极尝试

小组合作学习，并及时写出心得反思.结合课题的要求，积极参

加学校的观摩课，虚心接受大家的建议.就课题研究的内容认真

撰写教案、案例分析.

随着课题的研究，我所教的两班小有变化，学生综合语言运

用能力比以前有了很大的提高，成绩有了较大的提升.

四、阶段成果

1.通过小组合作学习，培养了学生的创新意识和自学能力.

一学期以来，我在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛

勤的劳动，其中一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的

喜人局面.在老师的引导下，学生的创新意识和自主学习能力增

强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和

处理信息的能力发展了，学生学习英语的兴趣提高了，综合语言

运用能力增强了，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习

惯，成绩也有了很大的进步.

2.教师自身教学能力得到进一步的提高.

我加强了理论学习，课题使我面对着巨大的挑战，也使我焕

发出极大的热情，有力地促进专业成长.我积极探究，对课堂教

学目标有了更全面的认识，尽量让学生通过自己的阅读、探索、

思考、操作、质疑和创新等认识过程来获得知识和技能.

为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进行集体备课，

相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法.我

们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教

学经验，促进教学工作.同时针对研究中存在的问题，我及时调

整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模

式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步

的提高.

五.课堂教学的现状和存在的问题

L课堂教学中目标意识不强，教师开展教学活动的盲目性、

随意性仍然存在.

2.不少学生，学习方法欠佳，尤其缺乏主动思考与探索学习

的精神，参与小组合作积极性也不强.

4.学生自主能力较差，采取合作学习形式时，学生在互相争

执及挑战中浪费太多的学习时间，导致合作学习的有效性不高.

5.小组合作学习中评价方式过于繁杂.

六.实践成效

经过一学期的学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中

取得了比较令人满意的成果.其主要表现在：

1通过此项课题的研究，教师从事课堂教学研究的积极性、

创造性不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学

有效的开展英语教学的研究与改革.

2.能够积极实践新课改理念，成功驾驭课堂教学，掌握教学

技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效

率.

3.积累了一批详尽研究过程的资料，为结题提供了有力的依

据.

4.根据研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为撰

写研究报告积累了过程性的资料.

总之，通过本课题的研究与实施，教师及理论素养、科研水

平和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教

学质量的提高积累了经验，奠定了基础.

初中英语学习总结4

很庆幸又一次打开视频案例认认真真地观摩、学习有关理论，并

对每一学科的学习认认真真做了笔记.非常感谢这次远程培训能

够在网上提供了如此丰富的宝贵资源，也非常感谢刘晓明教授的

精彩视频讲座.短短两个月的学习，对我而言，只要是认真学

了，真的就有收获.我深刻地感到：活到何时，就学到何时与不

进则退的道理.我也从中感受到了幸福与快乐，因为那仿佛是一

场及时雨，滋润着我那偶尔会干涸的心田.

这次培训的名称为：20xx年三亚市中小学教师远程培训项

目（上好课与心理健康专题）.其学习内容有：课堂教学策略与

反思、教师心理问题的自我调适、教师职业倦怠的心理调适和上

好课一一初中英语四门学科.

通过学习教师心理问题的自我调适和教师职业倦怠的心理调

适这两门课程的教学视频学习，我了解到教师职业倦怠和教师心

理问题的自我调适方法.教育是心灵的艺术，要做一个平凡而快

乐的老师，做一名阳光的老师，用自己的阳光心态去影响学生，

让老师自己健康成长的同时，也培养出心理健康的学生，用爱与

宽容的眼睛去发现孩子们的优点、学会欣赏学生.用发展的眼光

来看待和评价学生.多鼓励，少批评，去关注每一个学生的成

长，时刻调整好自己的心态，控制好自己的情绪，时刻提醒自己

要用乐观豁达的态度去面对学生们、孩子们.尤其是现在当班主

任的我，能深刻感受到：一个好的班主任对学生的影响是深远

的！我一年来的班主任工作，应该说是快乐的.因为我喜欢跟学

生在一块，喜欢学生，能让学生在班里感受尊重与快乐.

紧接着，这次培训学习我感觉受益颇丰的还有课堂教学策略

与反思与上好课一一初中英语两门.通过学习，使我进一步熟知

了新课程的目标和要求，学到了很多好的教学方法和教学技能，

使我更加领悟到如何才能真正地上好英语课，从中学到了许多英

语教学的新方法，我边学边用到实际教学过程中.通过学习，使

我不断在反思我的教学，想想我的教学是否做对了应该做的事

情？我的一节课40分钟安排，是否可参照专家说的：铺垫3分

钟，导入2分钟，新授15分钟，反馈10分钟，检测10分钟.

通过不断的反思，不断的改进，从而获得属于自己的经验与方

法，取得了很好的教学效果.这对今后的教学都会起到非常重要

的作用！提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根

本要求.怎样提升教学的'有效性，在从有效性走向优质教学呢?

我认真学习专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点.还不

折不扣地观看三位来自北京的中学教师的真实课堂.三则生动视

频案例都值得我好好去品味并向上课的老师们取经、学习.这其

中的案例二，老师叫学生列举food的单词，分六组，都能差不

多调动全班的积极性了.我想在我的教学中也可以试试，多观摩

学习，多动脑筋想，一定有更多的法子来不断提高我们的教育教

学质量，一定能让我们的课堂更加激情、有趣而又有效!

总之，这次远程培训给我们一线的老师提供了广阔的学习平

台！我们会心存感激，牢记使命，尤其是做为骨干教师的我们，

更应该以远程研修为契机，与时俱进，开拓创新，不断学习，学习

先进的理念与方法，并加强和其他教师的交流与合作，取长补

短；加强教学反思，使反思与经验相结合，做一名学习型和反思

型的新型教师，为三亚的教育做出更大的贡献！

初中英语学习总结5

一.提出的背景

我校自20xx年提倡高效课堂以来，教师的教学理念和教学

方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化.新的师生关系在

教学中体现得比较到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已基

本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用

得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和

学习方法有了历史性的突破.

高效课堂模式初步建立起来.课堂教学出现了热烈讨论、互

动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高.特

别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落

实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制.新的科学

教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新

的新的发展轨道.教学设计和课堂教学过程中许多教师能突出并

着力落实“三维”目标，使课堂教学呈现出科学化、规范化、高

效化的良性互动局面.

二.课题研究的意义

一是新课程改革的需要.为了更好地适应课改的需求，与时

俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更

好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能

力，是学校教育的一项重要任务.教学一线的工作在课堂，把自

己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本质.

二是教师成长的需要.改变传统的教学模式，首要的是改变

教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体

性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改

的要求，解决教师的教学策略问题.避免有些教师在观摩了优秀

教师的课堂教学后，自己做起来并不有效.通过该课题的研究，

促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足

问题.

三是英语教学现状的需要.直面我校现状：绝大部分学生来

自农村，学习基础差、底子薄、习惯差.因此，转变学生的学习

方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构

建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的

“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师

生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教”转变为

“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想

学”，“我会学”，让不同层次的学生得到发展，成了我校英语

教学迫切需要解决的问题.

三个方面的原因促使我们开展了“小组合作学习下的初中英

语高效课堂实践与思考”这一课题研究.

三.研究与实验过程：

20xx年12月开始，我校确定小组合作学习下的初中英语高

效课堂实践与思考”模式研究课题.

在课题确定后，经过讨论、选拔确定了课题组领导小组名

单，（组长：白桦，组员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵

粉艳、呼红、鲍霞霞）并且对课题组的管理进行了详细的分工，

并拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对象和实施步

骤.

20xx年12月我校召开了课题开题报告会，我校领导、全校

教师参加了报告会，观摩、研讨了冯三占、樊鑫老师的课，两位

教师的观摩课得到领导和学校教师的充分肯定.

会上，课题组组长做了开题报告，报告对课题进行了明确的

界定，针对当前形式进行现状分析，肯定了该课题的可行性和研

究价值.

在研究过程中，课题组成员加强了理论学习，教研组组长组

织课题组成员每学期进行一次理论讲座和理论学习.课题组每周

一次围绕高效课堂小组合作教学模式进行开课、评课.实验小组

成员在实验班举办观摩课；结合课题的要求，安排实验小组成员

就课题的内容每学期定期上交优秀教案、案例分析、论文和学期

课题小结一篇.

随着课题的深入开展，全校英语组的其它教师也积极参与到

课题的研究中，使课题研究进一步扩大.每次的期末考，实验班

的成绩都要高于普通班的成绩，经过了一学期的探索、研究，实

验班的学生综合语言运用能力比以年前有了很大的提高，成绩有

了较大的提升.

本课题实施的时间为20xx年12月至20xx年6月，分为三

个阶段：

第一阶段：探索性阶段（20xx年12月至20xx年1月）

1、确定课题组成员：

组长：白桦

课题组成员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼

红、鲍霞霞

2、制定该课题的研究方案;

组织相关培训；

组织课题组教师上研讨课，每节研讨课都由全组教师听课和

评课；课题组教师撰写教学反思；

组织课题组教师在教学实践中反复尝试摸索，逐步摸索初中

英语高效课堂教学的基本模式.

第二阶段：验证性阶段（20xx年1月至20xx年5月）

总结探索性阶段的经验和教训，进一步改进教学方法，完善

高效课堂教学模式.共同探讨如何调动学生的学习积极性，培养

学生的团结协作能力.，对学生学生小组合作学习进行合理引导,

提高小组合作学习的有效性.通报本课题的研究进展情况，并明

确了每位教师承担的研究任务；

把课题研究贯穿于课堂教学全过程;

课题组内认真开展集体研讨活动;

制作相应的小组合作学习高效课堂教学课件；

课题组教师撰写论文和教学反思.

第三阶段：深化和展示阶段（20xx年5月至20xx年6月）

课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩实验课，交流实

验教师论文，展示在实验活动中涌现出的大量优秀作品，建立一

套具有特色的课题管理规范，认真总结经验，课题组教师继续按

计划、有步骤地实施课题方案；课题组教师上研讨课，每堂课后

都进行全员参与的评议交流；接受专家、领导的检查和指导；由

几个试验班推广到全校.

四、阶段成果

（一）初步研究了农村初中英语高效课堂教学模式，形成了

英语教学新理念.

通过近期我校英语课题研究的进行和高效课堂模式的开展，

在我校英语教师队伍中已逐渐形成了全新的教学观念.在教学实

践中，通过对学生学习兴趣的激发，以学生为中心，发挥学生的

主体性，培养学生的自学能力，鼓励学生互助合作，交流学习，

提高了学生的语言交流表达能力.

1.通过小组合作学习，培养了学生的自学能力和创新能力

一年来，我校教师在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了

辛勤的劳动，实施新课改带来的一些变化使人感到耳目一新，整

体上呈现出新的喜人局面.学生好学会学.实验班学生在老师的

引导下，创新意识增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的

方法增多了，收集和处理信息的能力发展了.当学生将自主学习

过程中产生的学习体会、解题方法、电脑作品、手工作品等成果

展示在老师面前时，总让老师们感到惊喜和欣慰.语境实践教学

的指导思想是倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，发展学

生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、

提高文化意识、形成积极的情感态度和自主学习能力的过程.

2.创建高效课堂，使教师的教学能力得到进一步的提高.

教师加强了理论学习，成为新英语课标的开发者和研究者；

教师成为学生学习的指导者、学生发展的促进者;教师成为学生

学习活动的组织者和参与者.

(1)教师积极探究.我校课题实验带来的最大变化要数教

师的变化.课题实验使每位教师都面对着巨大的挑战，使每位教

师都焕发出极大的改革热情，有力地促进教师的专业成长.

(2)课堂教学目标有了更全面的认识.实验教师在课堂教

学中十分注重“三维”目标的有机整合.教师尽量让学生通过自

己的阅读、探索、思考、操作、质疑和创新等认识过程来获得知

识和技能，使结论和过程有机地融合起来，使知识和能力和谐发

展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和积极的人生体验过

程.虽然目前实验教师尚难较好地在课堂教学中有机地整合“三

维”目标，但是他们的意识和追求是十分可贵的.

(3)教育观念正在发生深刻变化.新的教育观念正在逐步

被实验教师掌握，较突出的表现是教师的学生观发生改变.每位

教师都知道“为了每一位学生的发展”这一最高教育宗旨和核心

教育理念，努力突破和超越学科本位观念，努力把学生作为主体

的正在成长发展的人确立起来.努力挖掘课程资源，一切从学生

的需要出发，以学论教，正在化为大部分实验教师在教育教学中

的自觉行动.

（二）教研组科研意识强烈，教学研讨气氛浓厚

为了做好课题研究工作，学校领导要求全组教师进行集体备

课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办

法.我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取

好的教学经验，促进我校的教学工作.

五.实验成果：

（一）、学生方面

1、提高了实验班学生学习英语的兴趣，调动了平行班的学

习热情.实验一年以来，实验班的成绩都要高于普通班的成绩，

实验班的学生综合语言运用能力有了很大的提高，成绩有了更大

的进步.

2、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯.

（二）、教师方面

初中英语学习总结6

国培计划全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财

政部于20xx年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师

队伍整体素质的重要举措，旨在满足教师多样化培训需求，促进

教师终身学习.非常幸运的是，我成为了首批“国培”的一名成

员.这次“国培”活动为我们这些来自全国各地的老师们提供了

一次领略学术前卫，沟通省际交流的平台，让我们如沐浴春风，

脱胎换骨一般.我们从忙碌的教学实践中抽中宝贵的业余时间互

相学习，交流和反思，收获颇丰，对教学促进很大，使我们许多

农村教师的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认

识与理解.初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总

结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生

持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养

学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦.所以，唱歌

游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而

不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力

强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机

会，提高学生的语音和语调.在英语学习中，听、说、读、写、

译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行，读写跟上.光听

说不读写，很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力，也难减轻

学习负担.所以初中学生还是应当认真进行语言学习.

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力

就是空中楼阁”.目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学

生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本

质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌.由于学生们没有相应的

读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者

不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中

学生学英语的瓶颈.

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，

认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学

技能就可以了.其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人

们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月

异地变化着.如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不

但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘

汰.

反思四、英语学习需要模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整.但

是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出

重点.同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量

的模拟练习题进行练习，然后进行讲评.那么，如何讲评呢？好

的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂

上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时

纠正错误.同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典

型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引

申、推广.

总之，通过这次国培让我受益非浅，我们应该站在时代的高

度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质的教师，才能

造就高素质的人才，只要我们在工作实践中不断提高自身素质，

不断完善自己，才能为教育事业做出想作的贡献.

初中英语学习总结7

习惯具有强大的力量，对学习成绩有直接的影响，因此本人本学

期一直致力于初中英语学习习惯的培养，力求使每个学生养成良

好的学习习惯，在今后的英语学习中能够事半功倍.通过一个学

期的研究和努力尝试，学生己初步养成一些良好的英语学习习

惯：

一、学生养成了查字典的习惯.

通过一个学期的努力，每个学生都学会了正确使用字典.现

任教的两个班的学生都人手配备一本字典，并且每节英语课上都

会把字典摆放在桌面以备作用.每次的课前预习，学生都会主动

查找字典，把新单词的词义和音标以及相关的词组标记在文章

里，每个学生都有一本生词摘录本.在做相关的阅读练习时，学

生要遇到不懂的词汇时，都会主动查找字典.

二、学生养成了大声朗读课文和阅读文章的习惯.

在大声朗读英语方面，主要是通过让学生早读时站立起来，

避免早读时做一些与读书无关的东西，同时对朗读的音量、语速

给出明确的要求，一篇文章读多次的办法反复训练，要求是先将

一篇文章读好，从而把标准推广到所有文章.同时利用课堂上组

织各种各样的比赛的形式，教会每一个同学都识读课文.课后留

有声作业，每一个同学每天都要到小组长处朗读一段课文.通过

这些方法，任教的两个班的朗读水平比以往有了提高，在期末的

口语考试中朗读部分的得分都比以往要高.除了每天学习的课

文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文.“阅读”要

坚持由浅入深，随着英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度.

通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解英

语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以

使学生在考试中熟练地做好“完形填空”和“阅读理解”等题

目.

三、学生养成了课前预习，堂上认真听讲，课后按时完成作

业的习惯.

预习是培养学生自学能力的重要途径之一.学起于思，思起

于疑，课前预习就是寻疑.对新课内容经过预习后，学生带着问

题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效

果也就好一些.课堂是教学的最关键环节之一，因此必须要求学

生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼

到、耳到、口到、手到.同时我这个学期一直坚持的做法是，让

学生先讨论后汇报，尽量由学生讲解.因为我认为课堂上学生要

干的“活”就是学习，而学习的唯一方式就是参与课堂的所有活

动.如果单是老师在讲，学生并能听进去的很少.所以要尽量要

学生自己去“做”.通过一个学期的培养，学生上课讨论有序，

汇报有条理，同时这种方式也让学生学习的内容更多，更高效.

此外，科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习.按照正常

的方法复习，既能巩固知识，又能增强学生学习的兴趣和信心，

对学生大有益处.

四、学生养成了书写认真，勤做笔记的习惯.

书写方面主要是开学初让学生先写好26个字母，然后提出

明确要求，每天检查学生的作业书写，不合格的重新补做，经过

约五个星期的检查，学生的书写比往届都有了进步.课堂上要求

学生右手不离笔，对于课堂上一些重要的信息点，要求学生摘抄

入书里，开始时学生不知道该记什么，就多提醒学生，让学生动

笔写下来，并且定期检查学生的笔记情况.有发现漏做的要求马

上补回，补齐.通过八个星期的培训，学生基本知道什么时候要

做笔记，做什么笔记，都基本养成做笔记的习惯.

初中英语学习总结8

通过此次培训，我深刻的感受到，原来自己的不足和差距是那么

的大，我特此总结如下，以此来记录一下自己此次培训的感受：

反思一、要以自己不断加深专业水平来提高学生的英语学习

兴趣

兴趣是初中英语教学的重点，但单靠唱歌游戏不能培养学生

持久的兴趣.新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦.所以，唱歌游戏

应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是

培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的

时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，

提高学生的语音和语调.在英语学习中，听、说、读、写、译五

种能力是可以互补的.真正做到听说先行，读写跟上.光听说不

读写，很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习

负担.所以初中学生还是应当认真进行语言学习.

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，

而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学

生们死记硬背，鹦鹉学舌.由于学生们没有相应的读音规则训

练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的

结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语

的瓶颈.

反思三、中学英语教师应有发展意识

以前，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为

中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能

就可以了.其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最

广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地

变化着.如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自

己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰.

总之，通过这次省培让我受益非浅，我们应该站在时代的高

度，从自我做起，树立终身学习意识，提高素质自身的素质，才

能造就高素质的人才，我们要在工作实践中不断提高自己，完善

自己，才能更加高效的为人民的教育事业来更好的服务.

初中英语学习总结9

初三的状态是指:树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，

具有强烈的自信心；变“要我学”为“我要学”，时间安排合理,

学习效率高；学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试.

抓好三个环节

预习：初三学习忙，时间紧，但预习工作不可忘.课前要熟

悉课文中生词的音和义，基本搞懂课文内容，尤其要记下难于理

解的问题.带着这些问题，有的放矢地听课，听课的效率就会提

高.

听课:课堂是获取知识和培养能力的主渠道，学习时间大多

是在课堂中度过的.因此掌握科学的听课方法，提高听课效率，

是提高课堂学习效率和学习成绩的关键所在.在课前预习的基础

上，可以明确听课目标，掌握听课的主动性，从而提高学习效

率.课堂上，通过听、说、读、写的训练，掌握词、句、段、篇

等基本知识，培养听、说、读、写的基本能力.因此上课不仅要

认真听，更要多说，多读，多写，多思.也要捕捉讲课重点，尽

可能当堂消化.

复习：温故而知新，课后复习可以加深对课堂所学知识的消

化和理解，并强化记忆，达到熟练掌握灵活运用.

复习要及时.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，在学习开始的一

段时间，不仅遗忘得快，而且遗忘的内容也多，因此趁热打铁，

及时复习非常必要.对课文中的重点，难点、关键句可用有色笔

注上记号，以便经常复习.

如，单词要掌握“音、形、义、性、变”.即单词得读音，

拼写，词义（有的单词要掌握英语释义）、词性和同（近）义词、反

义词，加前缀、后缀得变化等.又如，句型不仅要弄懂，而且要

会用，能举一反三.还要悟出关键所在.

复习要拓展思路.要将新学的内容和已学过的有关内容加以

比较，找出其中的联系和区别，从不同的角度认识问题，举一反

三，同时适当参阅辅助读物，拓展思路，丰富知识.如，学习过

去将来时，过去完成时，可与已学过的一般将来时，现在完成时

进行比较.

复习要梳理知识.在复习过程中，对已理解的知识要加以综

合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁

通，从而充实自己的学习成果.如，对初中所要求掌握的八个时

态，可以按照“用法一构成一时间状语”三要点进行归纳整理.

备一本订正集

每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的

错误，有选择地摘录在错误订正集上，并写上正确答案和原因分

析.对一些重要的知识点或题型，可在题号前打★,以引起注

意；对一些超纲题，可不摘录或在题号前打△（判定是否超纲，可

参阅第二学期下发的英语学科教学基本要求和训练）.

同学们在整个初三学习中，不可操之过急，要细水长流，知

识的掌握要日积月累，碰到困惑要正确面对，做到每堂课有收

获，一点点接近预定目标.

初中英语学习总结10

一、要有正确的学习态度

（一）、要勤学苦练.

学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，抵达使用自如的水

平，非得下苦功夫不可.下苦功夫就是要举行大宗的听、说、

读、写陶冶，使各项本事抵达纯熟的现象.语言常识应当清楚，

但不下苦功在听、说、读、写上练习，学习初三历史学习方法.

仅靠融会贯通一些孤立的单词、一些语法条条，就很难掌握英语

这一交际工具.应当是LearningEnglish而不是

LearningregardingEnglish.就像学游泳、跳芭蕾舞一样，相比

看初三英语学习方法.对其实际掌握再好，不经由过程频频陶冶

是永远也学不会的.

（二）、要永远如一.

学习英语既然是练功夫的进程，就并不是那么紧张.要不怕

困穷，相持学习.学如不进则退，英语.不进则退，最忌“三天

打鱼，两天晒网”.听说初三学习方法指导.要积少成多，付出

历久的勤苦.人贵有志，初三英语学习方法.学贵有恒.

二、要有正确的学习格式

在每次上课前，我们都要对要学的形式提早预习.首先试着

拼读单词，也没关系借助配套磁带频频听，想知道初三学习方

法.对比一下，掌管不准的要标进去，注意上课老师的发音，还

要记一下单词的汉语意义和词性.英语.借助课文的注释或辅导

资料，预习一遍课文.找出不明白的地方，做到心中罕有，初三

化学学习方法.在教师讲课时注意听这些地方.总之，预习的目

标是熟悉要学的形式，找出不明白的地方，带着问题听课.做到

一针见血.

初中英语学习总结11

参加教学工作以来，多半时间都在匆匆忙忙的备课、上课、看作

业、辅导、考试中度过，很少静下心来系统的听听专家的教学理

论.这次，我有幸参加了中小学教师远程培训，在网上学习聆听

了几位特级教师及专家们的讲座，及视频课.让我受益匪浅，回

头想想自己的教学活动很有同感，但又存在着许多不可取的做

法.从培训到现在感觉每一个模块的设置和每一个教学内容的设

置都非常的合理，都非常的适合我们，如果能够很好的吸收、学

习，一定对我们自身的提高和工作效率的提高都有很大的帮助，

所以在有限的时间内每一个模块的学习我都争取认真完成，

并做好笔记.现在，我把本次学习总结如下：

一，认识到了自己教学的误区

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”

放在教学目的的首位.而新制定的课程标准要求把“激发和培养

学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形

成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在

首位.同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的英

语语感，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和

增强学生的实践能力.

二，学会讲究方式方法.

通过学习让我学会了课堂教学中的情景教学法，案例教学

法，经验交流法；课外教育活动中的专题培训法和实践考察法.

用心做好教学设计和案例分析，总结教学研究成果和积累课堂实

践经验.老师要为学生创设良好的学习环境，要使自己与学生，

学生与学生之间形成良好的，和谐的，民主的关系，老师要成为

引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，

成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音.这样，学生就

能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中，课堂气氛就会

异常活跃，学生就能畅所欲言；科学的学习过程，应当是学生的

一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标.我们在

教学中，着重是引导学生在观察、实验、操作、思考、交流和实

践等探究性活动中感悟方法，进而有序，有条理地思考，用心去

体验学习知识的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知

识的内在联系；做为老师要敢于改革创新，敢于改造教材，尝试

新的教法，解放课堂，解放学生，让学生在课堂上自主，自发地

参与投入学习，淡化教师课堂的“主导地位”，把更多的主导权

给学生，把课堂交还给学生.以学生为本，为学生创设思考的空

间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取多种形式和方法，

发展学生思维，调控学生情绪，让学生的创新火花，灵光一现的

思维碰撞都无比完美的表现出来.一堂课的学习效果如何，应当

首先关注学生学的如何，教师应遵循教学活动的客观规律，以尽

量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，教师

必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关

注学生的学习情况，选择合适教法，使学生乐学、会学、学会，

促进学生全面发展.运用灵活的教学方法，适应学生的实际和内

容的要求，使学生在学习过程中产生积极的内心体验，以高涨的

情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛.教师

应根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行

增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具

匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性.

总之，通过这次培训，让我充分认识到教师是一个要求知识

密集型的职业，只有时刻自我加压，自我充电，时刻让自己保持

一个“做到老，学到老”的健康心态，才能永远让自己立于不败

之地.今后，我会更加严格要求自己，努力学习自己的专业知识

和理论知识，以此来不断规范自己的教学，做一个优秀又幸福的

教师.

初中英语学习总结12

在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓

的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴

趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣

味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关

系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的

英语课外活动等.兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在

教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于

较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘

我，乐此不疲.因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样

的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段

激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学

生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动

力.

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学

习环境，引发学生的兴趣和求知欲.

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制

能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，

使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳

器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、

词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动

性.目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因.学

习需要兴趣.就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣.如何激发

学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣

味教学考虑的出发点.

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味

性.

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深

入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思

想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级.其次增加教学环

节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保

持.呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情

景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景

中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、

多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在

进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、

采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动

的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想

象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实

现教学目标，达到教学目的.

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用.

过去的教学常常强调-教师的主导性而把学生单纯地视为教

育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知

识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性.教师应把小

学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机

制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展

机制，使之成长、成熟.“以人为本”的理念在教育界越来越深

入人心.在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性

已成为广大教师所热衷的教学方法.母语习得研究及外语学习研

究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，

而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”.新课程标准强

调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现

学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力.

初中英语学习总结13

一.提出的背景

我县自20xx年提倡高效课堂教学模式以来，教师的教学理

念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化.新的师

生关系在教学中体现得比较到位，师生之间平等、民主、和谐的

关系已基本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，

主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学

习精神和学习方法有了历史性的突破.

高效课堂教学模式在探索的过程中.课堂教学出现了热烈讨

论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提

高.特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一

步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制.新的

科学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求

创新的新的发展轨道.教学设计和课堂教学过程中许多教师能突

出并着力落实“三维”目标，使课堂教学呈现出科学化、规范

化、高效化的良性互动局面.

而英语新课程标准中指出基础教育阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好

的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作

精神.针对课堂教学而言，合作学习可以理解为：”在教师的指

导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，达到共同的学习目

标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”.其目的

就是要提高全体学生，包括有学习障碍学生的学业成绩及各方面

技能，使他们具有处处为他人着想，尊重不同观点，能与人合作

交流的态度意识.

以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式研

究本课题主要指研究教师在英语课堂教学中对学生小组合作学习

合理化分配指导，结合实际研究教师驾驭英语课堂的艺术和课堂

组织形式，展开对小组合作学习的深入探讨，达到培养学生的合

作意识，提高学生自主合作学习的能力.通过课题的研究，同时

也可以提高了实验教师个人的业务水平，给我县英语教学提供一

些借鉴.

二.课题研究的意义

一是新课程改革的需要.为了更好地适应课改的需求，与时

俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更

好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能

力，是学校教育的一项重要任务.教学一线的工作在课堂，把自

己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的根本.

二是教师成长的需要.改变传统的教学模式，首要的是改变

教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体

性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改

的要求，解决教师的教学策略问题.避免有些教师在观摩了优秀

教师的课堂教学后，自己做起来并不有效.通过该课题的研究，

促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足

问题.

三是英语教学现状的需要.直面我县各中学现状：绝大部分

学生来自农村，学习基础差、底子薄、习惯差.因此，转变学生

的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模

式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为

主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促

使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教”转变为

“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想

学”，“我会学”，让不同层次的学生得到发展，成了我校英语

教学迫切需要解决的问题.

三个方面的原因促使我们开展了“以小组合作学习为基础创

建初中英语高效课堂教学模式研究”这一课题.

三、运用的教育科学理论

“高效教学论”关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提

高教学的效率.20世纪60年代以前，“高效教学”这一概念并

没有引起明确的关注，但这并不意味人们不看重学校教学的效

率.自从教育产生以来，如何有效地教？怎样做一个成功的老师?

教师如何教得轻松而学生可以学有所成？历来是教学实践的基本

追求.在以大机器生产为标志的工业社会，“效率”意识尤其得

到强化，与之相应的教学活动也随之更加重视“效率”.现代教

学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”.

从夸美纽斯开始，“高效教学”的理想落实在“规模效应”

及其相应的“教学模式”上.大教学论的理想寄托在“班级教

学”中，它是“有效教学”的初始状态（可视为“有效教学”的

第一个阶段）.在这种初始状态的“有效教学”中，人们首先想

到的是扩大教学的“规模”，减少教师教学的重复性劳动，“一

个教师可以同时教很多学生”.

“大规模”的班级教学从一开始就显示出它对具有某种普遍

适用的“教学模式”的依赖，否则“大规模”的“班级教学”就

很难长久地维持.这正是自从“班级教学”产生以来，人们不懈

地寻找“大”的、“普遍”的教学模式的缘由.

夸美纽斯以及赫尔巴特学派所倡导的“大”的、“普遍”的

教学模式后来受到来自两方面的挑战.

一是人们对“普遍有效”的、定型化的“教学模式”逐渐发

生怀疑，有效教学朝着多元化的方向发展；

二是以杜威教育理论为代表的“进步主义教育”开始突破

“教学模式”的思路而从“人的问题”“教育与生活”的关系等

视角来考虑有效教学的出路.这标志着有效教学实践及其研究的

第二个阶段的出现.

高效教学实践及其研究的第三个阶段开始转向“教学设

计”.在多元化的教学模式探索的基础上，人们认识到无论

“大”的（夸美纽斯）、“普通”的（赫尔巴特）的教学模式，还是

个性化的、多元化的教学模式，都不能完整地实现有效教学的理

想.于是，有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”（或

“教学设计”）和“反思意识”（或“教学反思”），越来越强调

课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事

情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学

设计”.在“教学设计”的道路上，有效教学大体有三种取向：

一是科学主义（以加涅的“设计

教学”思想为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识

观”为代表）；三是多元智能（以加德纳的理论为代表）.

四、研究目标及内容

小组合作学习：针对课堂教学而言，小组合作学习可以理解

为：”在教师的指导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，

达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策

略体系”.其目的就是要提高全体学生，包括有学习障碍学生的

学业成绩及各方面技能，使他们具有处处为他人着想，尊重不同

观点，能与人合作交流的态度意识.［高效课堂］是针对课堂教学

的无效性、低效性而言的.课堂教学高效性就是在常态的课堂教

学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，

在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高

效发展.课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业

上有超常收获，有超常提高，有超常进步.具体表现在：学生在

认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，

从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣.

1.课题研究目标

本课题以初中英语高效课堂教学模式研究为核心，重点研究

以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下听说

课、阅读课、写作课课堂教学模式，从而为“以小组合作学习为

基础，创建初中英语高效课堂教学模式”的研究与实践提高有价

值的依据及经验.

2.课题研究内容

(1)以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学

模式下初中英语听说课(对话课)课堂教学模式研究；

(2)以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学

模式下初中英语阅读课课堂教学模式研究；

(3)以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学

模式下初中英语写作课课堂教学模式研究；

具体内容：

L研究英语课堂教学中在何种情况下进行小组合作学习.并

非所有的英语课堂教学都适用小组合作学习，教师应根据教学实

际情况，合理安排小组合作.小组合作学习必须以一节课的教学

内容为核心.

2.研究适合初中英语课堂教学中小组合作学习的活动形式.

在小组活动时，学生处于相对自由，教师很难保证每个学生都能

很快进入状态，在这其中不乏一些“滥竽充数”的学生.为了解

决这个问题，教师在安排小组活动时还要注重其多样性.任何一

种好的教学方式如果长期反复使用，其教学效果也会大打折扣.

特别是面对“没有兴趣就没有学习”的学生.同样，我们在安排

小组活动时要根据内容适时变换其形式，不断调动学生的学习积

极性，不断提高学生的自主学习能力.因此我在设计课堂活动时

十分注重活动内容、形式的变换.这样可以使学生常有新鲜感，

让学生心里总是惦记着下堂英语课.

3.研究合作学习中如何分工.小组合作学习任务时，要分工

明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生

也能够在独立思考的基础上认真倾听，积极发言，客观评价，使

得这一次小组合作学习成为有效的学习.组内分工能促进学生良

好的合作学习习惯的养成.

4.研究小组合作学习后如何进行有效的评价.教师的评价一

定要有激励性、针对性、指导性和全面性.要重视个人评价和小

组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、

合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生们倾听、交

流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生

动有趣的奖励.经常性的最佳小组的评比，或以推出“小组发言

人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、

互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的

整体素质.

［研究方法］

L文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校

学生的实际制定研究方案，指导课题研究；课题实施过程中，加

强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的

理论和经验，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性.

2.调查分析法：通过调查分析了解初中英语课堂教学的现

状，及存在的问题，为课题研究提供依据；

3.行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研

究、提高、再实践、再发现，在行动中研究，在行动中学习；

4.经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、

体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法.

5.案例研究法：课题研究中期，在各学科实施课题研究的实

践中，提炼出实效明显的个性化经验.

初中英语学习总结14

对于即将进入初三的学生来说，了解自己在这一年中的学习任

务，做到心中有数、有的放矢是非常重要的，同时也是很有必要

的.笔者就初三阶段的安排以及初三学生将就如何克服学习中的

困难谈谈自己的看法.

一.初三全年安排

一般来说初三学生要在明年3月份完成牛津初中英语9a和

9b新授课的学习任务.9a由6个单元组成，9b由4个单元

组成.然后进行第一轮、第二轮乃至于第三轮的复习.系统复习

牛津初中英语7a、7b、8a、8b和9a、9b六册课本，

完成2006年南京市中考指导用书并通过做大量的练习、参加

模拟考试等形式巩固和提高学生综合运用语言的能力，迎接一年

一度的中考.

二.牛津初中英语的特点

牛津初中英语充分体现了新课标的诸多精神.该教材具有两

大特点.一是每个单元的词汇量要比部编教材的词汇量高出几

倍.这些单词围绕每个单元的话题，新颖、时尚、实用，贴近生

活，富有时代气息.二是阅读材料体裁广泛，题材丰富，贴近现

实生活，充满时代气息并富有趣味性.广泛地阅读各类英语读物

不仅可以帮助学生扩大词汇量，加强对英语语言的认识，了解英

语国家的文化，而且还能提高学生的听说读写的水平.

三.如何有效记忆单词

面对大量的词汇和复杂的词义，而可遵循的规律又较少，这

无疑对初中学生来说是一件困难的事.学生如何有效处理每个单

元60—70个单词？记忆单词应遵循字、词、句、章、篇的原

则.即学生应采用字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章的

原理去记忆单词.掌握科学的记忆规律，养成良好的学习习惯，

提高记忆速度，增强记忆效果.记忆名词类的单词可采用直观

法.通过实物、图片、图表、表演、游戏等方法来加深对单词的

记忆.对于没有规律又相对抽象、枯燥的单词可采用背口诀或绕

口令的方法加以记忆.对有规律的单词可采用归纳的方法加以记

忆.其实通过阅读来记忆单词也是个十分有效的方法.词汇与阅

读是相辅相成的.阅读能扩大学生的词汇量，词汇量的扩大又可

以帮助学生更好阅读.

四.如何提高阅读能力

阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读

水平须重视以下三个方面.

1.阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要

的.从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不

停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学

生必然很快失去阅读兴趣.因此所选材料应以熟悉的词汇和语法

结构为基础.遇到少量的生词可以猜测其意义.猜测对提高外语

阅